简介:摘要:在新课程改革背景下,小组合作教学模式成为小学语文教师主要的手段之一,科学合理将小组合作教学模式应用小学语文课堂教学中,将会对学生的综合学习能力有着关键推动作用,只有保证学生综合学习能力有着稳定性、协调性、全面性的增长势态,那么才能更好地保证学生学业成绩和核心素养得到良性化发展。为此,本文基于小组合作教学模式应用小学语文的方法研究为题,通过分析小学语文课堂的学习现状为基础上,讨论小组合作实施的必要性,继而在小学语文课堂教学中提出相对应的教学策略,实现推动学生全面发展的教学目的。
简介:摘要:近年来,越来越多的教学模式随着新课改的发展逐步衍生,小组合作模式是当下备受推崇的一类教学模式。小组间合作可以大大增强学生之间交流,并且小组在协作交流学习过程中也可以进一步锻炼到学生自身的口语表达能力以及思维碰撞,思维碰撞可以进一步让学生之间形成思维互补,使学生学会汲取精华去其糟粕,接纳更多想法的同时加深对知识的理解,因此教师应当充分利用好小组合作教学的特点。本文是以部编版小学语文教材为例,探讨小学语文小组化合作模式对于教学改进的实际意义与方法。
简介:摘要:随着新课改的实行,出现了很多新的教学模式,其中小组合作教学就是一种十分新颖的教学模式。小学语文教学过程采用小组合作教学模式,可以让学生在合作学习中发现自身的问题,主动地解决问题,从而使学生对知识的整理和掌握更加牢固,养成一个良好的学习习惯。本文对小学语文教学中小组合作教学进行了探究,旨在提升小学语文教学效果。
简介:摘要: 小组合作学习模式最大的优势在于对学生主体地位的凸显,可以让学生在师生互动、生生协作中彼此帮扶,共同提高。但是,随着小组合作学习模式的广泛推广与普遍使用,其中所暴露的诸多问题也逐步显现,且必须引起师生重视与关注。一方面,由于有些教师对小组合作学习模式理解不够深刻,应用不够到位,以致小学语文教学中的很多小组合作学习活动、方式、内容等趋于形式化、套路化、表面化。很多教师为了追求课堂形式的活跃性、生动性而大量使用小学合作学习模式,导致学生在合作中疲于应付,应接不暇。另一方面,由于有些学生自主意识不足,协作能力不强,加之自身知识积淀匮乏,在小组合作学习的过程中参与不足,互动匮乏,而且教师对这些学生表现的关注也普遍不足,以致小组合作学习的作用并未切实发挥,其功能和价值的体现也大打折扣。基于此,教师在应用小组合作学习模式开展教学指导时,应该加强对学生现状与实际的关注,并以语文知识基础与学生发展导向为驱动,就教学措施加强优化,教学活动有效组织,教学路径无限拓展,进而带动学生在积极参与,多元互动、协作交融中更好提升自己,发展自己。