简介：摘要目的对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用研究效果进行分析。方法随机抽取2016年2月至2017年2月之间168例我院糖尿病患者，根据随机数字表法，分为观察组和对照组各84例，对对照组患者予以常规护理管理，对观察组患者在常规的护理管理的基础上予以全程健康教育模式，观察并对比两组患者的不良事件发生率。结果进行护理后，观察组不良事件发生率为7.14%，低于对照组不良事件发生率为22.62%，并且组间对比差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论将全程健康教育模式应用于糖尿病患者的护理，能有效的降低患者不良事件的发生率，具有临床推广价值。

简介：摘要：目的 本文主要通过全程健康教育模式在心血管护理管理中的实际应用进行分析。方法 选取2019年12月至2021年1月我院收治的心血管患者80例，将其分为两组，对比两组患者数据资料。结果，通过数据分析，观察组患者数据优于常规组P＜0.05。结论 在心血管护理中充分利用全程健康教育模式，对患者的生活质量和预后起到了非常重要的作用，值得推广。

简介：[ 摘要 ] 目的： 探讨连贯性护理模式联合健康教育对亚临床甲减患者的康复效果。 方法： 选取2020年1月～2021年7月在我院治疗的亚临床甲减患者84例作为护理对象。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组42例。对照组采取常规护理方法，观察组进行连贯性护理模式联合健康教育。护理后，从患者亚临床甲减医学知识掌握情况、甲状腺功能指标和不良反应发生率等几方面，比较护理效果。 结果： 观察组医学知识掌握情况好于对照组，甲状腺功能指标检测结果优于对照组，不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。 结论 ：连贯性护理模式联合健康教育有效提高了亚临床甲减患者的康复效果。

简介：摘要：目的 探讨全程健康教育模式实施在糖尿病护理管理中的应用效果。方法 选择2015年8月～2017年8月我院收治的糖尿病患者60例为研究对象，将其分为对照组（给予常规管理）和观察组（给予全程健康教育）。对比两组患者的管理情况。结果 观察组健康知识掌握程度、生活质量、安全性、满意度评分高于对照组。结论 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值极高，症状得到改善，提高了健康知识认知度和满意度，值得临

简介：【摘要】目的：探究在妇产科护理中对产妇采用实施心理护理联合个体化健康教育模式所展现的临床应用效果及实际价值。方法：回顾性分析从2021年1月-2021年12月期间在我院进行治疗生产护理的产妇，共计200例，将所有患者根据采取的护理措施不同将其分为对照组和分析组。后对两组患者的产程时间、产后出血量及焦虑抑郁评分进行总体的观察比较和分析。结果：对照组患者的产程时间{（516.8845.62）、（47.7111.21）、（10.980.89）}，产后出血量（249.1945.53），焦虑评分（53.883.77），抑郁评分（57.624.11）；分析组患者的产程时间{（412.1241.32）、（29.259.12）、（5.130.55）}，产后出血量（189.0235.22），焦虑评分（48.873.42），抑郁评分（51.054.33）。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在妇产科护理中对产妇采用实施心理护理联合个体化健康教育模式能够帮助产妇稳定情绪，降低焦虑与抑郁，缩短生产时间，加快产妇康复进程。

简介：【摘要】目的：在糖尿病患者护理中，给予全程健康教育模式后，研究其干预效果。方法：从在我院治疗糖尿病患者中随机抽取38例作为本次研究样本，抽样时间开始于2023年1月，截止于2023年11月，随机划入参照组和试验组，每组有组例19，前组实施常规护理干预，后组增加全程健康教育模式，围绕健康知识掌握状况进行对比分析。结果：组间患者经不同护理干预后，试验组患者健康知识掌握状况明显高于参照组，P＜0.05。结论：糖尿病患者给予全程健康教育模式，能够稳定患者血糖水平，提高患者相关知识掌握状况，从而改善患者生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨个体化健康教育模式应用于老年高血压患者护理工作中的效果。方法：选入我院2023年1月~2023年12月期间收治的60例老年高血压病例，以随机数字表法对其分组为观察组30例和对照组30例，分别实施个体化健康教育和常规健康宣教，对比两组患者干预2个月相关知识掌握情况以及干预前后血压指标。结果：观察组患者干预后的疾病知识掌握优良率为93.33%，比对照组73.33%更高（P<0.05），干预后观察组舒张压、收缩压均更低（P<0.05）。结论：为老年高血压患者实施个体化健康教育模式开展护理工作，可提高患者的疾病知识掌握程度，控制血压指标。

