简介：摘要：学区制管理改革是促进义务教育优质均衡发展，提升教育质量，满足人民群众对优质教育资源的需求。要根据实际情况，实行单校和多校并重的办法，确保学校就近入学。公立初中按区域划分（一校一园）原则确定。通过本课题的研究，对高中优质教育资源进行高效共享的实践研究，对于迅速提升各校区的办学质量，培养更多的优秀教育资源，尽量满足群众的需求。让教育得到人民的认可，是十分有实际意义的。

简介：【摘要】：随着教育改革的不断深入，区角活动这种开放性的教育形式，越来越引起人们的重视。数学区作为数学教学活动的经验准备及延伸活动，它的开展越来越受到重视，而如何在数学区投放有效的材料，以此促进幼儿的数学能力发展则是我们教师不断追求的。本文阐述了笔者如何投放数学区材料的实践经验，以期对今后在数学区投放操作材料有所借鉴。

简介：摘要：沉浸式学习是一种通过创造类似于真实环境或情境的沉浸体验来促进学生深度学习的方法。对于幼儿园的科学区游戏，教师创建沉浸式的科学学习环境，幼儿可以亲身体验科学探索的乐趣和魅力。他们可以通过观察、探索和实践参与其中，感受到科学知识与真实情境的联系，并从中获得全面的学习体验。

简介：摘要:幼儿教师有目的、有意识开展科学区游戏或者教学活动，鼓励班级之中的幼儿一起参与到科学游戏之中，并在课程学习的过程之中，提升自己的学习兴趣，并在科学课程的学习过程之中，逐渐提升自己对科学区游戏的兴趣度，幼儿只有产生兴趣，才会在未来的课程之中，保持积极的学习态度，并充分利用科学区的教学资源，积极参与到深度学习的各个环节之中，这是幼儿园科学区游戏之中沉浸式学习的目的与意义。

简介：摘要：科学区即一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的活动区域，它可以提供与科学内容相关的材料，给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习及和同伴进行合作游戏的活动形式。 有效的设置科学区环境、加强教师指导能更好地提高幼儿科学区活动的效率，真正让科学区活起来，能够始终吸引幼儿。

简介：摘要：科学区是幼儿通过与材料的相互作用，探索发现客观世界物理经验的活动场所，是深受幼儿喜爱的探索性活动区。在实践中，教师明白科学区材料投放的重要性，但又不知道该如何投放适宜材料。文章主要结合实践中的案例，从实际操作层面阐述如何从幼儿的记录和交流中解读了解幼儿的需求，投放适宜材料，以激发幼儿主动探究的兴趣，让材料真正成为幼儿学习的“无声教师”，促使幼儿在体验中自主学习，有效学习。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿园科学区材料的关键经验并提出优化方案。幼儿园科学区是培养幼儿科学兴趣和探索精神的重要场所。然而，在现实中，幼儿园科学区材料的设计和使用常常受到忽视，影响了幼儿的学习和发展。因此，本文从定义科学区材料开始，讨论了其分类和基本原则。同时，本文也强调了科学区材料在幼儿园教育中的重要性，以及当前面临的问题和挑战。最后，本文呼吁加强对幼儿园科学区材料的审视，通过教师培训与支持，教师与材料的互动，选择和更新材料等方面的努力，提高幼儿园科学区的效果和质量，为幼儿的科学学习提供更好的支持。

简介：

简介：摘要：幼儿阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是培养幼儿良好学习能力和行为意识的关键阶段。所以幼儿老师的这些教学的过程当中，应该学会运用科学区域活动，进一步培养幼儿的探究能力，创新意识，帮助幼儿塑造良好的行为意识以及核心素养。有效的科学区域活动不仅能够让幼儿快速适应学习生活，还能够更好的配合幼儿老师完成各项教学活动。本文将主要探讨如何灵活运用科学区域活动，进一步塑造幼儿的探究能力。

简介：摘要：在当前新时代幼儿教育的开展，更加注重科学以及合理。为此，这就需要在幼儿教学中能够合理的对科学区域进行划分，以便能够让幼儿更加积极主动的融入到知识学习之中，通过对科学区域进行合理的规划，能够让幼儿积极主动的探索，也能够更好的促进幼儿主观能动性的提升，让幼儿具备一定的科学意识。本文重点阐述合理规划科学区域的措施，进而更好地引领幼儿进行深度学习。

简介：摘要:幼儿园科学活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，需要为幼儿营造科学区的氛围，鼓励班级之中的幼儿积极参与到各种类型的科学区的活动，在这些形形色色的科学区活动之中，幼儿可以全情投入，并发现科学区之中的原理，对原理进行探索的过程之中，幼儿可以结合自己感兴趣的科学现象，对这些现象进行分析，从而得出幼儿科学区深度学习的优化策略，这是本篇文章研究的重点，对科学活动以及幼儿深度学习等方面有着积极的意义与借鉴。

