简介：【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组（37例，施行传统带教模式）、观察组（37例，施行分阶段目标教学模式）。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生满意度（97.30%）高于对照组（81.08%），P＜0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量，增强护生综合实习能力，满意度更高。

简介：摘要：目的 以药品服务与管理专业的专业核心课程《临床药物治疗学》为研究对象，探索专业教育与课程思政融合的课堂教学建设。方法 “授课实操”、“线上线下”和“同上一堂课”等。结果与结论 通过课堂教学建设提升了学生的学习兴趣和学习效果，为其他专业课程的思政建设提供参考。

简介：摘要： 目的 ：研究多元化模式在血液病临床教学查房中的应用价值。 方法 ：以医院接受血液病临床教学查房中的 58 例实习生为研究对象，随机分为人数相同的两组（ n=29 ），一组采用常规模式（对照组），另一组开展多元化模式（研究组），观察两组教学效果。 结果 ：研究组综合能力评分及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：多元化模式在血液病临床教学查房中有着良好的应用效果，可以提升实习生的综合能力，且实习生有较高的教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：【摘要】目的 ： 探讨在高职护生实践教学中简易标准化病人的运用价值。 方法 ： 纳入 2018 级高职护理 9 、 10 、 11 、 12 班 护理专业护生

简介：摘要：目的 以药品服务与管理专业的专业核心课程《临床药物治疗学》为研究对象，探索专业教育与课程思政融合的课堂教学建设。方法 “授课实操”、“线上线下”和“同上一堂课”等。结果与结论 通过课堂教学建设提升了学生的学习兴趣和学习效果，为其他专业课程的思政建设提供参考。

简介：摘要 ： 高职院校学生自主学习能力还有独立思考能力以及时间能力的培养尤其重要，并且还要使学生的创新意识得到增强，才能使学生可以实现自主学习。本文分析了一自主学习为导向的高职《中药学》课程教学的意义，探究了教学改革的探索和实施，以进一步培养有用人才，提升教学教育质量。

简介：摘要：目的 以药品服务与管理专业的专业核心课程《临床药物治疗学》为研究对象，探索专业教育与课程思政融合的课堂教学建设。方法 “授课实操”、“线上线下”和“同上一堂课”等。结果与结论 通过课堂教学建设提升了学生的学习兴趣和学习效果，为其他专业课程的思政建设提供参考。

简介：【摘要】目的 研究分析虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中的应用价值。方法 选取我院 2019年 3月 -2019年 10月在骨外科实习的 80例学生为研究对象。随机分为对照组与观察组，每组例数均为 40例。对照组学员进行老式教学方法，观察组学员进行虚拟病人教学方法。教学后，对比两组学员理论知识得分、实操技能得分、学员评价得分情况以及对教学方式满意度。 结果 教学后，观察组学员理论知识得分、实操技能得分以及学员评价得分均显著高于对照组学员各得分指标，数据差异具有统计学意义， P＜ 0.05；观察组学员满意度为 97.5%，显著高于对照组学员的 82.5%。数据差异具有统计学意义， P＜ 0.05。 结论 虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中具有重要意义，能够使学员更加准确、全面的熟悉操作各类设施设备，对骨外科知识了解的更加全面，使学员在患者沟通时更加具有专业性，并进一步的详细诊疗，从而在一定程度上提高了医患关系，同时通过虚拟病人模拟训练亦能增加学员自信心，对学员医学生涯中起到积极作用，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨在心脏外科临床护理教学中使用专科细化迷你临床演练评估的效果。方法：选择 2018年 1月 -2019年 11月期间内，进行心脏外科临床护理学习的学生 64例，随机分为研究组和对照组， 32例一组，研究组使用专科细化迷你临床演练评估，对照组使用常规教学，比较两组的教学成绩，以及教学满意度。结果：研究组教学成绩比对照组优（ P<0.05），教学满意度比对照组高（ P<0.05）。结论：在心脏外科临床护理教学中使用专科细化迷你临床演练评估，可以提高学生的教学成绩，提高教学满意度，教学的效果显著，因此具有应用的价值。

简介：摘要：随着信息技术的发展，当前国内各行各业的运营过程中均会涉及科学手段。医学影像学的学科特征明显，主要是借助多种图像显示人体结构，帮助学生掌握机体病变的判断方式。 PACS （图像存档与传输系统）为医学影像学的实践教学开拓了新的渠道，与传统胶片式教学相比，能有效激发学生的学习主动性，教学质量显著提高。本文对 PACS 在构建医学影像学电子教学图片库方面的应用做以讨论。

简介：【摘要】目的：加强医学微生物教学方式的创新，能够更好的促进科研水平和创新能力的提升。方法：医学微生物理论教学时，可以利用引导教学模式，能够促进学生创新能力的培养，从而可以加强教学改革与发展。结果：引导式教学模式合理应用到教学实践中，能够促进教学水平的提升。结论：引导式教学模式能够更好的促进教学水平的提升，这是教学改革之下的产物，能够使得学生思维能力得以提升，具备较强的创新能力和精神，为今后的医学微生物的教学质量提升奠定坚实的基础。

