简介：摘要：六年级小学生逐渐发育成熟，但是他们却没有足够的生活经历和社会经验，很容易受到各种外界因素的干扰出现问题，尤其是第一次面临升学问题，会给他们造成巨大的压力。在这种情况下，应该高度重视对六年级学生进行正确辅导，减少青春期叛逆情绪，引导他们树立正确的价值观念，从而提高教学质量。本文对六年级学生叛逆期的教育策略进行研究，并且提出有效对策，保证六年级学生顺利毕业。

简介：摘要：每次考试都是学生最紧张的时候，随着升学考试的压力，对小学六年级的学生来说压力更大。小学英语是一门比较抽象的学科，对学生的思维逻辑要求很高。在六年级学习英语的过程中，对学生的要求也更高。这不再是低年级阶段以初学英语培养兴趣为主。到了六年级，不仅要有兴趣学习，还要看到学习的成果。小学六年级在学习英语新知识的同时，还要加强上一阶段学习知识的公共复习，学习压力也更大。

简介：摘要：作文是小学课程教学的重要教学环节，作文体现了一个学生的写作素养和写作水平。学生是否能写出一篇合格 ,精彩的作文，在于学生是否掌握了写作方法。本文分析了六年级写作存在的问题，阐述了六年级写作的方法和经验。

简介：摘要：随着社会的发展，我们越来越需要运用直观的方式更快地解决问题，提高问题解决的效率，义务教育阶段提出的几何直观恰有这样的作用，几何直观成为了公民的基本素养，给公民的学习和生活提供了帮助。因此，本文对小学六年级学生几何直观水平提升策略进行了研究，希望给出了策略具有一定的作用。

简介：摘要：为有效提升学生的数学知识应用，促进学生的全面发展，小学教师需要落实以学生发展为中心的教育教学理念，并通过利用合理的教学手段和教学技巧，来组织有效的教学活动提升学生的数学计算能力。就六年级数学计算教学来看，学生在计算方面经常出现这样一些错误，成为农村学校迫切需要突破的难题。基于此，本文首先针对六年级学生数学计算能力方面存在的问题进行研究，继而分析有效提升并培养学生数学计算能力的途径，从而不断促进学生的数学学习水平全面发展。

简介：

简介：摘要:要想提高六年级的小学生作文写作能力,需要我们把理想作文中的写作情感寓于日常中,通过日常写日记可以积累作文素材,通过使用日记记录可以培养学生对周围环境的情感的认知能力，可以发展他们对阅读写作的兴趣,让六年级的小学生在每日记录日记的过程中亲身体验写作的乐趣从而热爱写作,力求真正达到从学生心底自发的热爱写作。

简介：摘要：最近这几年新课改政策的不断推行，让应试教育对学生的影响力已经降低到最轻微的状态，但小学六年级在面临小升初的学习背景下，依然拥有较大的学习压力，因为六年级的复习非常关键，决定的学生在小升初的时候是否能够拥有更好的成果。虽然在当下的教育背景中，小升初已经不需要统考的方式进行筛选，但小学六年级依然是非常重要的学习阶段，如果不能在此阶段掌握足够的基础知识，并养成良好的学习习惯，学生在进入初中之后，学习也会受到影响。因此，针对小学六年级的数学复习，教师也应该做好相应的规划，改变传统的题海战术，积极引导学生进行知识巩固和理解，从而培养学生良好的数学素养。

简介：摘要：单词作为学习英语必不可少的基础知识。需要掌握大量的单词才能理解英语句子进而理解文章内容。以此步步循环，培养英语素养。对于即将小学毕业的学生来说，不仅需要掌握一年级到六年级所有学习过的单词，而且需要掌握大量的新单词来增加词汇量。这不仅增加了学生的记忆量，而且也增加了学生的学习任务量。这对小学毕业班的学生来说，无疑是一种压力。因此，系统地学习教材知识，多元化的利用教材技巧，旨在提高六年级学生单词量，在实践中总结教材教学。

简介：摘要：在教育高速发展和进步的背景下，为了更好地帮助农村小学六年级的学生提高数学计算能力，就必须要根据农村小学数学教学特点，有针对性地在教学中应用各种策略。

简介：摘要：在以往的小学数学教学中，教师在进行教学的时候主要将重点集中在引导学生掌握教材中的知识上，要求他们运用学习到的知识解题，却忽视了对学生能力的培养，以至于学生的数学思维得不到发展。小学六年级的学生即将迈入新的学习阶段，往后的数学知识会更的复杂，缺乏成熟的数学思维会使学生在学习的时候寸步难行。因此，在现代化的数学课程中，教师要将几何概念教学作为重点，培养学生由形象思维逐步转向抽象思维。在具体的教学中，教师要引导学生转换思维，促使他们从抽象的角度进行思考，给他们提供实践的机会，促进学生能力的提升。还可以在教学中融入生活元素，开展课后练习等途径进行训练，以此引导学生去重新理解几何概念，提高学生的认知水平。

