简介：对于孩子的媒介素养培养，每位家长都有自己的独特智慧。下面我们选取了三所幼儿园的6个家庭作为典型代表，和大家一起分享教养经验。

简介：摘要目的揭示场认知风格与父母教养方式与护生同理能力的关系。方法采用选择性划分同质被试的方法选取护生200名，以量表法测评护生的认知风格、家庭教养方式及同理能力，分析三者的关系。结果场依存型认知风格的被试同理水平优于其它两种认知风格的被试，权威型家庭教养方式下的被试同理能力优于其余被试，两种差异均有统计学意义；认知风格及家庭教养方式对同理能力存在显著的主效应及交互效应。结论场认知风格及父母教养方式对护生同理能力存在影响，场依存性认知风格的护生同理能力要优于场独立性认知风格的护生，权威型家庭抚养风格下成长的护生同理能力要优于其它两种抚养风格下成长的护生。

简介：同性恋是人类社会中存在的一种社会现象，对同性恋被试和普通被试进行孤独感和童年期的家庭教养方式的相关性研究结果表明：同性恋群体比普通群体拥有更强烈的孤独体验；不良的家庭教养方式会对个体性取向和孤独感的形成产生影响；个体处于父母离异的家庭环境下，更容易发展成同性恋。

简介：摘要本研究运用问卷法，选取119名初一学生作为被试，分别进行信任和家庭教养方式的测试。对初一学生信任他人与家庭教养方式的关系进行研究，以期为改善学生人际关系提供有益的帮助与指导。

简介：摘要家庭是儿童最初的生活场所，儿童的社会性发展首先是从家庭开始的。父母的教养方式不同，带来的结果也有所不同。父母要以身作则，导之以行。与其数子十过，不如奖子一长。在教育的过程中要掌握分寸、划清界限，对孩子的教育教育要遇物则诲、择机而教，要寓教于喻、深入浅出，在某些问题上转移注意、另谋教机。

简介：教养这一回事，人家都以为是出自名门才能得到。其实是一种普通常识．只要稍微注意，都可学到，和你的出身没有关系。

简介：采用父母教养方式评价量表（EMBU）对某中学80名学生进行抽样调查,目的是提出科学可行的初中生父母教养方式。结果：大多数初中生父母教养方式处于正常范围,父母教养方式一致性程度较高,在性别和城乡上没有显著差异,但是在父亲的惩罚、严厉维度上,非独生子女极显著高于独生子女。结论：一致性程度比较高的教养方式有利于孩子的身心健康成长;独生子女与非独生子女家庭的父母教养方式可能对两类家庭成长的孩子形成不同的心理品质。

简介：目的：研究职高学生母亲教养方式、自尊对主观幸福感的影响。方法：应用母亲教养方式问卷、自尊量表和主观幸福感问卷对职高学生进行调查，在SPSS16．0中进行分析。结果：职高学生的主观幸福感处于中等以上水平，且无性别差异；自尊可以正向预测主观幸福感；母亲教养方式中母亲拒绝维度、母亲过度保护维度与主观幸福感呈显著负相关，母亲情感温暖维度与主观幸福感呈显著正相关，且母亲拒绝维度可以负向预测主观幸福感。

简介：为了解小学生自主学习能力和父母教养方式的基本状况以及二者之间的关系,并为家庭教育提供依据,该研究采用问卷调查了湖北省省委和政府所在社区某重点小学三年级和五年级学生。结果表明：三年级学生的自主学习能力显著高于五年级;父母对女孩积极的教养方式多于男孩,父亲对高年级的孩子采用更多积极的教养方式,而母亲对不同年级儿童教养方式无显著差别;父母教养方式对自主学习能力有一定的预测作用。因此得出结论,自主学习能力和父母教养方式存在相关。所以家长应该积极调整教养方式,以促进孩子自主学习能力的发展。

简介：摘要目的了解反社会人格障碍患者的父母教养方式的特点。方法采用父母教养方式问卷(EMBU)对25例反社会人格障碍病人(观察组)进行评定，并与25例正常受试者(对照组)进行比较。结果反社会人格障碍患者其父母惩罚及严厉、拒绝与否认这二项因子评分较对照组高，而情感温暖因子评分较对照组低，差异均有极显著性意义(P<0.0l)。结论不正确的父母教养方式是反社会人格障碍形成的危险因素。

简介：运用信任量表和父母教养方式评价量表（EMBU）,对湖南的两所中学进行抽样调查,结果：初中生人际信任水平没有显著的年级、性别差异,只在依赖维度上女生略高于男生,但没有显著性差异。整体上,独生子女的人际信任水平高于非独生子女,且在人际信任总分及依赖得分上存在显著性差异。父母未离异的初中生比父母离异的初中生更多感受到父亲情感温暖与理解,而父母离异的初中生比父母未离异的初中生更多感受到母亲的过分干涉与过分保护。结论：积极的教养方式与人际信任呈正相关,消极的教养方式与人际信任呈负相关。

简介：教养，我理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。教养和财富一样，是需要证据的。最关键的证据可能有如下若干：热爱大自然。一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道——这个人太没有教养了。可见，教养和绿色是紧密地联系在一起的。

简介：本文随机抽取对廊坊师范学院150名大学生进行发放问卷，使用SPSS15．0软件进行数据分析，得出结论：1．情绪稳定性在性别维度差异显著，开放性在文理维度上差异显著。2．父母教养方式的F1和M1与人格的五因子呈显著正相关，F2、F5、M3、M5在大五人格的宜人性和责任心因子上呈显著负相关。

