简介：

简介：摘要：目的：ICU（重症监护室）是医院中危重患者集中治疗的区域，护理人员需要面对各种突发情况和高强度的工作压力。长期处于这样的工作环境中，护理人员容易出现职业压力，影响其身心健康和工作效率。因此，探讨ICU护理人员的职业压力及缓解措施具有重要意义。方法：1. 提高护理人员专业技能：通过定期的培训和考核，提高护理人员的专业技能和应急能力，减轻工作压力。2. 合理排班：合理安排护理人员的工作时间，确保他们有足够的休息时间，避免过度疲劳。3. 加强沟通与支持：加强医护之间的沟通与合作，共同关注患者的病情变化，给予心理支持和安慰。4. 建立良好的团队氛围：营造积极向上的工作氛围，增强团队凝聚力，让护理人员感受到集体的温暖和支持。5. 注重自我调适：鼓励护理人员学会自我调适，如进行放松训练、培养兴趣爱好等，以缓解工作压力。结果：本研究通过对ICU护理人员进行职业压力调查和评估，了解了他们面临的主要压力源。针对这些问题，我们提出了相应的缓解措施，并进行了实施。实施结果显示，这些措施能够有效降低护理人员的职业压力，提高他们的工作效率和质量。同时，我们也发现，不同护理人员对压力的承受能力和应对方式存在差异，因此在实际工作中需要根据个体情况进行个性化的压力缓解。结论：ICU护理人员的职业压力是一个不容忽视的问题。通过分析压力来源并采取有效的缓解措施，可以降低护理人员的职业压力，提高工作效率和质量。同时，医院和社会也应该加强对ICU护理人员的关注和支持，为他们创造一个更加良好的工作环境。

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简介：【摘要】目的:分析心理护理对ICU重症的护理应用效果。方法：实验收入样本均为我院2022年8月至2023年8月期间收治ICU重症患者，共计人数90例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理），观察组（心理护理），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析心理护理应用价值。结果：观察组患者生活质量、护理满意度、治疗效果均高于对照组，观察组患者焦虑、抑郁等不良情绪低于对照组，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：对ICU重症患者实施心理护理，能够改善患者不良情绪，提高护理满意度，值得推广。

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简介：【摘要】目的：心理护理对ICU重症护理质量的影响。方法：纳入范围选择2023年1月至2024年4月，我院ICU收治的患者50例，随机分组，研究组开展心理护理干预，对照组开展常规护理，将两组患者家属对护理服务的满意程度进行比对。结果：研究组患者家属对护理服务的满意程度更高，与对照组数据直观对比差异较为显著，经计算后为P＜0.05。结论：心理护理对ICU重症护理质量具有积极的影响，可以有效提升患者家属对护理服务的满意程度，护理质量有明显提升。

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简介：【摘要】目的：研究探讨重症护理超声技术在ICU中的应用情况。方法：200例ICU患者作为本次的研究对象，并将其随机均分为观察和参照两组，观察组患者实施重症护理超声技术干预措施，参照组患者实施常规重症护理技术干预措施，进而对两组患者的护理管理效果进行比较分析。结果：观察组患者通过重症护理超声技术措施的护理干预，在有效降低了并发症的发生率的同时，有效提高了护理满意度。结论：针对ICU患者，通过实施重症护理超声技术的护理干预措施，不仅有助于取得理想的治疗效果，还有效降低了并发症的发生风险，密切了护患关系，促进了护理质量的提升，值得在临床应用中进行推广。

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简介：摘要：对近几年的相关文献资料进行归纳和整理，可以发现，在临床中，ICU谵妄的发病率一直居高不下，采取早期有效的预防能减少谵妄发生，并能改善患者的临床结局。随着医护人员对谵妄认识度的不断提升，对谵妄管理的不断加强，使得对谵妄的监测和评估愈发被重视，促使谵妄的药物预防和以康复训练等内容为主的非药物预防的治疗方案逐渐完善和成熟。现对ICU谵妄发生的监测及预防措施进行综述，对其进行及时有效的识别与干预，减少谵妄的发生。

简介：【摘要】  目的   研究探索CBL教学模式在儿科临床实习教学中的优势，以及可能存在的问题与不足，总结经验，为儿科临床教学实习工作提供参考意见。方法   选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学专业在齐齐哈尔医学院附属二院儿科教研室实习学生共52名作为研究对象，其中男22名，女30名。采取试验对照方法。评价CBL教学方法对实习学生儿科学习的教学效果，采用出科考核和调查问卷两种方式。结果   两组实习学生出科考核中病史采集、体格检查、病历书写、病情分析和总成绩比较，差异均有统计学意义（P<0.05）；调查结果显示，是否激发学习兴趣、是否加深儿科疾病的理解和掌握、是否提高临床思维能力、是否增强理论与实践的结合能力、对儿科临床知识掌握满意程度方面，实验组均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  CBL教学模式可以充分调动了同学们临床实习的积极性，做到真正以学生为中心，将临床病例引入课堂，进一步培养学生的临床思维能力，解决疑难问题的能力，做到理论和实践相结合，从而提高实习学生的临床实习效果。

简介：摘要：在对学前教育专业实习管理机制进行优化的过程中，要充分认识到目前存在的问题，将重点放在学生的职业素质的发展上，扩大学生的实习途径，对实习前、实习中、实习后三个阶段，要对管理体制和制度进行调整。例如，在实习前通过学生的动员，选择合作单位，解决存在的问题；实行网上教学，实行双导师制管理；实习结束后，要做好就业教育辅导工作，并对实习机制进行调整。

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简介：摘要：护理本科实习生心理韧性是影响其职业适应与成长的关键因素。本文首先阐述了心理韧性的核心概念及其相关理论，包括压力应对理论、复原力理论和积极心理资本理论，为理解护理实习生心理韧性提供了理论基础。接着，探讨了影响护理实习生心理韧性的多维度因素，包括个人特质（如自我效能感、乐观主义）、社会支持（如家庭、教师和同伴的支持）、职业认同感以及实习环境（如工作压力、工作满意度）。整体而言，增强护理本科实习生的心理韧性是提升护理质量和培养未来护理人才的重要策略。

简介：【摘要】：将“PDA课堂”模式运用在产科临床教学阶段，全面提升临床实习同学的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的自我存在意识，通过产科带教老师的系统讲解，着重培养学生的探究能力、分析和解决问题的能力，推动教学改革不断进步。

简介：摘要：跟岗实习是一种新型的实践性教学模式，对高职教育至关重要。它有助于加强校企合作关系，培养高技能专业人才。学生通过在企业内部跟随导师参与实践，可以提升专业技能和问题解决能力，达到理论与实践相结合、提升就业竞争力的目标。本文将对实习管理中的问题和应对策略进行探讨，以促进跟岗实习机制的进一步完善，促进学生成长。

简介：【摘要】 目的 探究设计学习情景教学方式（Problem Based Learning，PBL）在外科临床实习教学中的应用效果。方法 选取我院外科临床实习生60例，时间在2022年8月—2023年8月。按照随机抽签方式，对照组30例（传统带教模式）、观察组30例（PBL教学模式），对比两组教学前后的考试成绩、临床学习能力、自我综合能力。结果 教学前考试成绩比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05），教学前临床学习能力 比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05），教学前综合能力比较（P＞0.05），教学后观察组高（P＜0.05）。结论 PBL教学模式的应用，能够显著提高外科临床学习能力，促进实习学生的综合能力。