简介：摘要：“户外混龄自主游戏”从字面上看，户外说明活动场所；混龄说明活动适用范围突破了传统年龄界限；自主游戏说明活动的状态以幼儿自我意识为主导的游戏活动。德国混龄专家认为：一个儿童在混龄中的角色是动态的，是会不断变化发展的，从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。幼儿在户外混龄游戏中会存在很多未知因素，这些因素会引发幼儿自主思考，在尝试中解决问题，从中收获智慧、勇气、担当、责任、爱心等优秀品质。

简介：摘要：幼儿教育作为幼儿发展启蒙的重要阶段，幼儿在幼儿园学习时期能够开始逐步的接触这个世界。幼儿教师在幼儿教育阶段进行课程教学设计时，需要结合幼儿自身的身体特点，采取以兴趣为导向来进行基础课课程设计，这样可以吸引学生的注意力，同时又能够促使他们在自身力所能及的情况下来静下心来接受学习。为此教师可以根据同年龄段幼儿的具体情况来开展一些混龄户外游戏活动，通过利用户外游戏活动来锻炼幼儿的大脑，同时还能够提高他们的运动能力。

简介：摘要：混龄游戏是一种打破幼儿年龄和空间交往限制的游戏组织类型，近年来，一些幼儿园正试图推广混龄编班的模式，或定期开展混龄游戏，为幼儿提供更多的混龄同伴互动机会。基于此，对幼儿户外混龄自主游戏活动进行研究，以供参考。

简介：摘要：孩子的天性就是“贪玩”的，大多数幼儿都具有活泼好动，喜欢参与游戏的特点，游戏是幼儿成长中必不可少的元素。户外游戏可以强健幼儿的体魄，促进幼儿的生长发育，帮助幼儿更加健康茁壮的成长，还可以培养幼儿的社交能力、逻辑思维能力、运动能力等多个方面，对幼儿的成长大有裨益。教师要鼓励和引导幼儿有序开展户外运动，注意运动过程中的安全防护和秩序，但是不要过度干预幼儿的游戏过程，避免破坏幼儿游戏的完整性。本文主要对开展幼儿户外游戏的策略进行探讨，帮助幼儿园更好的开展幼儿户外游戏。

简介：摘要：在我国全面推进新课程改革工作的形势下，人们对于幼儿素质教育给予了更多的关注，这样就对幼儿教育教学工作提出了更高的要求，促进了幼儿园游戏教学工作的良好发展。就实际情况来说，混龄户外自主游戏活动能够有效的摆脱时间的限制，更好的为各个阶段幼儿学习的需要给予保障，并且幼儿通过参与混龄自主游戏活动可以提升自身的综合实践能力，这行对于促进幼儿教育事业的发展可以起到积极的作用。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿的学习的发生和游戏密切相关，游戏对发展幼儿想象力、创造力、交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展和促进幼儿学习知识和掌握技能，有着重要的意义，在幼儿教育中有着无可替代的地位。户外混龄自主游戏的开展，让幼儿有了更自由的选择，打破了幼儿的年龄交往限制，有助于促进幼儿身心更好地发展。幼儿教师应充分认知户外混龄自主游戏，重视游戏的进行，让幼儿在游戏中学习、发展、成长。

简介：

简介：【摘要】：户外自主混龄游戏将户外环境与幼儿的自主性结合在一起，是幼儿在户外环境中根据自身的兴趣爱好而选择开展的混龄游戏活动，充分体现了活动的趣味性与选择性。开展幼儿户外自主混龄游戏有助于增强幼儿的运动能力，促进幼儿社会交往能力、表达交流能力以及学习认知能力等方面的发展，还有助于培养幼儿良好的学习品质，如专注探究、不怕困难、积极创造等。为了更好地发挥户外自主混龄游戏对幼儿成长的积极作用，本文从幼儿户外自主混龄游戏的基础上提出改进措施，从而促进户外自主混龄游戏的进一步优化。

简介：摘要：游戏在幼儿成长与幼儿园教育中扮演着重要角色，发挥着重要作用，其不仅可使孩子们在“玩”的过程中尽情释放自我，充分展示自我，更好提升自我，为其技能、意识、素养等发展提供助力，而且对幼儿园教学的形式、教育的途径，也会产生积极影响。而户外混龄自主游戏的开展，则可突破常规游戏中班级的局限，区角的局限，项目的局限，为不同年龄段的幼儿自由自在选择游戏材料，无拘无束选定游戏项目搭建了平台。使游戏的决定权、选择权、实施权被彻底归还给孩子，让幼儿成了游戏的主人与主宰。由于其开展的形式比较多样，且可使不同年龄段，不同班级内的幼儿自主参与，互相协作，共同发展，以致户外混龄自主游戏在幼儿园教学中的运用，更具现实意义。因此，教师在落实户外混龄自主游戏设计、构建、实施中，应从做好游戏环境创设，游戏材料投放，游戏指导优化，游戏项目活化等出发，切实提升户外混龄自主游戏的趣味性，延展性，开放性。为幼儿积极参与、深度体验、感知快乐、收获幸福、发展自我而提供助力。使每一个幼儿在户外自主游戏的驱使与引领，获得认知夙愿释放，实现身心健康成长。

