简介:我国古代《学记》中有一重要思想,即“建国君民,教学为先”。由此逐渐形成我国的教育思想:要改造中国社会,首先要有好的教育思想和好的师范学校,培养出好的教师;有了好的教师才能培养出好的国家公民;有了好的国家公民才会有兴旺发达的国家。从世界史上看,西欧许多国家转变传统观念:把孩子受教育是家长的事,转变为是政府的事,提出普及义务教育理论。教育工作者深入农村,从教育人手,经过文艺复兴、宗教改革,提高大多数农民素质,给农民比较自由的发展环境,使农民成为有独立地位、有自主权的商品生产者,充分鼓励农民经营个体经济的积极性,促进了以农、轻、重为序的国民经济的发展,先后建立了现代国家制度。这种发展模式从欧洲传到美洲,又从美国传到中国。20世纪20年代末到30年代初,我国把这段学习美国模式推行的,“乡村教育运动”称为“十年乡村建设”。
简介:[摘要]教育离不开生活,幼儿园的教育不应该是枯燥、乏味、单一的,而应该让孩子感到温馨、亲切。如今,人们越来越多地将陶行知的“生活教育”概念融入到现代幼儿教育中。作为幼儿教师,应将其更好地渗入幼儿的一日活动中,让幼儿园的教育真正做到“生活即教育,教育即生活”。
简介:摘要:陶行知是我国现代教育史上著名的教育家,他把一生都奉献给了人民教育事业,更给我们留下了宝贵的精神财富,即许多著名的教育思想和教育理论。陶行知先生的教育理论和思想的核心是“生活教育”。它的含义是:是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向上向前的需要而教育,做到教学做合一。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育,教育来源于生活。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的这种“生活教育”的理论其实与我们今天所提倡的素质教育是相吻合的。本文通过对陶行知生活教育理论的学习,进而阐述在幼儿教学中如何运用陶行知的生活教育理论。