简介：、摘要：目的：为达到控制医院感染水平的目的，本文主要探讨了眼科手术室护理管理模式的效用价值。方法:此次研究共选取112例患者进行对比实验，均为眼科2021年5月~2022年4月所收治且行手术治疗，以时间为分隔线，将其分为实施前的对照组与实施后的观察组两个组别，每组随机抽取56例患者，前者沿用常规护理管理模式，后者实施眼科手术室护理管理手段，对两组感染情况以及护理质量水平（器械准备、消毒隔离、无菌操作、护患沟通四项）展开比较。结果：经实验数据表明，观察组眼科手术各因素感染情况明显较低，总发生率仅为3.57%（激光仪器运转故障、缝针刺伤各1例），而对照组为12.5%（P＜0.05）。与此同时在对比护理质量后可见，观察组器械准备、消毒隔离、无菌操作、护患沟通等维度评分分别为（95.12±3.59）分、（98.34±2.11）分、（96.62±3.17）分、（97.41±3.26）分，明显高于对照组的（82.66±4.31）分、（84.53±3.72）分、（87.99±3.45）分、（80.04±3.56）分，对比后可见统计学意义（P＜0.05）。结论：因眼科手术本就有着精密性特点，对手术治疗及护理操作均有着较高的要求，对此为降低各感染情况的发生，还应当全面应用手术室护理管理模式，以此来提高整体护理质量水平，为患者创设良好的治疗环境，最大程度的防止感染，减少对患者病情的影响。

简介：摘要：目的 探究脑梗死合并高血压教学中应用针对性护理干预教学模式的效果。方法 选择本院接收的神经科临床实习护士作为研究对象。共计100人，入院时间2021.1~2022.12。数字表法分组，均分2组。对照组，50人，常规教学模式带教。观察组，50人，针对性护理干预教学模式带教。比较两组带教前后考核成绩得分和带教满意度。结果 带教后，观察组考核成绩得分高于对照组（P<0.05）。观察组带教满意度100.00%，较对照组高（P<0.05）。结论 脑梗死合并高血压教学中，针对性护理干预教学模式应用价值显著，可提高实习护士个人能力和带教模式的满意度。

简介：【摘要】目的 研究在压力性损伤培训中采用以问题为中心（PBL）教学法的运用价值。方法  选取2022年1月-2023年2日共计15名护士，在2022年1月-2022年7月对护士采取传统教学，选择同时间段内ICU危重患者221例，设为参照组。在2022年8月-2023年2月对护士采取PBL教学法，选择同时间段内ICU危重患者220例，设为观察组。比较两组运用效果。结果 观察组压力性损伤发生率低于参照组，考核成绩以及干预措施执行正确率高于参照组，差异显著（P＜0.05）。结论 对护士进行压力性损伤培训时，采用PBL教学法，运用效果显著。

简介：摘要:目的：本研究旨在分析过程性评价在外科护理学教学中的应用效果。方法：2022年7月至2023年7月，通过简单随机抽样方法选取两个班的护理学生100人为研究对象。其中50人为观察组，采用过程性评价进行教学；另50人为对照组，采用传统教学评价方法。主要观察指标包括期末评测成绩、自我评价和同伴评价以及学习满意度。结果：观察组的期末评测成绩和学习满意度均显著高于对照组（P＜0.01）。在自我评价与同伴评价方面，观察组亦优于对照组，存在显著差异与统计学差异。结论：过程性评价在外科护理学教学中的应用能够显著提高学生的学习成绩和满意度，有利于培养学生的自主学习与合作能力。

简介：摘要：目的：探讨高职内科护理学教学中开放性作业的应用效果。方法：选取2023年1月至8月高职护理专业96名学生，按班级随机分为观察组和对照组。观察组采用开放性作业教学模式，对照组采用传统教学模式。研究结束后对比两组学生的理论知识考试成绩、实践操作考核成绩、课堂参与度和教育满意度。结果：观察组学生在理论考试、实践操作考核、课堂参与度和教育满意度上的评分均显著高于对照组（P<0.01）。结论：高职内科护理学教学中开放性作业的应用可以有效提高学生的学习积极性、掌握知识的深度和广度，以及对教育的满意度。

