简介：【 摘要 】 几何是世界上最早的教育科目之一，我国的课程改革对平面几何内容做出了改变，要求将几何教学与生活实际结合，培养学生的创新思维能力。新课标要求对数学课堂几何教学产生了相应的影响，应重视初中数学平面几何教学中对学生创新思维能力的培养。目前对初中数学平面几何教学中培养学生创新思维能力的研究较少，本文针对这一问题进行简单探讨，分析培养学生创新思维能力的策略，为初中数学平面几何教学提供参考建议。

简介：《数学课程标准》对现代信息技术进入数学课程领域采取了＂大力开发＂的策略,致力于改变学生的学习方式。教育信息化的本质是创新和促进教育变革,网络环境下的数学教学,强调以问题解决为中心,培养学生的创新思维能力,信息技术成为学生探究和问题解决的工具。在基于网络环境的学习中,信息技术作为探究建模和问题解决的工具,重视知识生成过程,实现思维可视化,使他们的问题解决意识、数学思维能力、批判精神、合作意识等得到培养[1]。本文探讨了网络环境下小学数学思维能力的培养。

简介：对于解析几何问题，很多同学有着畏惧心理．然而，不入虎穴焉得虎子呢？跟着我走一遭!

简介：摘要：在解答几何证明题时，应明确证明的目标，充分提取题目中的文字信息和几何图形中的隐含有效信息，将这些信息整合，找出内在关联并创通，形成完整的信息链条，从已知通向目标。在解答过程中要鼓励学生从不同的角度去分析问题和解答问题，来拓宽学生的思维广度。

简介：【摘要】“平面直角坐标系求几何图形面积”是人教版七年级下册第七章的一个重点内容，主要是指在平面直角坐标系中求三角形和四边形面积，这是单元测试、期末的常考点，同时这内容学得好，也为以后学习一次函数和二次函数中已知坐标求面积做好基础，起着承前启后的作用。然而，笔者发现，即使被列为本册中的重点学习和训练对象，学生对解此类型题的思维障碍却没有被突破，所以掌握并不理想。所以，笔者主要针对这个问题进行探究、实践，并取得了比较不错的教学效果。

简介：摘要：初中数学是基本学科之一，对培养学生核心素养以及数学逻辑思维有很大的作用。教师应在几何推理与图形证明中注重对学生分析、观察、判断、推理等能力的培养，增强学生对几何推理与图形证明题目的理解。本文是针对几何推理与图形证明对于初中数学逻辑思维的培养的重要性的概述，让学生了解初中数学对于自身成长以及数学成绩提升的作用，并愿意积极投入课堂教学，提升学生的逻辑思维能力。

简介：摘要:在培养学生数学学科核心素养视角下，培养学生的高阶思维能力尤为重要。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。它集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。本文阐述如何于适度拓展中培养学生的高阶思维能力。

简介：摘要：在当前全新的教育背景下，教师不仅要重视理论知识的讲解，夯实学生的基础知识，还要提高学生的数学素养、核心素养，为其日后成长奠定基础。因此，在讲解图形与几何相关的知识时，教师就需采用多样化的教学方式，逐步弱化数学知识的理解难度，提高课堂教学的效率。基于此，本文先分析培养学生思维能力的意义，再提出几点培养的方法和策略。

简介：【摘要】在小学高年级数学教学中，几何是重要内容，同时也是学生数学学习中遇到的难点问题。在几何教学中，如果教师盲目使用落后的教学方法，强行将知识灌输给学生，他们将无法取得明显的教学效果。具象思维方法可以将抽象的几何图形转换为学生可以轻松理解的内容，将其有效应用到几何教学中，将极大提升学生的数学学习效率。

简介：摘要初中数学教学中，几何教学是一个难点，尤其入门部分，要把学生由具体的感性思维带到抽象的理性思维中，并加以逻辑推理不是一件容易事，但有了几何画板的帮助以后，让学生在感性与理性之间的转换更为简单。

