简介:摘要:当孩子们踏入人生的第一天起,生活就与孩子密不可分,生活中蕴含着很多的教育契机,学习也在无时无刻的发生,所以在幼儿园一日生活皆课程。本文以小班幼儿为例,从关注幼儿身心健康入手,培养幼儿的良好习惯,在一日生活中不断提高教师科学的保教意识。
简介:【摘要】有效利用生活资源能丰富幼儿的一日生活,对于幼儿的一日生活有着重要的价值与意义。遵循幼儿教育的规律,坚持以幼儿为本的发展理念,践行从生活资源——课程——经验这一循环往复的实践过程,通过开发和运用生活资源,合理开发运用,让幼儿教育回归生活,在真实的生活中帮助幼儿养成良好的行为习惯,助力一日生活,使幼儿在主动、自由、愉悦的探究中获得生活经验与自我发展。
简介:什么是常规?是指需要经常遵守的规则和规定。有人说常规不是随便让他们玩就好了吗?干嘛这么麻烦。其实常规是为了幼儿能适应集体环境,学会在集体中生活,养成良好学习生活、行为习惯;对于教师而言是保障一日活动安全有序的开展,维持了班级活动良好的秩序,提高教师工作效率。二者结合而出来的“常规”。一日生活常规内容包括很多方面,它可以分为四个主要部分:生活、体育、游戏、学习。如何建立及培养幼儿的一日生活常规呢?以下就是我分析内容:
简介:摘要:陈鹤琴提出的“活教育”理论对我国学前教育具有指导实践意义。如何让幼儿的课程“活”起来,以回归生活,回归儿童为指向,实施真正满足儿童学习与发展需要的教育,既要密切联系儿童的生活,又要顺应儿童的天性,激发儿童的生命力,聚焦幼儿一日生活,在做中求进步。
简介:摘要:合作是人类发展的需要,也是社会对人的要求。现在很幼儿,特别是独生子女,合作意识不强,合作能力明显较弱。幼儿间我合作能力,需要从幼儿时期培养,对此,《幼儿园教育纲要》指出:“在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。”我们教师需要把握幼儿合作意识与合作能力的现状,对如何培养幼儿合作意识与合作能力。
简介:摘要:学者陈鹤琴认为,学前教育可以用“游戏”二字来概括,游戏是幼儿与生俱来就喜欢的。课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路,能让幼儿的一日活动更