简介：本研究采用问卷法和测量法，以大连市某幼儿园104名3～5幼儿为被试，分析了幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异，并进一步探讨了幼儿多元智能发展与幼儿气质、父母教养方式之间的关系。结果表明3～5岁幼儿多元智能的发展存在年龄差异，幼儿的多元智能随年龄增长而逐渐发展，且该年龄阶段是多元智能发展的关键期；3～5岁幼儿空间智能发展的性别差异显著；3～5岁幼儿多元智能与气质、父母教养方式密切相关。气质特点不同的幼儿在多元智能的发展上呈现出不同的特点，父母教养方式也会影响幼儿多元智能的发展。

简介：摘要目的探讨中学生自我概念与父母养育方式之间的关系，提高中学生的心理健康水平提供依据。方法本研究采用问卷调查法，对保山市234名高中生进行调查。结果中学生的父母教养方式是影响自我概念形成的重要因素，不同的父母教养方式对子女的自我概念影响不同。对于不同性别中学生而言，自我概念总分、自我认同、自我满意和自我行动主要受同性别父母的情感温暖、理解因子的积极影响和异性别父母的过干涉、过保护和拒绝否认因子的消极影响。结论中学生自我概念主要受父母教养方式中同性别父母正向因子的积极影响和异性别父母负向因子的消极影响。

简介：目的探讨未成年罪犯共患注意缺陷多动障碍（ADHD）与普通ADHD青少年父母教养方式间的差异。方法随机选择广东省佛山市禅城区某看守所2006年7月1日至2007年7月1日在押未成年男性罪犯（初犯、汉族）中确诊为ADHD者41例纳入研究组;选择同期佛山市第一人民医院神经心理科初诊的ADHD患者38例（男性、汉族）纳入对照组。ADHD诊断采用《VanderbiltADHD评定量表》中的《VanderbiltADHD家长评定量表》（VADPRS）。父母教养方式进行评定采用《父母教养方式量表》（EMBU）（本研究遵循的程序符合广东省佛山市第一人民医院人体试验委员会制定的伦理学标准,得到该委员会批准,分组征得受试者监护人的同意,并与其签订临床研究知情同意书）。结果有关父亲情感、温暖与理解,严厉惩罚,拒绝否认,过分干涉,过度保护和过分偏爱方面及母亲严厉惩罚,拒绝否认,过分干涉,过度保护和过分偏爱,情感、温暖与理解等父母教养方式方面,研究组父母存在更多不良教养方式,两组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。研究组父亲、母亲教养方式在情感、温暖与理解,严厉惩罚,过分干涉,拒绝否认方面与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0.001）;而对照组父亲、母亲教养方式只在严厉惩罚和过分干涉方面比较,差异有统计学意义（P〈0.001）,而在情感、温暖与理解,拒绝否认方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。另外,两组在父母偏爱方面比较,差异均无统计学意义（P〉0.05）,说明未成年罪犯共患ADHD者父母教养方式存在更严重分歧。两组父母高文化程度（中专、大专）与低文化程度（小学、初中）间比较,差异有统计学意义（P=0.001）,说明研究组父母文化程度显著低于对照组。研究组残缺型家庭（母亡∕父亡、离异）较对照组多,且两组残缺型家庭与完整型家庭比较,差异有统�

简介：使用“父母教养方式问卷”和“大学生未来时间洞察力问卷”随机整群抽取216名大学生进行问卷调查。研究结果表明：大学生父母教养方式与未来时间洞察力各维度显著相关；大学生父母教养方式直接影响未来时间洞察力，民主型教养方式对大学生未来时间洞察力具有一定的预测作用。结论：大学生父母教养方式与未来时间洞察力密切相关，民主型教养方式有利于大学生未来时间洞察力的培养。

简介：目的探讨不同地区高职生的父母教养方式和主观幸福感现状及2者间关系,为采取措施提高主观幸福感提供依据。方法用主观幸福感问卷和父母教养方式问卷对396名发达地区高职生和318名边疆地区高职生进行调查。结果父亲情感温暖与理解、惩罚和严厉、过度保护、母亲拒绝和否认的教养方式得分边疆地区高于发达地区（p〈0.05或p〈0.01）;主观幸福感各维度得分边疆地区高于发达地区（p〈0.01）;父母亲情感温暖和理解、偏爱、过份干涉与高职生的生活满意度、积极情感呈正相关（p〈0.05或p〈0.01）,与消极情感呈负相关（p〈0.05或p〈0.01）;父母亲惩罚和严厉、拒绝和否认与高职生的生活满意度、积极情感呈负相关（p〈0.05或p〈0.01）,与消极情况呈正相关（p〈0.05或p〈0.01）。结论不同地区高职生父母教养方式和主观幸福感有差异,不同教养方式影响主观幸福感。

简介：摘要本文着重探讨我国家庭教育的不良教育方式、原因，以及改善不良教育方式的对策性建议等。

简介：在文献分析基础上，结合开放式问卷调查及访谈结果，提出家长参与小学生家庭作业行为方式问卷的维度设想，并编制初测问卷。初测和正式施测被试均为南京市和芜湖市的小学生家长。结果表明：家长参与小学生家庭作业行为方式问卷具有良好的信度、效度指标，可作为小学生家长参与家庭作业行为方式的测量工具。