简介：【摘要】目的：对内科教学采用品管圈教学模式，分析具体效果。方法：选取2021年7月-2023年7月从本科院校来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、品管圈教学模式，比较效果。结果：通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。通过对对照组和研究组教学方法相关满意度分析，研究组的评分优于对照组。结论：在内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：【摘 要】目的：研究层递式教学法在健康管理中心护理教学查房中的应用有效性。方法：将2022.1月-2023.1月医院健康管理中心中实习的护生40名作为研究对象，使用随机抽签分组的办法，分成研究组和对照组干预，研究组接受层递式教学法，对照组接受常规护理教学查房，对教学效果进行比较。结果：研究组护生的带教质量以及带教老师满意度高于对照组，P＜0.05；研究组操作成绩、理论成绩以及健康宣教成绩高于对照组，P＜0.05。结论：健康管理中心护理教学查房采用层递式教学法，不但可提高临床带教的质量，也使护生的综合学习能力提高，值得运用。

简介：摘要 目的 探讨预防性护理干预在器械性压力性损伤(MDRPI)患者中的应用效果。方法 将我院2021年 1 月 1 日 ～12 月31 日我院发生的8例MDRPI进行回顾性分析，探讨预防性护理干预的应用效果。结果 预防性护理干预能有效预防器械性压力性损伤的发生。结论 预防性护理干预能有效降低患者MDRPI发生率和有效减轻患者压力性损伤程度，提高护理人员护理技能和水平，提升患者护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析预防性护理干预在ICU器械性压力性损伤（MDRPI）患者中的应用效果。方法 选取2021年01月-2021年12月本院102例ICU患者开展研究，用随机数字表法平均分为对照组51例，行常规护理，观察组51例，行预防性护理，比较两组护理效果。结果 观察组的皮肤微环境管理、健康教育、医疗器械操作和MDRPI相关知识评分均明显高于对照组，MDRPI发生率和愈合时间均明显低于对照组（P＜0.05）。 结论 给予ICU患者预防性护理能够有效提升护理质量，预防压力性损伤，具有推广价值。

简介：　　摘要：目的：通过这次试验观察非语言性沟通在儿科护理中的临床效果，为之后的儿科护理提供更多的借鉴经验。方法：在这次试验中，选取在2021年1月～2022年12月在本院接受儿科护理的患者52人作为本次试验对象，在进行试验的过程中，将52人分成两组，每组26人。一组在进行试验的过程中主要采用常规的护理方法，这组称为观察组;一组在进行试验的过程中在常规护理的基础上加入非语言性沟通，这组称为对照组。试验结果的分析标准主要有两个：一个是治疗依从性，一个是家长的反馈。结果：经过一段时间的试验，在使用常规护理方法的观察组中，孩子的治疗依从性明显提高的有13人，家长对护理反馈良好的有9人;在常规护理中加入非语言性沟通的对照组中，孩子的治疗依从性明显提高的有21人，家长对护理反馈良好的有23人。结论：从以上数据中可以明显看出，非语言性沟通在儿科护理中可以发挥很大的作用，在之后进行儿科护理的过程中可以考虑继续使用。

简介：摘要：目的：评价在神经外科护理带教中应用目标教学与阶段性实习的价值。方法：在2021年8月~2022年8月期间选取84名神经外科护生作为研究对象，分别给予常规带教模式（对照组）和目标教学与阶段性实习带教模式（研究组），记录并对比两组护生的护理带教情况。结果：研究组经带教后对于神经外科护理知识与基础操作能力的掌握水平更高；研究组带教活动参与积极性更高；研究组带教满意度更高，差异存在统计学价值（P

简介：摘要：目的：分析长期卧床患者压力性损失的预防性护理效果。方法：抽取我院2021年3月-2022年5月收治的长期卧床患者78例，随机均分为对照组与观察组，对照组接受常规护理，观察组接受预见性护理，比较两组护理效果。结果：两组压力性损伤发生率与持续时间有差异，观察组均低于对照组（P＜0.05）；护理后，两组压力性损伤评分有差异，观察组各项得分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：给予长期卧床患者预防性护理干预，可有效降低压力性损伤发生率，缩短持续时间，降低患者压力性损伤评分。

简介：[摘要]目的  分析情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用效果。方法选取2022.1－2023.2月在我院心血管内科实习的70例，采用随机数表法分为观察组和对照组各35例。对照组行传统带教方法，观察组实施情景互动联合阶段性目标教学法。观察两组理论考试、实践考核成绩，对比两组教学前后批判性思维能力测量表(CTDI—CV)评分，记录两组导师满意度。结果  观察组理论考试、实践考核成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；考核后，观察组CTDI-CV评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组导师满意度97.14%，显著高于对照组导师满意度74.29%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  对心血管内科见习生实施情景互动联合阶段性目标教学教学质量高，可提高学生的批判性思维能力，导师满意度较高。