简介：摘要：在当代的今天，学习已经不局限于以往那种“老师投喂式”教学，现在更倾向于老师的教学是一方面，但学生们自己的主观能动性也要发挥出来。因此对于幼儿园大班的孩子实行大班科学区，在亲自动手，实地实践中调动感官与头脑的双配合，从而达到学习效率的最大化。进一步来说科学区内材料的投放也是有的放矢的，是要与教学目标吻合的，相当于暗示性的引导幼儿去学习，这一点对大班科学区的开展至关重要，与开展的初衷也密不可分。

简介：【摘要】目的：以前牙美学区缺损患者为例，探讨美学区种植修复体穿龈轮廓设计的应用价值。方法：选取我院2019年1月-2020年6月收治的70例前牙美学区缺损患者为研究对象，将患者随机分组为研究组、对照组，对照组开展延期种植治疗，研究组则实施暂时修复体穿龈轮廓设计治疗，两组患者经过治疗后均进行为期12个月的随访，并对种植效果进行评价。结果：研究组种植体成功率97.14%高于对照组（P＜0.05）；研究组0-Ⅱ度PIS指数所占比例45.71%，显著低于对照组（P＜0.05）；研究组Ⅲ-Ⅳ度PIS指数所占比例54.29%，显著高于对照组（P＜0.05）；研究组牙唇侧软组织丰满度0度率为8.75%，显著低于对照组（P＜0.05）；研究组牙唇侧软组织丰满度Ⅱ度率74.29%，显著高于对照组（P＜0.05）；研究组种植后6个月、12个月的PES评分均明显高于对照组（P＜0.05）；研究组满意度94.29%高于对照组（P＜0.05）。结论：前牙美学区缺损患者美学区种植过程中采用修复体穿龈轮廓设计、塑形及修复，有效提高了美学修复效果及种植成功率。

简介：摘要：随着社会主义现代化的迅速发展，人才市场对于大学生的创新创业能力的需求也是日益增长。然而一味地通过传统的教学模式，被动地接受教育已经不能够完全很好的满足当代社会发展现状和大学生对于自身的需求。他们需要一种自主的学习能力，同时这也是一种体验学习的制度。这就是我们所说的自主学习学分制，它可以带给学生更多属于自己的可供自己自由支配的时间。大学生创新创业的能力同时也是一个社会创新发展的源泉动力，因此我们要重视对大学生创新创业能力的培养。那么，在自主学习学分制的影响下，大学生又怎样发展创新创业能力呢？换句话说，自主学习学分制对大学生创新创业能力又有怎样的影响呢？接下来，让我们一起展开探究。

简介：摘要：在幼儿园的数学区域活动中为孩子提供自由、开放、创造的学习场所，通过适龄教育唤醒幼儿天性，培养良好“数感”，奠定发展的根基。因此我园结合幼儿的年龄特征与认知水平，为了满足他们的自主性需求，设计精彩、多元、趣味的数学区域活动，让他们做一做、想一想、说一说、练一练，在互动操作中促进数学水平发展。

简介：摘要：幼儿园数学区域活动的开展是培养幼儿良好的数学意识与数学认知的基础保障，特别是在游戏教学中，区域活动能够为教育教学创造条件。文章对幼儿园数学区域活动常见问题进行分析，探讨幼儿园数学区域活动开展策略。

简介：摘要：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，教师的教育理念和方法发生了巨大的变化，以往教师在教学过程中普遍重视幼儿的认知发展，忽视了幼儿社会性发展和情感态度的培养。科学区材料投放能支持大班幼儿获得“关键经验”，教师应提供有启发性、探索性、多样性、情境性的材料，支持幼儿主动探究和发现。教师要关注幼儿的兴趣和需要，给幼儿提供自主探索机会，让幼儿在操作中获得“关键经验”。

简介：摘要：区域游戏活动是为幼儿提供游戏的材料、时间和空间，让幼儿自主选择材料，放开想象对人生和未知进行模拟和探索。区域游戏活动开放性强，幼儿在丰富而自由的环境中选择游戏展开和学习，不但能够满足幼儿的好奇心，而且还能够让幼儿区域游戏活动中认清自己在社会中地位，并与他人合作交流中增长知识，提升综合能力。基于此，本篇文章对科学区域游戏中幼儿学习品质的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随现今教育理念的完善与教学模式的创新，提高了人们对学前教育效果的关注，对学前教育提出了更多要求。强调教师应意识到区域活动在幼儿园教育中的重要性，促进幼儿身体素质与心理认知的健康发展，进而提升幼儿教育质量与价值。因此教师应从不同角度探究组织大班区域活动的方式，针对幼儿学习情况的不同制定针对性教育策略，使大班幼儿掌握更多学习技巧，能更好地完成幼小衔接阶段的学习任务。基于此本文从观察幼儿兴趣动向；营造良好活动氛围等三个角度，对开展大班科学区域活动的有效策略进行探究。

简介：摘要：随着时代的发展，STEM教育理念下的自主、创新、融合等核心概念被频繁地应用在幼儿园教科研活动中。依托一线真实现状，我们发现了当前科学