简介：摘要：课堂教学应当立足于学生的教学主体地位，站在学生的角度上来对课堂的知识内容进行分析，教师对自身的教学手段和教学方式进行调整完善，推动学生能力的提升。

简介：摘要：在数学学习中有效地复习对于帮助学生巩固所学习的知识，提升学生的能力有着重要的意义。而数学复习的方法形式是多样的，教师必须要根据具体的复习内容灵活的选择复习的方法，才能提升复习的效率和质量。目前小学六年级在数学复习方面存在着一定的问题，影响到了复习的效果，所以数学教师要针对数学复习高效的办法进行分析，找到有效地途径1，提升复习的效果，借助有效地复习来提升学生的综合能力。

简介：摘要: 小学六年级处于小学和初中的过渡阶段，在这个阶段，学生形成了一定的英语基础，然而很多学生在进入初一之后，英语成绩直线下降，让初中老师和学生本人都感到无可奈何。在小学英语教学中，作文往往是学生的薄弱环节，老师感到难教，学生也感到难学。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢? 作为一名英语教师，我觉得应该在平时的教学中注意以下几点。

简介：摘要：学生进入六年级复习阶段，意味着各学科的理论学习已经开始转向复习工作。新课程标准带来的教材和评估方向的变化，要求教师根据当前教学实际情况，为学生制定科学的复习计划，以确保学生通过准确的学科复习，进一步加深对理论内容的理解。小学数学复习阶段涉及多种理论知识的整合。同时，对学科的评价也更加注重学生理论的综合应用能力。

简介：【摘 要】随着课程改革的深入推进和核心素养的提出，项目化学习越来越被更多的人看到。语文学科的项目化学习应该是将统编教材置身在真实或模拟的语境中，从人文主题或语文要素的双线结构中，寻找项目学习主题，设置学习任务， 整合相关课程资源，通过综合、开放的语文实践活动，采用自主、合作、探究的学习方式，习得语文能力，丰富语文学习经验，最终不断提高语文核心素养。统编教材双线结构的编排，在一定程度上弱化了人文主题，但这并不是人文主题不重要，只是想扭转长期以来对语文要素的忽视。但是在统编教材的使用中却出现了过于强调语文要素，忽视人文主题的情况。以人文主题为切入点的项目化学习在一定程度上可以转变这种不当的做法。

简介：摘要：在积极推进教育教学体制改革的过程中，许多小学语文教师主动反思传统的教育模式，围绕素质教育改革践行的实质要求，明确小学语文教学的主要目标。逐步实现应试教育向素质教育的顺利过渡，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。教学经验丰富的教师从学生的视角着手，想方设法的提升学生的自主学习能力，培养学生的自主独立意识，让学生意识到个人的主体地位，进而主动自觉地接受教师的指导。本文着眼于六年级小学语文教学的现实条件，深入分析培养学生自主学习能力相关对策及要求，以期为改革语文教学模式提供相应的对策。

简介：摘 要：随着新课标改革的持续推进，多所学校都对小学语文教学方案和方法作出相应调整。走进小学六年级语文课堂，可以发现六年级的学习教室内，不再是玩游戏和说笑打闹，多数学生正在面临升学的压力，已经意识到学习的重要性，希望通过自身的努力学习来取得较好的学习成绩。在这一时期，教师应当充分发挥引领者的作用，创新语文教学实践活动，帮助学生更好地学习和掌握语文知识，拥有扎实的基本功，以便在升学考试中取得优异成绩。

简介：摘要：小学英语复习教学核心的教学目标是不断提高学生英语复习能力。正因为复习在英语学习中的重要性，所以探索出高效的教学方法应用到英语复习教学中显得至关重要。大量的教学实践表明，在英语复习教学中，英语教师根据学生掌握英语的现状实施是以学生为中心的创新性教学方法，在分层指导的基础上将教学任务具体化，使教法和学法的匹配度更高，促进学生的学习效果的提升，充分调动起学生学习英语的积极主动性。本文结合具体的教学案例，阐述在小学六年级英语复习教学中提高复习效果的有效方法，希望为小学英语教学研究提供参考。

简介：摘要：作文写作是小学语文教学当中的关键内容，对于小学生综合素质的培养具有着关键的意义与价值。教师在语文作文教学当中应当遵循新课程改革标准与要求，创新改革作文写作教学模式，提升学生阅读能力、写作能力以及综合素养的培养效果，为学生今后的学习与发展铺垫基础与帮助，基于此，本文重点探究了小学语文作文教学措施，以供相关人士交流参考。