简介：【摘 要】音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。学生通过音乐课程学习，参与各类艺术实践活动，培养和发展音乐欣赏、表现与编创能力，在潜移默化中陶冶道德情操、培养团队精神、提高审美感知与人文素养。本文运用文献资料法，对高中音乐学科课程特点、培养学生核心素养途径及音乐学科的评估做了阐释。

简介：摘要：2022版《义务教育艺术课程标准》指出：艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等。学生总是从感知开始学习艺术的。艺术课程中的音乐课程依赖于学生的听觉感知通道，只有当学生具有一定的审美感知能力时，音乐学习才能真正发生。学生通过音乐学习来获得审美体验。核心素养强调培养学生审美感知素养，实际上意味着初中音乐教学要在原有的经验基础之上，进一步让学生从审美的角度去形成感知。如果有了学生的审美感知作为基础，那音乐学习自然就会打开一个新的空间。基于课程标准对审美感觉形成基本且正确的理解，然后在此基础上进行积极的实践。

简介：摘要：随着素质教育的不断推动，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，除了应当能够对理论部分的知识内容进行讲解和培养以外，还应该能够对学生的综合素养进行拓展教育。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下高中音乐教育中培养学生音乐审美感知的策略。通过分析核心素养视域下高中音乐审美感知的培养重要性，提出了针对性的教学方法和策略，旨在促进学生对音乐的深度理解和审美体验，以培养其全面发展。

简介：摘要：促进学生的全面发展是核心素养下的基本要求，通过学习初中音乐知识，不仅能有效提升学生的审美水平，还能更好的提高学生的艺术表现力与文化理解能力，为学生的百忙学习过程增添一丝乐趣。但就目前的初中音乐教学来说，教师与学生对音乐学科的重视程度都比较低，很难感受音乐学科蕴含的魅力之处。为此，教师就需要更正自己的教学观念，运用科学合理的教学方法，有效提升学生的音乐感知与审美情操，进而提升学生的音乐素养。本文对此进行阐述与分析。

简介：摘要：在目前教育改革的浪潮中，核心素养的理念已深入人心，而教师则是这一改革的践行者。在秉承生命至上的教育理念和人文思潮的同时，教师们自觉培养学生的认知、思维、理解、鉴赏以及审美等综合素质，旨在全面提升学生的艺术修养及其美育的发展。教师依据核心素养的基本理论架构，积极探求其成长的重要性和审美感知的培育与之间的有机联系，并逐一细致梳理音乐审美感知在核心素养指导下的成长途径。通过这种方式，教师能够为学生打造出一套既有系统设计、又有明确指导、目标明确、丰富体验，且成效显著的愉悦学习环境。本文研究了核心素养下初中音乐审美感知的培养路径，旨在为教师相关教育工作提供参考。

简介：摘要： 随着我国教育体制的不断改革，培养全面发展的学生成为现阶段的重要目标，在发展的过程中，教师应该更加注重对学生进行德、智、体、美、劳等方面的培养，但是由于目前受到应试教育的影响，师生之间更加注重学生成绩的提升，对于不参加中考的音乐而言，对其重视程度则明显不足，为现阶段初中音乐审美感知的培养带来重要的影响。增加对初中生音乐能力的培养，能够更好的激发学生的音乐审美能力，因此在现阶段的教学过程中，教师应该不断增加对学生的教育，促进学生全面发展。

简介：摘要：审美能力培养是当前素质教育的基本目标之一，注重培养学生感受、创造、鉴赏美的能力。记得艺术家吴冠中曾说过这样一句话：“文盲不可怕，美盲才可怕。”在他看来，审美是一种生活方式，是幸福的源泉之一。在高中教育阶段，美育是促进学生全面发展的重要一环，这就要求各科教师发掘不同学科的美育价值，实施审美教育。音乐课程作为实施审美教育的主要载体之一，以鉴赏教学为手段，可让学生在多元化的鉴赏活动中，接受音乐的熏陶，提升审美能力。

简介：摘要：学习音乐必须学会鉴赏，从美学角度对音乐作品进行深刻的审美感知，捕捉作品中的美学元素，从而发现美、感受美。在高中音乐鉴赏教学中，教师应当加强锻炼学生的审美感知能力，引导学生对作品的意境进行品味，从微观层面对作品的局部进行深刻的理解和感悟，在演绎和编创过程中加深对作品的审美体验，从而达到教学目的。基于此，本文将详细探讨音乐鉴赏教学的策略，以供参考。

