简介：

简介：摘要：数学是和现实生活联系最紧密的学科之一。小学阶段数学课程的编排，都是从最简单的生活常识，空间认识出发，以学生思维发展为目的。由易到难、由简到繁，有很强的可操作性。每节知识纵向层层递进，横向互为基础，互为依据，知识点之间有十分紧密的联系。

简介：摘要本文在语言构造层次性的基础上，引入层次分析法。运用层次分析法来剖析“所”字短语“他所参观的工厂”以及“他所写的文章”，理清在教学中对“名词|代词+所+动词+的+名词|代词”这种句法结构进行层次分析的思路与方法。

简介：摘要：随着新课程教学改革的不断推进，越来越多高中化学教师重视优化课堂教学的层次，以此来提升化学课堂教学的有效性。本文主要探究在高中化学课堂教学中优化课堂教学层次，提升学生学习效率的相关策略。

简介：本文作者结合自己的教学实践,探讨了学生英语学习成绩存在两极分化的原因以及巧设添压,实施分层次课堂教学的具体措施,从而调动学生的积极性,激发他们的学习动力,提高课堂教学的实效。

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简介：摘要：在初中历史的教学中，层次式提问教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，提高学生独立思考的能力。因此，初中历史教师应该认识到提问式教学与传统教学方式的区别，要不断的探索和创新教学的方式，从而才能提升提问式教学的效果，提高历史学科的教学质量。

简介：明理、激情、导行,是品德课程的基本任务。就"激情"而言,现在的品德课堂教学比较注重形式的多样化,但如何做到不只是形式上的生动活跃,而是在教学内在品质上有提升呢?笔者试以"品德与社会"六年级《我的这6年》一课为例,谈谈教学设计、教学过程如何做到层次递进、环环相扣,深化教学效果。一、教学设计注重"破题、理脉",串起"层次递进"的"线"

简介：新课程理念下，基于课堂的教学越来越注重让学生在学习知识的同时学会认识、学会做事、学会相处、学会生活，从而使课堂作出相应的变革，使教学更加尊重全面发展和个体差异，为促进每一个学生的个性化成长而采取更为灵活的教学方式。新课堂如何处理好“全面提高”与“个性发展”的关系？怎样既关注到每一个学生的发展，又让不同学生“吃饱喝足”呢？

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简介：摘要分层教学实质上体现了素质教育。只要我们抓住素质教育的本质，尊重学习者的主体性，尊重学生之间的差异性，通过教师和学生的共同努力，就能使不同层次的学生都在原有基础上取得进步，充分体现了素质教育者的“以人为本”。

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简介：摘要随着我国课程改革进程的逐渐深入和进一步，对高中物理教学也提出了更高的要求，要想满足这些教学要求，相关工作者就必须要转变和更新教学方式方法，利用能够满足学生发展以及新时期物理教学新目标需求的方法开展教学的。其中高中物理教学中的分层教学策略作为一个针对性较强的教学方法，能够真正地实现因材施教，促进高中物理教学工作的有效开展为广大师生所认可。所以本篇文章主要针对高中物理教学中实现分层教学的策略进行相应的探究，通过实施

简介：摘要：本文围绕高中年段的物理教学展开，就分层施教在此方面的应用展开探讨。分层施教是新理念、新环境下诞生的一种教学方法，其充分尊重学生的差异性，间接凸显学生课堂主体。文章围绕教学目标、教学设计、分层提问、课后习题、教学考核等多个方面结合具体的案例阐述分层施教的策略，力求打造高效分层物理课堂。

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简介：摘 要：简单来说,分层级教育的课堂方法,比传统的单调、同一目标的教学方法更利于中职学生个人才能和智慧水平的张扬与培养,更利于提升学生对于物理的综合应用能力,也有助于较低水平中职学生潜力的充分发挥。

简介：<正>语言结构体具有层次性,这已是中外语言学界公认的事实。层次分析法的目的也就在于描写语言结构体的层次。然而,层次分析法在层次观念上不仅同IC分析法存在严重分歧,同公认的层次性事实也是相背离的。并且,由于这种方法在“层次”这种带有根本性的问题上存在偏差,故而给这种方法本身造成理论上的一系列困难。因此,笔者觉得,在层次分析法广泛应用的今天,仍有必要回过头来仔细研究“层次”的实质。本文想就此谈点粗浅的看法,以求得到专家学者的指教。

简介：在计算机教学过程中,解决计算机教学的理论和实践操作并举,增强学生学习信心,提高整体水平,是广大计算机教师一直在思考的课题。文章以大学计算机基础课程为例提出一种基于层次分组基础的教学模式,通过此模式优化课堂教学结构,充分发挥小组评价的作用从而把传授知识、培养能力、提高素质有机地进行结合。

简介：摘要针对数学学科抽象性强、学生对知识的理解表面化等特点，“层次性体验”教学方式是小学数学课堂不错的选择。本文作者结合自身教学经验，从四个方面对“层次性体验”在小学数学课堂中的应用进行了初步的分析与总结。