简介：摘要阅读是语文教学的重点。随着课程改革的逐步深入，全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一，“名著阅读”已实实在在成为中职生学习的一道“大餐”。把名著阅读落到实处的最有效途径，就是加强名著阅读方法的指导和阅读能力的培养，有针对性地阅读，从而提高学生阅读名著的鉴赏能力。

简介：名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要由于受各种主客观条件的限制，目前农村初中生阅读名著的现状堪忧。为此，笔者根据自己所任教班级的学生阅读名著的实际情况，针对存在的问题和现状探究其原因，提出了一些切实可行的解决对策。特抛砖引玉，期望在以后的名著阅读教学中对大家有所启发或帮助。

简介：冈察洛夫说：＂书籍使人变得更好,这是艺术的一个重要条件,甚至是艺术基本目的或竟可以说是它唯一的目的。＂帮助学生了解名著,引领学生走进名著,激发学生热爱名著,我们责无旁贷。为了改变当前农村中学名著阅读教学的被动现状,实现名著阅读的指导目标,探索出文学名著阅读教学的有效途径,笔者以为可以采取以下策略。

简介：初中语文名著阅读要从课程建设的高度着眼,从粗放型转向集约型。初中语文名著阅读活动课程化实施的流程为：通过调查反馈形成适合各年级学生的名著阅读书目与主题;针对阅读内容和主题确立适切的目标;基于适切目标,设计操作方案;设计评价方案。初中语文名著阅读课程化实施的类型有自由阅读类、经验分享类、鉴赏指导类和专题探究类。

简介：新闻背景：9月26日，北京大学考试研究院院长秦春华在《中国青年报》发表文章《“四大名著”适合孩子阅读吗？》。文章认为，虽然四大名著确实是文学经典，但都是成年人的经典，并不适合孩子进行阅读。也不是所有年龄阶段的人都应该阅读同样的经典。针时其观点，郑州一位高三学生却认为与现实中低俗内容相比，四大名著何其大雅……与秦春华的观点针尖对麦芒，引来众多网友点赞。

简介：摘要名著阅读是语文教学中重要方面，学习语文就要养成多读书的习惯，在读书的过程才能体会到语文学习的魅力之处，通过阅读才能提高学生的语文学习水平。因此，应该提倡和呼吁在初中阶段语文教学中让学生进行名著阅读。本文就通过分析初中语文阶段名著阅读的现状，提出相应的对策和问题。

简介：名著阅读教学要摒弃“以考导读”的导向，以“多读、会读、喜欢读”为目标，营造良好的阅读氛围，指导科学的阅读方法，消除学生与名著的隔膜，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生阅读的成效。

简介：书籍是人类进步的阶梯,是知识的海洋,古往今来,无数的伟人给我们留下了巨大的精神财富,一篇篇文章,一本本名著,都是我们学习路上必不可少的精神食粮。对于青少年来说,名著阅读更是重中之重,教师要培养他们的阅读习惯,使他们不断的通过书籍充实自己,提升自己各方面的能力。一、激发兴趣,名著阅读'开场曲'爱因斯坦曾经说过:'兴趣是最好的老师'。要想让同学们将书本用心的记录到心里,就必须要培养他们的兴趣。初中语文教材中有很多

简介：学生阅读的方式折射教学的方式、人的生存方式，而教学的方式决定学生的阅读方式。面对浩如烟海的名著阅读，如何取舍、平衡、验证，不仅考验教师的教学智慧，更是区分真阅读和假阅读、深阅读和浅阅读的关键。

简介：《义务教育语文课程标准》在“阶段目标7均年级阅读”部分明确要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

简介：很多初中生都怕写作文,因为他们不懂得如何组织自己的语言去编写作文。究其原因,一是,课外阅读少,自己知道的东西少,语言匮乏。二是,头脑中无法搭建文章的框架,没有自己的想法。以上这两方面的原因归根结底都是因为初中生的课外名著阅读很少,下面我们着重来探讨一下如何提高初中学生名著阅读的质和量。一、让学生充分认识名著阅读的重要性若想从根本上提高初中生的写作水平,就必须让他们充分认识到阅读名著的重要。在

简介：名著阅读中存在教材受限、试题不力、教师缺思、学生缺导等问题。笔者以《西游记》为例，对如何提高学生名著阅读的有效性进行了研究，从设置菜单式任务驱动兴趣、导航式引领助力细读、集合式展示动态反馈等方面进行了实践。

简介：＂沉浸式＂阅读引导读者凝视作品,对于当代阅读有着积极的补救价值,但不能替代批判性阅读。批判性阅读主张质疑与解惑、多元与权衡、解构与建构的统一。真正的读者,首先必须是个批判者。批判的姿态,才是经典阅读应有的姿态。批判是对话的基础,批判是建构的前提。

简介：为了让学生通过深入阅读品出经典的“深滋味”，笔者以《鲁滨孙漂流记》为例，探索运用可视化呈现、角色化体验、多元化解读等儿童阅读策略，引领他们展开深度阅读，让他们在信息深加工、语言深揣摩、主题深探讨的过程中，领略名著深处的无穷魅力。

简介：众生平等的国度——读《简·爱》《简·爱》是＂全世界拥有读者最多＂的一部经典文学名著,百余年来备受追捧,历久弥新;她是令所有女孩仰望与崇拜的精神偶像与梦想典范,对爱与尊严的执著坚守堪称现代女性＂心灵之鸡汤＂、＂成长之圣经＂;他和她的爱情故事自1934年被搬上电影屏幕后翻拍不断,已有近十个版本风靡全球;而在它的老家英国,这个一百多年前的经典爱情故事,每隔几年便会被翻拍成连续剧再度上演,这就是英国作家夏洛蒂·勃朗特的小说魅力。

简介：目前初中生阅读四大名著的现状堪忧,造成这种局面的原因不仅有教师、学生的因素,也有社会、教育模式的因素。针对这种现状,我们的各个方面都应该为激发学生阅读兴趣、规范名著阅读教学、提高学生文化修养做出改进,尤其是教师文化素养的提高和教育观念的转变。与此同时,优秀的传统文化需要得到重视,传承发扬民族文化时不可待。