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简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

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简介：摘要新一轮课程改革已经在全国范围内推行。新课程语文学科中的名著阅读是本学科重要的必修内容之一。课程标准对名著阅读有明确具体的要求。面对中考高考的压力，学生浅阅读盛行，名著阅读指导缺失，我们必须采取科学策略，培养并保持学生阅读名著的兴趣，科学进行读前准备、读中引导、读后评价，切实提高名著阅读实效。

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简介：随着语文学科高考改革的推进,名著阅读的教学成为一个新课题,或者说是一个新难题——名著阅读处于教学者和学习者的＂夹缝＂中,面临着教学困难和学习困难的＂两难问题＂。那么,＂两难问题＂缘何而生？为何名著阅读会遭遇这样的难题呢？我们必须要解决这些疑问,才有可能探索到合理的教学策略。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡要＂少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂。而读书,当然要首选经典,首选名著。小学阶段正是学生阅读名著的习惯养成的重要时期,教师应如何正确地引导学生,让他们更好地走进名著,汲取经典文化的精华呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

简介：名著阅读教学正陷入理想与现实背离的困境，恢复名著阅读愉悦是基于高中学生名著阅读现状的现实要求，教师具有恢复名著阅读愉悦的教学自觉，始终关注学生的阅读体验，不断优化教学行为，方能真正实现在名著阅读中提升学生学科核心素养的价值追求。

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简介：随着学生阅读能力的不断发展,小学生的阅读也应该逐步从感性意趣浓烈的童趣作品逐步向整本名著过渡。而在教学实践中,很多教师都意识到要将关注力聚焦在名著语言的品析和意蕴的探寻上,但这一切必须建立在对名著内容信息充分感知与理解的基础上。因此,教师在引领学生向文本深处漫溯之前,就应该运用“可视化”理念,对文本的信息进行深入通透地加工,在简约高效之中为名著的深入阅读奠定基础。

简介：中国古典文学四大名著《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》中的内容在小学教材里都有涉及,有的以节选的形式出现,如《红楼梦》中王熙凤出场的'笑';有的是节选加改编,如《三打白骨精》、《三顾茅庐》、《林冲棒打洪教头》;还有的是以词串的形式出现在单元练习中。我认为教材编者的意图比较明显,就是在减少阅读难度的情况下,让学生亲近古典名著,并由课文出发,由教师引导,通

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简介：语文学习讲究积累,阅读学习名著就是其中一个重要的内容。在人类文明灿烂的历史长河中,经典文学名著泛起的浪花浸润了一代又一代。名著阅读是学生与作者对话的重要方式,阅读名著,可历奇涉险,寻找激情,体验高贵,与素昧平生的人物风景相遇。滋润心灵,愉悦身心。

简介：分析引导学生有效利用寒暑假阅读英语文学名著对于提高高中英语教学效果、提升学生人文素养的重要性。以交互理论为依据，探讨如何在高中英语教学中引导学生有效利用寒暑假阅读英语文学名著，提出建立合作学习小组、制订阅读方案、推荐阅读书目、指导阅读方法、创建网上互动平台等策略。认为阅读英语文学名著对提升高中生人文素养有很大帮助。

简介：初中阶段的阅读是人一生中阅读的关键阶段，然而阅读的选择更重要。近年来，传统文化受到大家的重视与关注，“读经潮”也随之兴起，古老的文化和经典再次走入我们的视线。苏教版初中语文“名著推荐与阅读”专题是语文教学的一个创新亮点，名著都是历史上优秀文化的沉淀，是我国优秀文化集大成者，内涵丰富，影响一代又代人，可见生命力极强，影响深远。所以，“名著推荐与阅读”专题教学是不可少的，在语文中考出题中是必不少的题目，同时也是学生继承和弘扬中华民族优秀文化体现。

简介：一、问题提出的背景（一）新课改形势下对名著阅读的新要求名著阅读一直是语文教学中不可忽视的重要环节。《义务教育语文课程标准》（2011年版）针对初中生的课外阅读就曾明确提出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字．每学年阅读两三部名著。”“提倡少做题，

简介：《语文新课程标准》规定7~9年级学生每学年阅读两三本名著。开展课外阅读要从名著着手。开展名著课外阅读现状调查研究,从而采取针对性的方法开展名著课外阅读;制定初中名著课外阅读三年规划;探索出名著课外阅读模式;以求得名著课外阅读的实效。