简介：如果人们对医院拒收产妇这件事仅仅止于道德批判，而不做进一步的深入思考，那么不但会遮蔽了真正的问题，而且也不利于问题的解决，以后也很难避免类似的事件再次发生。

简介：摘要消毒供应中心人员的道德素质直接影响医院的诊疗工作，是适应新形势下医院发展需要的一个重要环节，只有具备高尚的职业道德，才能全身心地投入工作，不断开拓进取，爱岗敬业，高质量的完成本职工作。

简介：摘要护际关系在护理工作中有着十分重要的作用。随着医疗卫生事业的发展，加强职业道德建设的重要性越来越被人们所重视，护士要严格遵循护理交班的道德要求以及护士日常工作的道德要求。它不仅对促进医疗卫生事业面向现代化，面向世界，面向未来的健康发展有重要意义。

简介：

简介：摘要目的通过护士职业道德建设，培育护士士职业价值观及职业认同感，提升护理质量，促进护理学科发展。方法设计职业道德建设方案并落实，比较实施前后护士职业价值观、护士工作满意度、护士离职率等。结果实施前后护士职业价值观、护士离职率、护士工作满意度比较，差异有统计学意义（P?0.05）。结论职业道德建设中绩效改革，同工同酬是是基础；文化建设，氛围营造是关键；完善制度加强考核是保障。

简介：

简介：摘要目的探讨执业药师职业道德内化的规律。方法解释执业药师职业道内化的含义，阐述执业药师职业道德内化的内容，寻找执业药师职业道德内化的途径。结果与结论执业药师职业道德内化的内容不仅限于职业道德规范内容的本身，还包括职业性质和地位、职业知识与技能、职业保障、职业责任等内容，应采用和挖掘各种有助于职业道德内化的途径和方法来提升执业药师职业道德内化的速度和水平。

简介：目前我国的行政道德建设还存在着很多问题，行政道德缺失的现象仍然存在，破坏了政府的管理秩序和公共权力的正常运行。本文从社会历史、行政制度、行政人员等方面详细分析了我们行政道德缺失的原因。

简介：摘要通过探讨加强健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的干预，得出结论运用健康信念模式教育能提高糖尿病患者自我管理疾病的能力。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用价值。方法采选2018年1月~10月于我院接受治疗的糖尿病患者108例，以随机数字表法分为两组参考组、考察组，各54例，分别予以传统健康教育、全程健康教育，对比血糖水平及糖尿病知识评分。结果护理后，考察组患者空腹血糖、餐后2h血糖低于参考组，糖尿病知识评分高于参考组，差异鲜明（P＜0.05）。结论全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理管理中可优化血糖控制、提升患者对相关知识的掌握水平。

简介：摘要： 目的 ： 研究家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用 。 方法 ： 在本文研究中将发热 患儿 作为研究对象 ， 100 例 收治时间在 2018 年 度 12 月 -2019 年 度 12 月 ， 根据随机抽签分组原则分为观察组 50 例、对照组 50 例，分别采取家属互补式健康教育护理模式方式、 常规健康教育 方式，分析并对比两组各项指标 。 结果 ：观察组 发热 患儿家属 健康知识得分情况（ 4.56±1.26 ） 分、 家属满意度评分（ 98.99±1.02 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ） ； 观察组 发热 患儿 躯体功能（ 95.68±2.44 ） 分、 心理功能（ 96.79±2.31 ） 分、 物质生活（ 95.97±2.15 ） 分、 社会功能（ 96.34±2.11 ） 分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ）。 结论 ： 家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中具有重要效果 。

简介：目的了解我国心理健康教育模式现状,为心理健康教育及模式研究提供参考。方法对中国期刊网上收录的1979-2008年间我国心理健康教育模式论文进行文献计量学分析。结果心理教育模式研究主要从教育形式、内容和功能等不同方面进行构建,遵循发展、整合这两个核心的要素进行理论探索和实证研究。高等院校是研究的主体,研究对象多限于大学生群体。结论我国心理健康教育的模式研究起步较晚,心理健康教育模式的发展逐渐整合化,心理健康教育及研究对象应扩大到更多人群。

简介：摘要目的对消化系统住院患者临床护理工作运用健康教育模式，分析其可行性和效果。方法选取88例消化系统收治的住院患者，将其随机分成观察组和对照组，各44例，对对照组（常规护理干预）与观察组（常规护理干预+健康教育模式）的效果展开对比分析。结果观察组患者的SAS、SDS评分均明显低于对照组，P＜0.05，在不良反应上，观察组的发生率低于对照组，P＜0.05。结论健康教育模式运用到消化系统住院患者身上，有助于改善患者的心理状况，提高其生活质量，值得在临床上推广应用。