简介：摘要名著是人类文化的精华，初中生有必要了解名著，教师应交给学生阅读的方法，在学生阅读过程中扮演指导的角色，让学生在名著的引领下健康成长。

简介：

简介：《高中语文课程标准》指出，关于文化论著的研读，要“在整体了解论著的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料”；建议“阅读文化论著，重在领会精神，抓住重点，对其中的主要内容或观点进行讨论”；而将“考查学生是否研究经典原著，对论著内容的理解和观点的把握是否正确”作为评价标准。

简介：青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期。阅读,尤其是阅读经典名著,对他们的发展有着不可忽略的重要意义。在教学中,教师要坚守阅读经典名著这块阵地,充分利用资源,传授学生阅读方法,积极开展语文实践活动等,充分调动学生的阅读积极性,拓宽写作视野,从而提高名著阅读能力。

简介：十多年来，受娱乐文化、快餐文化等的不断充斥打压，名著慢慢退守、萎缩以致束之高阁。猛回头，许多人认识到名著阅读在新一代中缺失，于是各方疾走呼吁。名著进入高考!这无形命令一下，肩负高考使命的学子自然就成了玉成此事的中坚力量，名著慢慢进入他们的书包，成了他们日常必谈的话题。这种阅读全然是在考试压力之下被迫的，

简介：阅读经典名著可以提升学生的语文素养。陶冶个人情操。然而在农村初中的语文教学中，名著阅读就像是鸡肋，得不到应有的重视。语文教师应敢于摒弃应试教育的束缚，改变观念。从思想上重视名著阅读，拟定初中三年的阅读计划，采用多元化教学方式，激发学生的阅读兴趣，形成名著阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。从而迭到全面提升学生语文素养的目的。

简介：摘要随着新课改的进行，中考越来越重视名著阅读的考查。本文提出了文学名著阅读要紧握“读”这把钥匙，并阐述了中学生名著阅读的范围、内容、方法。

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简介：摘要阅读名著，是学生吸取中国传统文化精髓，提升自身修养和人格魅力的重要途径，也是语文教学的重要内容。结合初中语文文学名著阅读的现状，积极探索初中语文名著阅读的教学方式和有效途径。

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简介：古代的升官，和“晋爵”连在一起，所谓“加官晋爵”“官”指职权与管辖范固，“爵”指级别与待遇。按照通俗的理解，小官由大官来提升；大官由皇帝赐予。

简介：《三国演义》全书共引用了八首童谣。在这本书中，童谣＝预言，预示蔷将有六事发生啦。第九回《阵暴凶吕布助司徒，犯长守李催昕贾诩》，奸臣董卓被杀之前，小孩子们唱着这样酌童谣：“千里草，何青青，十日卜，不得生”这预示着要发生什么大事呢？

简介：《狗和精灵的童话》这部童书，写满作者奇异的想象，其中一篇《鸟和天使的童话》有下列如此幽默夸张的对话：

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简介：摘要语文教学需要开阔视野，扩大阅读量，因此要指导学生阅读名著。首先要明确哪些书是名著；其次要掌握阅读的方法；第三在读书的基础上要动手写，写读书笔记，写心得体会；第四是交叉阅读。

简介：阅读是语文教学的基础，名著阅读是学生阅读的另一只翅膀。本文通过对目前初中名著阅读教学存在问题的分析，提出了应对的策略即名著阅读引导要有趣，教学要有序，指导要有法，评价要有效，这将帮助学生走进名著，叩问经典，真正徜徉在经典之间。

简介：下面是一篇我们报纸最近刊发的新闻报道．我借用过来，略有删节，凡真名实姓的地方基本用符号代替。如若发表，稿费我会转给记者的。因为是她完成了这个采访。

简介：名著是人类的精神食粮，一代代人在名著的陪伴中成长，心灵、思想、品质得到了丰沛滋养。翻阅近年中考名著阅读题，“人物、情节”类考题一直是命题的重点。下面就2011年中考名著阅读“人物、情节”类试题的考点予以分类梳理，以供参考借鉴。

简介：摘要本文以Gonewiththewind为例，试图探索出“读英语经典名著，观经典影片，实效提高英语能力”的教学模式，以此激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的实效性。