简介：摘要：目的，针对医护一体化教学模式在综合性医院中医护理的临床实践教学效果进行研究分析。方法，选择我院2022年4月—2023年4月期间中医科实习的护理实习生60名，作为此次研究的基本对象，利用随机分组的方式将其平均分为两组，即观察组与对照组，每组各30人。对照组利用传统的护理教学模式，而观察组利用医护一体化教学模式。对两组研究对象的综合情况（理论与操作成绩，实训与综合成绩）和实习满意度进行综合对比分析。结果，不同护理教学模式下，观察组在综合情况方面与对照组之间存在显著的差异，具有统计学意义（P＜0.05）；在护理满意度方面，观察组满意度93.33%，高于对照组的73.33%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论，将医护一体化教学模式应用在中医护理教学中，能够直接提升学生的专业知识与操作技能，提高学生的综合能力和实习满意度，有助于增强学生的临床应对能力和中医临床护理教学水平，所以值得推广和应用。

简介：

简介：【摘要】目的：研究探索产科凶险性前置胎盘手术病人实施综合护理对患者的影响及价值。方法：将于2021年10月至2022年10月期间开展实验，以该期间我院产科行凶险性前置胎盘手术治疗的患者70例作为研究入组对象，结合奇偶数字分组方法，均分为研究组、对照组两组，最后对两组患者干预后相关数据进行统计归纳，对比数据结果。结果：行综合护理的研究组患者并发症发生率明显低于另一组，护理满意度数据优于另一组，差异表明P＜0.05，有统计学意义。结论：产科凶险性前置胎盘手术患者运用综合护理不仅可降低并发症发生率，提高护理满意度数据，且可提升患者康复进度，有推广价值。

简介：摘要：现如今，我国医疗行业快速发展，医疗器械引起重视。医疗器械的广泛使用导致器械相关压力性损伤日益频发，严重影响患者生存质量，增加医疗保健系统的负担，器械相关压力性损伤也越来越受关注。器械相关压力性损伤的管理模式为器械相关压力性损伤的预防提供新的思路。该文综述了预防器械相关压力性损伤中的应用现状，并根据不同管理模式的特点给出实施的关键步骤，旨在为探索适合我国国情的器械相关压力性损伤预防管理模式提供参考。

简介：摘要  目的：探讨基于手术室正性暗示语言在非全麻手术患者中的应用。    方法：纳入本院手术室2021年1月~2022年12月的接受非全麻手术的患者128例，随机分为两组，各64例。对照组予常规手术室护理，观察组则在对照组基础上予以手术室正性暗示语言。两组患者手术前及术中焦虑水平的评价和比较采用状态—特质焦虑问卷（STAI—T）。   结果：实施手术室正性暗示语言后，观察组患者手术前及术中焦虑水平均显著低于对照组，有统计学意义（P

简介：摘要：老年压力性损伤是指由于体位改变不当、长时间持续压力或摩擦力等因素导致老年人皮肤组织损伤的情况。随着全球人口老龄化趋势的加剧，老年压力性损伤已成为面临的重要健康问题之一。基础的护理措施往往缺乏个体化和连续性，对于老年压力性损伤的预防和治疗效果有限。因此，引入延续性护理模式，无缝隙的为患者提供护理服务，充分满足老年人的个性化需求，实现治疗过程的连续性，对于提高患者的治疗效果具有重要的意义。

简介：【摘要】目的对比分析SLE（系统性红斑狼疮）治疗过程中连续性护理干预的应用效果。方法研究对象纳取80例系统性红斑狼疮患者，并采回顾性分析其临床资料，依据护理方式的不同将其划分为对照组（n=40，护理干预方式为传统护理干预）和观察组（n=40，护理干预方式为连续性护理干预）。对比分析实施不同地护理干预后两组患者的治疗依从性和并发症发生情况。结果与对照组相比，并发症发生率明显较低（5.00%<25.00%），治疗依从性明显较高（95.00%>80.00%），组间数据比较差异显著（P<0.05）。结果在系统性红斑狼疮患者的治疗过程中实施连续性护理干预可实现患者治疗依从性的显著提升，有效降低并发症的发生风险，值得应用和推广。