简介：【摘要】 目的 探究在医院检验科实习带教管理中应用不同教学模式所产生的对应效果 。方法 选取我院于 201 8 年 3 月 - 8 月之间在检验科专业实习的学生共 58 人进行研究 ，随机将实习生分为对照组和观察组两组，每组均为 29 人，对照组实施的是常规教学模式，观察组则是实施不同教学模式 。根据两组 实习生对教学的满意程度、最终总成绩和在教学过程中的接受程度 进行研究对比。 结果 观察组实习生对教学的满意程度高达 100% ， 高于 对照 组 的 82.75 % （ p＜ 0.05）； 观察组实习生总成绩 88.57±2.36 远高于对照 组 77.44±2.91 （ p＜ 0.05）； 观察组实习生在教学过程中的接受程度 为 96.55% 明显高于对照组 75.86% （ p＜ 0.05）。结论 在医院检验科实习带教管理中使用不同的教学模式对实习生的综合能力提高有很大的帮助，是一种非常值得推广应用的教学方法。

简介：［摘要］

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法在骨科临床护理实习生带教中起到的作用，并分析出其在实践中的价值。方法：在19年进入骨科实习的60名临床护理实习生，所有学生随机分配的。将60名学生分为观察组和对照组。观察组的实习生利用PBL教学法协助学习。对照组的实习生按照常规的学习方式教学。最后对两组学生的学习成绩和学习过程中接受程度进行比对分析。结果：观察组中的学生成绩普遍比对照组的要高。观察组中90分以上和80-90分的学生数量都要比对照组多。并且观察组中70分以上的有24人，对照组70分以上的有18人，人数占比为80%和60%。以上数据具有统计学意义。结论：通过所得的数据对比不难得出，PBL教学法对临床护理实习生的教学有显著的促进效果。

简介：摘要 :医学生毕业后所接受的医学教育培养中最重要的一门培训就是住院医师规范化培训，而目前的实际情况所出现的问题主要集中在培训学员的教育程度、临床水平、科研和教学能力等几个方面，造成培训效果不理想的局面。因此，“分层分段式教学”模式成了解决这一问题的主要方法，它主张将学员合理分层，同将培训过程分成几个不同阶段，循序渐进的进行培训，以取得良好的培训结果。

简介：【摘要】目的：探讨 合作性学习模式在冠脉监护病房 (CCU)护理教学中的应用效果。 方法：随机选取 在我院 CCU 进行实习的护生 48 名 , 将其以随机数字表法 分成观察与对照两组 各24 名 , 给予 对照组传统教学 模式，给予观察组合作性学习教学模式，对比两组教学模式的应用效果。结果：同对照组比较发现 ， 观察组实习护生理论知识、 临床实践操作能力、学习积极性、语言沟通能力、临床应变能力以及团队合作精神各项指标 考核评分结果均较高（P＜ 0.05）。 结论：合作性学习模式能够有效提高 CCU 护理教学 质量及临床护理能力 。

简介：【摘要】目的：探究病案导入式教学法对急诊规培医师培训中的应用效果。方法：此文随机取急诊规培医师 30例为观察对象，医师于 2018年 6月至 2020年 6月期间入我院急诊科规培 ，根据医师所接受教学的不同，以数字法对医师进行编号，然后随机抽取进行分组，共分得对照、研究两组，各计 15人次。对照组以常规形式接受教学，研究组以病案导入式接受教学。以医师组间培训后理论成绩、技能操作成绩、综合成绩为观察指标，评价规培 教学效果。结果：研究组规培医师的理论成绩、技能操作成绩及综合成绩均高于对照组规培医师，并且统计学差异明显（ P＜ 0.05）。结论：对于急诊规培医师的培训教学来说，病案导入式教学法的效果较好，对于规培医师综合水平的提高有积极效果，因此可在急诊科进行应用及推广。

简介：摘要：医学免疫学内容复杂难懂，而思维导图将思维可视化，将学科知识整体化，把思维导图应用到高职高专学生的医学免疫学教学中，可以提高教学效率。

简介：【摘要】 目的：探究心血管内科临床实习带教中案例教学法的应用。方法：研究纳入2018年3月至2020年3月于我院心血管内科实习的78名实习生，均分为两组，对照组应用传统带教法，研究组应用案例教学法进行带教。对比考核成绩与满意度。结果：研究组考核成绩与满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】 目的 :分析 PBL情景教学法在影像科护士心肺复苏培训中的应用效果。方法：选取 2018年 1月 -2019年 12月期间，我院超声科护士心肺复苏培训中 30名护士作为研究对象，采用随机分组方式，分成对照组 15例，采用传统教学；观察组 15例，采用 PBL情境教学。培训结束后，比较两组护理满意度。结果 ：对照组护理满意度明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（ P<0.05）。 结论 ：在影像科护士心肺复苏培训中应用 PBL情境教学，能有效提高护士实际操作能力，提升护理效果，值得临床大力推广。