简介：

简介：摘要：基于助读系统开展初中语文自读课，能够改变传统阅读模式的既定格局，使学生通过尝试利用助读资源的方式开展自主阅读实践，真正化被动为主动，建立主体阅读体验，从过程中实现个人阅读能力的提升。初中语文教师对助读系统的开发以及自读课程的构建能够丰富原有的阅读教学课程结构，优化阅读教学的质量。而为了教师能够更好地沿用基于助读系统开展语文自读课的模式，发挥其本身的教育优势，教师应基于实践做好助读系统下自读课开展的意义所在，在后续的教学中始终以应用价值为导向，不断优化课程体系，为学生在自读课程中实现综合阅读素养提升目标打下重要基础。

简介：摘要：在初中语文教学中做好助读系统的开发工作，能够使学生真正在语文自读课程中展开学习活动，这将真正优化其实际的阅读体验，使其在良性的阅读过程中得到个人阅读素养的最大化提升，为其未来合理利用助读系统进行自主阅读实践奠定重要基础。在初中语文教学实践中，教师应结合助读系统的具体内容以及阅读教学的目标构建教学策略体系，系统性地规划自读课程的教育结构，为自读课程的有效开展以及学生的切实融入提供重要的理论指导依据。

简介：摘要：基于初中语文教材中提供的丰富助读资源引导学生开展自读课程能够进一步强化学生的主体性，使其从中掌握具体的自读方法、建立独立阅读体验，从而更有针对性地参与到后续的阅读授课环节之中，以自读课程为学生学习活动的前哨站，强化阅读教学的授课质量，促进学生学习素养的最大化提升。而为了学生能够更独立地融入到自主课程之中，教师在初中语文教研工作中应对教材进行全面与系统的教学分析，定位其中具有较强利用价值的助读资源，为后续实际引导学生合理利用助读资源开展自主阅读提供方向。

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简介：摘要：随着新课程的不断改革以及教育体制的不断发展，国家教育部门越来越重视对语文课堂教学质量的提高，充分发挥学生在教师课堂教学中的主体地位，让学生能够对语文学习产生足够的兴趣以及热情，发挥学生学习的主动性和积极性；同时教师也一定要不断的创新自己的教学形式，改变以往那种一味灌输的教学方法，以培养学生的学习兴趣为主进行合理有效的教学，也使自己的教学模式可以更好的顺应新课程改革的背景。本文就语文教学中自读课的指导进行探究，并提出来了一些观点和看法。

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简介：摘要：通过比较初中语文中的自读课堂和讲读课堂，不难看出，自读课的最大优势就在于它的简洁与精练，语文教材中的自读课文大部分出自名家之手，涵盖的领域非常广泛，其内容远比常规课文的内容丰富。学生在进行自读课学习时，不光要学习词汇，还要摘抄文章中的优美句型，积累写作素材。本文将从自读课的教学模式入手，从课堂导入、学生自读、合作探究、教师答疑四个方面展开论述，对初中语文自读课进行深入探讨。

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简介：摘要：思辨活动是一种能够真正的激发出学生内在的求知欲望和拓宽学生的认知维度的教学活动，在初中语文自读课教学的实践中，要特别注重思辨活动对初中语文自读课教学的推动作用，不断的实现思辨活动对初中语文自读课教学的功用，使其能够真正的展现出应有的教学效果。

简介：摘要：自读课文教学模式是伴随着新课程改革浪潮出现的新型语文课文教学方法，是课文讲读的重要补充。在初中阶段的学习，学生应逐渐摆脱对教师的依赖，强化自身的自主学习能力。因此，在下文中，笔者将从激趣导入、读法指导、质疑互动三个方面探究初中语文自读课文教学模式下的构建策略，分析自读教学模式对提高学生自主学习能力的作用。

简介：摘 要：部编版初中语文教材将课文分为自读课文和教读课文，自读课文中的旁批设计是助读系统亮点之一。但在实际教学过程中，旁批的使用不太理想，自读课文的教学过程也有待改进。教师要清晰地认识到旁批的不足，结合学生实际学情合理使用旁批，以便提高学生的阅读能力。

简介：摘要：语文是一门基础性课程，学生在学习文化知识同时提升自身理解能力、思维能力等。对于初中语文而言，传统方法在教学中显现弊端，已经无法满足学生自身发展需求，因此要积极引入读思达教学法，借助新教学方法优化教学效果。本文就读思达教学法在初中语文自读课和写作教学中应用展开探讨。

简介：摘要： 在初中语文阶段学生的自读是非常重要的，其中在初中语文课本中有很多课文是需要学生自读的，学生要有自己的思路通过自读得到课的文中心内容，自读主要是考验学生的独立自主能力，及语文知识理解能力。由于进入初中学生们对语文已经有了良好的知识基础所以在进入初中阶段，语文会逐渐培养学生的自读能力。要想让学生能够顺利地自行自读要确立好学习目标，掌握自读的方法和技巧，让学生也要学会总结。本文对初中语文教学中针对学生自读课文谈一下自己的观点，并给出相应的策略，提供参考依据。