简介：摘要：审美感知素养作为高中音乐学科核心素养之一，是音乐学科教学实现独有育人价值的关键性要素。教师要借鉴中华传统优秀文化，优化教育策略培养学生的审美情趣；注重资源的运用，全面开发各种音乐资源，凝练审美内容；要善于运用多种教学方法，如情境教学、图谱教学、律动教学等，丰富学生的审美体验；丰富各种鉴赏方式，如体验式鉴赏、比较式鉴赏等手段，培养学生的音乐审美感知素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨新课标下小学音乐审美感知素养的培养策略。随着教育改革的不断推进，培养学生的审美感知素养已成为音乐教育的重要任务之一。本文从课程设置、教学方法和评价体系等方面，提出了一系列有效的培养策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性。研究结果表明，采用新课标下的小学音乐教学培养策略可以有效提升学生的审美感知素养，为他们的综合发展奠定良好基础。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念与方法难以学生学生的实际需求。开展高中音乐课堂教学活动时，应着重强调培养学生的音乐素养，既能够缓解学生学习压力，也能够进一步提高学生的音乐素养，满足素质教育提出的各项要求。因此，教师应在思想层面上明确开展音乐这门学科的重要性，并结合教学大纲的要求，采取恰当的音乐素材，提高学生的音乐审美能力，对音乐教学形式进行创新，提高学生学习这门学科的兴趣，满足学生今后全面发展的需求。

简介：

简介：摘要：在音乐教育中，如何提高学生对音乐的审美感知能力是教学的重要内容，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。培养良好的音乐感受与鉴赏能力，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。从音乐要素、音乐感知、音乐背景、音乐感受四方面入手，提高学生的审美感知素养。

简介：摘要：音乐是一门培养学生音乐素养和审美能力的学科。只有重视音乐欣赏，音乐教师才能帮助学生提高审美能力。在高中音乐欣赏课上，运用生动有趣的教学方法，可以激发学生对音乐欣赏的兴趣，增强他们参与音乐学习的积极性。近年来，随着新课程改革的逐步推进，越来越多的教育研究者开始关注学生综合能力的培养，尤其是音乐素养的培养。因此，在这种背景下，本文首先分析了高中音乐教学的现状，然后分析了提高高中生审美能力的有效策略，使学生能够更深入地理解音乐之美，提高他们的审美素质和欣赏水平。

简介：摘要：本文主要阐述高中美术鉴赏课对学生审美感知能力的培养，可以通过丰富学生的美术基础理论、让学生掌握基本的鉴赏方法、充分利用现有资源、拓展鉴赏课的多样化形式等不同途径进行。

简介：摘要：音乐教育必须与学生的审美心理相适应，才能真正在音乐活动中培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。音乐在高中的素养教育体系中占据了关键的位置，它在塑造学生的核心能力、推动学生的全面和谐成长上起到了无法取代的角色。

简介：摘要：核心素养是指一种对学生当下学习与未来成长均具有重要影响的关键能力与品质。毋庸置疑，核心素养的培养有利于促进学生的全面发展，从而满足新时期社会发展对人才培养的各种要求。从实际情况来看，学科教学是促进学生核心素养发展的直接途径。将核心素养理念融入于高中音乐教学中，不但可以促进学生核心素养的提升，而且能够在一定程度上突出音乐学科的教育价值。本文将结合研究中产生的认识，具体阐述高中音乐教学现状，并思考如何在核心素养理念指导下开展高中音乐教学。

简介：摘要：核心素养的培养有利于促进学生的全面发展，从而满足新时期社会发展对人才培养的各种要求。从实际情况来看，学科教学是促进学生核心素养发展的直接途径。将核心素养理念融入于高中音乐教学中，不但可以促进学生核心素养的提升，而且能够在一定程度上突出音乐学科的教育价值。因此，文章具体阐述高中音乐教学现状，并思考如何在核心素养理念指导下开展高中音乐教学。

简介：摘要：本文探究了高中音乐核心素养的培养策略，着重分析了音乐技能、音乐知识和音乐审美情感的要素。在音乐技能方面，声乐技能和乐器演奏技巧的提高被认为至关重要，有助于学生更好地表达音乐情感。音乐知识的拓展包括音乐理论知识和音乐史及文化的了解，为学生提供了更深入的音乐理解和跨文化视野。音乐审美情感的培养通过音乐作品的欣赏与分析以及音乐情感表达与体验实现，有助于培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达技巧。多元化的教学方法、个性化教学计划以及教师的积极角色转变和教学管理是实施这些策略的关键。本研究旨在为高中音乐教育的改进提供有益的指导。