简介：摘要本文主要介绍运用《几何画板》辅助数学教学，充分体现新课程下信息技术与学科整合，对教学手段、教学方法、教学内容等有着积极的作用。

简介：摘要：众所周知，很多学生非常畏惧几何的学习，由于几何过于抽象化，学生的思维还不具备在脑海中形成三维立体的几何图形，这就是几何教学的难点。学生想要熟练掌握几何的运用，仅仅通过书面讲解是不够的，很难在学生心里产生深刻的印象。几何画板作为一种很强的制作软件，它主要是依靠现代科技的进步，同时它对人们的生活也有很深的影响。而利用几何画板可以辅助学生加快对几何的理解和应用，这对今后更高层次的数学学习有着积极作用。基于此，本文针对几何画板在初中数学几何教学中的应用展开详细分析。

简介：

简介：苏教版教材四年级下册“用画图的策略解决问题”是一个应用几何直观、培养学生几何直观能力的很好的案例。教学这个内容时，教师常常会自作主张、“开门见山”地指导学生画出线段图．告知学生线段图的优点，进而要求学生通过画图解决问题，似乎是传递了所谓的“策略”。但是怎样让学生自发应用已有的知识经验画出线段图或直观图进行分析研究呢？笔者进行了如下尝试。

简介：摘要：多媒体的使用和操作活动的开展，有助于培养学生思维能力。具体来说，依靠多媒体辅助的图形和几何教学，结合教学实践，可以使学生在多媒体动态演示中激发求知欲，在动画演示中优化学习过程，在动静结合中促进动手操作探索，并在实际操作中改进练习效率。因此，每次我们都要在数学课堂中把握节点，为建设高效数学课堂打下坚实的基础。

简介：摘要：众所周知，数学知识有着一定的抽象逻辑性，需要学生具备一定的空间思维才能更好的对数学知识进行掌握。但就当前的小学生而言，他们的思维还处于形象的阶段，对于一些图形几何数学知识的学习存在一定的困难性。对此，在小学阶段的数学课程中，教师要有意识的培养学生的空间思维，发挥出学生课堂中的主体性，引导学生对“图形与几何”方面的知识进行深入探究，发散学生的思维，让学生的空间想象力获得充分的锻炼，发展学生的空间抽象思维，实现有效教学。

简介：摘要数学教学不能只关注学生的成绩，更要关注学生在学习过程中思维的生长，培养学生的数学思维是数学教学的最终目标。文章以苏科版七年级数学“三角形外角性质”教学为例，探索起始阶段几何教学的有效教学策略.以一题多解的为方法，以生长数学为理念，依据学生已有的知识经验，在数学课堂中选择合适的例题讲解，学生在不知不觉中发展数学思维，形成自我生长

简介：摘要：几何思维是指通过感知、认识和描述各种形状、结构以及它们之间的关系的能力。在小学数学教学中，数与形是一个重要的教学内容，它对学生的几何思维能力的促进具有重要意义。本文将探讨“数与形”的教学如何提高学生的几何思维能力。

简介：摘要：在教育改革的进程中，许多教师已经开始探索新的教育方法，然而，他们的核心理念依然是整合和运用创新的教育资源，将学生视为教育的焦点，充分理解和满足学生的教育需求，并最大限度地激发他们的学习积极性，让他们在整个教学过程中都能参与。学生在小学阶段接触到图形与几何学科，这些内容对他们的立体思维和逻辑分析能力有较高的要求。为了提升教育质量，教师需着重考虑如何教授这一部分，遵循教学理念。同时，教师要立足实际教学情况，从学生的角度出发，考察和解决可能出现的教学问题，优化教学策略，确保教学手段能够有效吸引学生，进而有助于学生全面发展。

简介：<正>《平面图形及其位置关系》一章中重要的内容是基本几何图形的特征和性质、两直线的位置关系及其特殊情况的研究,这部分内容是进一步学习的基础,是中考和竞赛所涉及的重要几何内容之