简介：摘要我国教育部在《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》中积极倡导为农村教育输入更多“下得去、留得住、干得好”的高素质教师1。因此，本课题以“农村小学跨学科教师工作现状调查研究”为根据，结合2017年度国家级大学生创新创业训练计划项目的实践要求，客观分析当前农村小学教育现状，提出教师跨科教学的有效策略，希望能对提升农村小学教育质量有所启发，为快速缩短城乡教育差距贡献力量。

简介：

简介：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。

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简介：本文研究了日本高中文理分科教育教学的历史沿革、现状和趋势，分析了日本大学招生制度与高中教育之间的关系，希望能为我国高中文理分科教育改革提供参考。

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简介：摘要：学生在学校接受教育，不仅要学习文化知识，更重要的是在教学的影响下，形成正确的价值观和道德品质。在学科具体教学中，渗透心理教育也是比较重要的教学手段。在学科教育中培养学生的积极心理品质，通过学科教学促进学生心理品质的提高，这样也才能真正达到素质化教育的目的，促进学生的全面发展，使学生可以拥有学习能力和好的心理品质。

简介：心态就是人们对待事物的一种态度。一个人能否成功，关键在于他的心态。成功者拥有积极的心态，而失败者则习惯于用消极的心态面对人生，我们的心态在很大程度上决定了我们人生的成败。因此需要老师充分利用学科教学，培养学生积极健康的心态。

简介：我国高校本科教学在＂大扩招＂前积淀有比较成功的经验,如课程设置结构化,重视集体教研和传承,理论与实践密切结合,教学要求严格,小班教学、师生互动,高度重视毕业设计/毕业论文环节。但＂大扩招＂以来,我国高等教育在快速实现由精英教育向大众教育转变过程中出现了不少问题,其中本科教学问题尤为突出,如过于强调拓宽知识面和通才教育,忽视专业教育;＂短平快＂专业大量开设,知识结构平面化;大班授课,教学互动缺失;重科研轻教学,严重偏离高校本质要求;部分必要教学环节缺失,教学要求松懈;实践教学严重＂缩水＂,学生的实践能力得不到有效培养等。推进我国后大众化时期本科教育的健康发展,不仅需要回归＂大扩招＂前的成功做法,也要立足当代经济社会和高等教育发展的要求,大胆创新和实践。在培养目标视角上,注重培养学生的社会责任意识和国际化视野;在契合大众化教育实际视角上,坚持多层次育人;在服务社会视角上,注重人才培养特色的塑造;在课堂教学视角上,高度重视学生的秉性和特点;在学生学习性投入视角上,注重综合性指标分析、院校教育过程诊断和学生学习的具体改进;在教学与科研关系视角上,注重科研为教学服务,不断开发出新课程。

简介：摘要高中英语教学的目标不仅要培养学生的英语实际应用能力，也要提高学生的综合文化素养。文化素养中所蕴含的价值观、道德情感和意志品格等精神特质，也是德育的基本范畴，在英语教学中进行德育渗透是实现高中英语教学目标的必然举措。

简介：摘要：在小学阶段，小学综合实践活动课程往往容易被教师所忽略，然而，本门课程对提升小学生的综合素质能力有着重要的作用，它能够帮助小学生将所学知识与实际生活联系起来，培养其创新能力和动手能力，以此来促进小学生综合能力的全面发展。为此，本文探究了综合实践在小学学科教学中的意义，并且提出了一些综合实践活动与学科教学相整合的策略。

简介：摘要：随着信息技术成果在教育领域的普及，为课堂教学的开展以及课下的线上学习带来了巨大的便利。线上视频课、微课、多媒体教学设备以及直播APP的出现，为教师和学生之间的沟通互动带来了更加多元化的方式。将信息技术融合进高中学科教学中有着可行性和必要性，借助信息技术能够将枯燥的知识以有趣的方式展现出来，能够将复杂的知识以简单的方式呈现出来。基于此，本文以打造信息化高中课堂为初衷，结合实践教学经验，就信息技术与学科教学之间的融合进行了探究。

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简介：长期以来,我国对未成年人的科普教育主要依靠学校的科技教育来进行,而学校的科技教育又主要集中在科学学科教学和学校科技周活动上,这种科普教育方式已无法适应现代化教育发展的需要.为了突破这种科普教育方式在教育效果上的有限性,作为学校和教师层面,需要整合各学科中的科普教育资源,建立起学科教学中渗透科普教育的有效机制.结合教材内容,在各学科中适时渗透科普教育,对未成年人学习科学知识、掌握科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神,有着学校科学学科教学和集中性的科技周教育活动所不可替代的作用.

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简介：笔者是一位初中科学教师，也是浙教版《科学》教材的编写人员，在经历了3年《科学》教学后，虽然新课程的实施使学生的学习兴趣普遍提高，参与意识和能力较之使用老教材时明显增强，学生个性得到发展。但同时也深刻感受到了教师在实施科学教学过程中所遇到的综合知识的缺乏、对整个科学领域和体系的把握不足以及对非专业实验动手能力不强等困难。我校通过探索，找到了解决这些困难的一些方法。下面结合我校的实验和研究谈谈科学课合科教学的对策。

简介：小学各学科之间知识联系较为紧密,当下越来越细的各学科分科教研,阻断了学科之间联系。教学工作应当遵从事物产生、发展和相互联系的客观规律,依据学生认知特点,对一些学科相关联的内容进行整合,适当优化,不断创新;合理利用教学资源,大胆尝试,让课堂内涵更加丰富,收效更大。

简介：在当今社会,信息成为社会各个领域最活跃、最具影响力的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力,对教育产生了重大的影响,也提出了更高的要求。信息技术逐渐成为教育教学中非常重要的一种手段和方法,信息技术与课堂教学的深度融合已成为教育发展的趋势,逐渐成为当前教育改革与发展的一个重要方向和研究课题。

简介：品德与生活（社会）不是静态的知识载体。教学时，教师不要引导学生机械地学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识。而要充分弘扬学生的主体性和创造性。尊重和凸现学生的主体地位，引导他们全员、全程、全身心、全感官地去参与、亲历活动，达到活动育人的目的。

简介：跨学科教学对中小学教师的角色定位、专业发展提出了挑战。本文以史、地交互协同跨学科教学实践研究为例,分析了跨学科教学视阈下教师应具有的三种角色意识:价值意识、敏感意识和包容意识。