简介：摘要：户外混龄自主活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园在投放不同的运动器械和材料的同时，打破幼儿年龄、班级界限，并鼓励幼儿在各个活动区内自主选择感兴趣的游戏方式的活动。但是户外混龄自主活动带给教师的挑战是显而易见的，因此本文结合我园户外混龄自主游戏的开展情况，针对当前幼儿园开展户外混龄自主游戏活动的教育价值、注意事项、教师的指导策略等方面展开探讨和论述。

简介：摘要：开展幼儿户外活动，促进身体素质发展，成为幼儿教育的共识。良好的体能训练能有效提高幼儿身体素质，为幼儿身心健康发展打下良好的基础。但在幼儿园开展幼儿户外运动过程中，我们发现幼儿的体能教学虽然以游戏为主，但基本都在教师的严格监管下进行游戏，这样容易局限了幼儿的游戏思维，幼儿们不能在玩游戏中展现自己的思想，只是按部就班的跟着教师安排的节奏进行游戏，没有激发他们主动参与到游戏之中，无法发挥幼儿的游戏积极性，阻碍幼儿的体能发展。因此，本文以有效开展混龄户外自主游戏实践活动，提出相应的实践方法，有效促进幼儿体能的发展。

简介：摘要：在幼儿园中，体能发展是幼儿体育活动的基础。针对幼儿进行混龄户外自主游戏，可以逐步达到增强幼儿体能的目的，达到幼儿身体各方面素质的不断增加，最终实现幼儿多方面的发展；能够推动幼儿更快的适应外界环境，增强自我适应能力与自我保护能力；混龄户外自主游戏，一方面提升了幼儿智力综合水平，发展幼儿的独特个性；能够逐步增强幼儿自主参与体育游戏的兴趣，最终形成幼儿活泼好动的良好性格。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教师一定要重视幼儿生活和游戏的独特的价值，能够尊重幼儿的好奇心和他们的学习兴趣，为幼儿创设丰富的教学情境，促进幼儿身心健康发展。户外活动是幼儿活动中重要的组成部分，可以有效锻炼幼儿的大脑，强化他们的身体机能。为了提高幼儿户外活动的效果，教师可以开展混龄自主游戏，通过丰富活动内容，调动幼儿参与活动的积极性。

简介：摘要：随着幼教改革的不断深化，幼儿园的教育理念、课程结构也发生了较大的转变，对幼儿园的各项活动也提出了更高的要求。从单纯只关注幼儿知识技能的发展，逐渐转变为关注幼儿各方面综合能力、综合素质的发展。重视幼儿对活动的兴趣，重视幼儿学习品质的发展，保证幼儿自由、自主活动的时间，为幼儿创设开放的活动环境，重视幼儿在活动中获得的体验等，让不同能力的幼儿都有机会展示自我，从活动中获得发展。在这样的教育理念的促使下，幼儿园户外混龄自主游戏得到广大幼儿园的青睐与推广。

简介：摘要：幼儿处于成长关键期，他们这个年龄的特征是爱玩、好动，游戏是他们最喜欢的活动内容之一，所以游戏在幼儿园教育中占据重要地位 。尤其是混龄幼儿教育的开展，满足了当前幼儿教育中不同年龄户外游戏的个性化需求，突破了幼儿教育中的年龄界限，为幼儿构建了趣味性较强的户外自主游戏环境，促进幼儿体能发展。因此，本文从户外混龄自主游戏的问题出发，在了解问题的基础上提出改进策略，从而促进户外自主游戏的进一步优化。

简介：摘要：户外混龄式游戏不同于一般的户外游戏，其强调不同年龄之间的幼儿共同进行游戏，打破了幼儿年龄和班级的限制，幼儿需要利用开放性的游戏区域和游戏材料进行自主式游戏，能够促进幼儿在多方面获得发展。本文从户外混龄式游戏入手，主要探索了如何开展户外混龄式游戏。

简介：【摘要】：户外混龄游戏活动是指幼儿在户外环境下自主、自愿、自由地进行各种游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在户外混龄游戏活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏；它满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。

简介：摘要：在新时期的教育背景下，人们对幼儿教育的开展也越来越关注和重视，是幼儿接受系统教育的第一步，将对幼儿后续的成长和发展产生较大的助力。在这样的背景下，混龄教育以其独具一格的优势，也在幼儿教育中得到广泛的运用。因此，在当前，幼儿园也应该对户外混龄式的自主游戏模式进行开展，起到促进交往的作用，对幼儿的全面发展起到促进的作用。

简介：摘要：随着社会的发展，幼儿教育也越来越受重视，但个别区域由于现实条件的限制，幼儿园里仍有混龄班的存在，一个班级的幼儿年龄参差不齐。由于幼儿年龄阶段的不同孩子的智力开发程度也各有不同，这在幼儿之间造成了极大的陌生感，而幼儿之间这种互不交流和互不认识很不利于幼儿的健康成长。若想打破这种局面，就要让幼儿之间进行积极的交流，降低幼儿之间的陌生感，让其彼此熟悉起来并进行沟通交流，而对于幼儿阶段的孩子来说，游戏则是最直接有效的方法。

简介：摘要：户外混龄自主游戏是一种新型的游戏模式，它的优点在于突破了以班级为单位的局限操作模式，能够让各年龄段学生最大限度地参与到游戏中，并且自主选择活动区域以及游戏内容，让幼儿充分行使游戏的主动权。教师要合理创设区域游戏环境，正确投放活动材料，让幼儿在参与自主游戏过程中获得最佳的体验以及提高合作能力。