简介：

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简介：【摘要】数学作为一门基本课程，在小学阶段的教学中起着举足轻重的作用。到目前为止，在新一轮的新课程改革中，小学数学已经取得了有效的改革。然而，受过去传统的教学理念的影响，以及来自社会、学校等多方面的无形的压力，在小学阶段的数学教学中，还存在着许多问题。所以，小学数学教师应当直面这一问题的根源，探索提高小学阶段数学课堂教育教学效能的途径与途径，从而更好地提高小学阶段数学课堂教育教学的整体成效。

简介：摘要：本文主要探讨了小学数学低年级计算教学的相关问题，并提出了一些思考和建议。首先，强调了数学教学对于学生基础能力的培养的重要性。其次，讨论了低年级计算教学中存在的问题，如学生的数学自信心不足、计算能力薄弱等。最后，提出了一些改进措施，包括加强师生互动、注重实际应用、采用多种教学方法等。通过这些改进，将有助于提高低年级学生的数学计算能力和学习兴趣。

简介：摘要：小学低年级是学生数学认知发展的关键阶段，在这个阶段，教师应该采用高效的教学方法激发学生的兴趣，提升他们的课堂积极性和探索思维能力。让学生在游戏化情境、素材、活动等引领下，开展对数学问题的探究、数学规律的探寻，在寓教于乐的认知体验中丰富学生数学感知，发展认知能力，塑造核心素养。在进行数学课堂游戏的设计时，如何最大化发挥数学课堂游戏的效益及应遵循什么样的原则呢？

简介：摘要：在农村小学数学教学中，趣味教学也受到更多人重视。因此，兴趣能够帮助学生更为积极主动地去探究数学知识，寻求相关规律和真理。所以说，在实际教学过程中，教师应该将趣味教学理念贯穿其中，有效开展数学教学活动，充分激发出学生的数学学习兴趣，引发他们多元化的数学思考，让他们的创造性思维得到延伸，借此培养良好的数学学习习惯。所以，教师一定要根据具体的教学内容，有效创设趣味化教学情境，让学生在富有趣味的数学学习过程中体会到更多的快乐，延展数学思维能力，借此提升综合学习效率。

简介：摘要：小学数学课堂教学是一个多层次、多因素、多维度的发展、变化的动态过程,这一动态过程不断地将新的教育思想、教学观念引入课堂教学。随着知识的不断更新，教学改革不断的深入，小学数学也变得更加灵活自由。教学模式也由传统的“教师教，学生学”转化为当今的学生自主探究学习，学生也能在积极的状态下接纳数学，感受数学带给他们的无限乐趣。

简介：摘要：要践行素质教育和全面发展学生能力的要求，还应当注重对学生创新意识的培养，要在合适的契机，利用合理的方法，开发有效的教学评价，提高学生的学习思维与合作意识，使学生在生活实际中发现数学的应用价值。数学作为小学教学的主要科目，具有逻辑性强、思维难度大的特点。基于此，以下对小学数学低年级课堂有效教学评价进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道:“人生识字聪明始”，可见识字的重要。教学中要注意教学方法灵活，教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境，教学形式可以采用游戏、多媒体技术。总之，要运用多种方法，手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。

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简介：摘要：在小学低年级数学教学中，学生往往不知道如何去理解题目的意思，很多时候凭自己的主观判断去答题，所以数学教师要注重培养学生的数学读题能力；数学教师要重视数学课堂练习的设计，教师应从学生实际出发，从生活实际出发，精心设计课堂练习，把数学知识融入到学生非常感兴趣的信息、生活领域中去，拓宽学生的解题思路，提高解题能力，提高课堂效率，减轻学生过重的学习负担，出色完成教学任务。

简介：  【摘要】小学低年级数学在教学过程中应该着重注意学生的逻辑思维能力的培养，以及学生对于相关计算题的解题步骤规划。低年级数学的教学内容，主要包括学生对于数学的理解能力，以及相关思维的综合逻辑建立，最后体现在学生的解题思路和方法上面。老师在建立有效的课堂的过程之中，可以主要从学生的兴趣方面入手，根据学生所处年龄的相关教育思路，开展教育方案，完善教育策略，提高课堂质量。另一方面，也可以利用如今飞速发展的信息技术增加课堂的主要元素，让课堂变得更加的丰富、多元化。不断的提高学生对于数学的认知和自主探究兴趣。最后，通过将数学的理论知识与现实生活相结合，打开新思路。本文就小学低年级数学有效教学探索与实践展开论述。

简介：摘要：在小学数学低年级课堂教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。通过情境创设，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力和实践能力。本文将对小学数学低年级课堂教学的情境创设进行探讨，以期为提高小学数学教学质量提供一些有益的启示。

简介：摘要：创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。现代教学论观点认为，数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动地学习。

简介：摘要：随着新课标对小学生不断提高，在当前小学数学教学课堂中，教师需要加强对学生核心素养的有效培育，从而保证学生可以更加灵活性地进行知识内容的学习。尤其是在当前小学数学低段教学课堂中，教师要着重地培养学生的计算能力，让学生可以将自身所学到的知识内容进行有机的连接，提升学生的运算速度以及运算效率。因此教师在班级教学中需要以提升学生计算能力为主来开展相关的教育活动，提高课堂教育的针对性。

简介：摘要：新时代背景下，我国经济不断快速发展，社会不断进步，基础教育的教育环境和教育资源的日益丰富，我国的小学低年级数学教育逐步出现了新的发展趋势，它注重对学生的思维能力培养，以促进其全面转化课程知识，深入理解数学思维。因此，本文分析了小学低年级数学教学中的思维培养，并找出对应的教育与训练方法，为有关的老师们提供借鉴。

简介：摘要：数学学科内容不仅枯燥而且抽象，加之低年级学生理解能力与认知能力有限，因此传统教学模式下学生更容易陷入无法理解数学知识的局限中。基于这一现状，教师要顺应低年级课程改革的要求，通过科学有效的教学手段转变教学模式，转化抽象枯燥的教学内容，提高课堂教学趣味性，引导学生在个性化学习中深刻体会数学知识魅力，从而更好地学习数学知识。

简介：摘要：有效教学是相对于无效教学以及低效教学而言的。在“双减”的背景下，我们开始了基础教学改革的新阶段。当前，小学教学要坚持“减负，提质，提有效率”的方针，并根据各个学校的特点，切实推动“双减”工作。

简介：摘要：新课改政策的落地和有效推行，已经让我国的基础教育发生了巨大的变革和改变，小学数学学科虽然以抽象性而著名，但教学改革也让越来越多的小学生在学习数学知识的时候获得新的思路和学习上的突破。特别是小学低年级的学生，在新的课堂教学模式中，已经开始培养出属于自己独特的学习能力和思维能力，并且在教师科学的引导下，学生已经开始逐渐形成对数学学科的兴趣，进而达到数学课堂的高效教学目标。

简介：摘要：对于低年级的小学生来说，数学学习是比较困难的，因为这部分小学生的思维主要停留在形象思维上，而数学学习需要很强的抽象思维能力，所以低年级小学生在进行数学学习的时候感受不到数学学科的趣味，这严重影响了小学数学的教学。因此，小学数学教师需要在课堂构建的过程中采取趣味性的教学方式，通过激发学生的学习积极性提升数学教学的效果，其中游戏化教学、生活化教学、情境化教学在提升教学趣味性方面能够发挥重要的作用。