简介:【摘要】目的:研究在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法的应用价值。方法:选取2021年1月-2021年12月期间到我科实习的护生共80名纳入研究对象,随机划分组别,即对照组、研究组,各40名。对照组接受传统护理带教模式,研究组接受双向评价法。评价及对比两组的考核成绩、教学质量满意率。结果:研究组的理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);研究组对教学方式、教学态度、教学效果、掌握速度的满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法,可促使护生掌握临床护理专业知识和提高实践能力,且还可提高对整体教学质量的满意度、肯定性。
简介:摘要:目的:骨科护理教学中,分析阶段式带教方法的具体内容、实施价值。方法:研究对象构成:骨科实习护生,抽取时间调查后,介于2021年1月至2022年12月,而后做分组处理,参照依据为:随机抽样法,组别包括:对照组、实验组,两个组别统计后,骨科实习护生共62名;在临床教学中,将传统带教模式为对照组提供,阶段式教学方法为实验组提供,比较两种教学模式干预后的最终效果。结果:理论知识考核成绩、实践操作成绩中,两个组别统计数据有明显差异,且实验组(92.89±2.05分、93.11±2.08分)VS对照组(84.33±2.16分、83.97±2.35分),有更高显示,P<0.05。结论:临床教学中,和传统带教模式比较,阶段式带教方法效果更佳,对于骨科实习护生而言,可提高理论知识考核成绩、实践操作成绩,值得大力推行。
简介:摘要:目的:探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法:以2022年1月~2022年6月间在骨科实习的60例护生为研究对象。对照组采取常规带教模式,观察组采取阶段式带教方法,每组30人。对两组实习护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩进行考核,统计综合成绩合格率,并调查老师对实习护生各项能力评分。结果:与对照组相比,观察组护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩、综合成绩合格率均更高(P<0.05);带教老师对观察组实习护生的工作素质、思维能力、知识点掌握以及学习程度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科临床护理带教中应用阶段式带教方法,能够提升护生的综合素质,值得推广使用。
简介:目的:分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法:选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组,其中参考组采取常规带教方法,实验组采取案例教学法,每组25名。比较两组带教效果。结果:理论及操作成绩比较中,实验组显高(P<0.05)。实验组带教满意度为96.00%,参考组带教满意度为56.00%,带教满意度比较中,实验组显高(P<0.05)。结论:在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果,可提升实习生的理论及操作成绩,提升其满意度。
简介:【摘要】目的:探讨骨科护理带教中应用情景模拟教学法的效果。方法:选取2021.1~2022.1期间在我院骨科实习的40名护理专业学生,随机将其分为2组,对照组应用传统教学法,研究组应用情景模拟教学法,对比两组理论成绩、实践成绩。结果:理论成绩、实践成绩:研究组均更高(P<0.05)。结论:骨科护理带教中应用情景模拟教学法效果显著,可促使学生理论成绩、实践成绩得到有效提升。
简介:摘要:目的:本研究旨在分析问题式学习法在骨科临床路径护理带教中的应用效果。方法:选取2022年7月至2023年7月期间在医院进行的50例骨科临床路径护理带教作为研究对象,采用对比法进行分析。其中,25例采用传统的教学方法作为对照组,另外25例采用问题式学习法作为实验组。通过前后测评、观察记录和学生反馈等方式,对两组的学习成果、学习参与度和学生满意度进行对比和分析。结果:实验组在学习成果方面表现出明显优势,得分高于对照组;实验组学生的学习参与度显著提高,积极性较高;实验组学生对问题式学习法的满意度较高,认为这种教学方法更有助于知识的吸收和应用。结论:问题式学习法在骨科临床路径护理带教中具有显著的应用效果。相比于传统的教学方法,该教学法能够促使学生主动思考问题、解决问题,并更好地应用知识于实际护理操作中。因此,在骨科临床路径护理带教中推广问题式学习法是一种可行和有效的教学策略。
简介: 摘要 目的 观察临床路径带教法在骨科护理实习带教中的应用效果。方法 从我院随机挑选2021年8月-2022年8月在骨科科室实习的40名护生,并分为常规组(n=20)和研究组(n=20),常规组采用传统实习带教法,研究组采用临床路径带教法。对两组护生理论知识成绩、实践操作成绩进行观察。结果 研究组护生专科理论知识、基础护理、急救护理、生活护理成绩分别为(22.40±1.26)、(23.05±1.59)、(21.41±2.33)、(21.99±2.39),均要好于常规组(p<0.05)。研究组护生骨折部位固定、静脉留置针输液、骨牵引、更换引流袋成绩分别为(22.03±2.03)、(22.16±1.46)、(21.59±2.64)、(22.40±2.30),均要好于常规组(p<0.05)。结论 在骨科护理实习带教中应用临床路径带教法具有良好的效果,能够有效提升护生理论知识水平,还可以有效提升护生实践操作成绩,值得临床推广。关键词:临床路径带教法;骨科;护理实习带教
简介:摘要:目的:讨论翻转课堂课堂教学在骨科临床实践活动中的实际效果。方法:选择2019年12月至2020年6月期间在我院骨科见习的护士为此次研究对象,任意分成对照组和对照组各50名护生,其中观察组护生选用翻转课堂教学策略,对照组护生原则一般教学模式。在研究结束后,比较两组护生医护实践活动的实际效果。结论:通过统计数据发展,观察组使用翻转课堂教学的平均考试成绩为(85.59±7.12)分高过对照组的平均考试成绩(68 . 46±9.28)分,学习效果也高过对照组,差别有统计学意义(P<0.05)。结果:通过相关研究数据表明,翻转课堂教学方式提升了骨科医护课堂教学中护生的实践综合能力,提高了临床实践课堂教学的效率。
简介:【摘要】:目的:分析临床实践能力考核在骨科本科实习生带教中的运用方法:选取2021年8月-2022年3月于我院骨科实习的全日制本科生70名,将其随机分组,观察两组学生知识与临床技能熟练程度。结果:观察组学生的理论知识掌握度和临床技能操作能力、临床思维能力和决策能力明显高于对照组。结论:临床实践能力考核可以使骨科本科实习生在带教过程中熟练运用所学知识、掌握临床技能操作,使学生形成临床思维与良好决策能力。 【关键词】:临床实践能力考核;临床技能操作;决策能力
简介:【摘要】目的本文针对基于案例分析的床旁教学在创伤骨科护理带教中的应用价值展开分析研讨。方法:择选2022年9月至2023年9月为实验开展期限,抽取本时段到我院实习的32名护生作为研究依据,按照入组顺序自然编号,单号设为一组划入16例,双号设为二组划入16例,两组分别实行传统带教和基于案例分析的床旁教学方案,随之进行整合比对。比对范围涉及:出科的理论知识成绩、护理操作成绩、学习能力、教学满意度。结果:统计学评估后可知,不同教学方案的实施应用,均对临实习护生的影响意义积极,但二组护生在各项指标数值的体现上则更显优异,P值达小于0.05标准,值得探讨。结论:在本次实验中,有针对性的对不同教学方案在创伤骨科护理带教中的应用价值展开分析研讨,旨在通过对比方式寻求一种科学、完善的教学方案,为医疗领域培养更优秀人才。结局所得明确,二组应用方案更具可实施性,不仅切实提高带教效果,增强护生学习能力,还可极大促进学生与老师间的关系融洽,提升教学满意度。