简介：摘要：数学史融入高中数学教学具有重要的价值和意义，它能够帮助学生了解数学的发展历史，让学生能够体会到数学学习的乐趣，同时也能够在潜移默化中提升学生的综合素养。目前，很多教师在开展高中数学教学时并没有很好地融入数学史，因此无法激发学生对数学的学习兴趣，导致教师无法将数学史融入高中数学教学。针对这一现状，教师需要充分发挥自身的作用，从多个角度出发提升数学史融入高中数学教学的质量和效率。

简介：摘要： 依托化学史开展高中化学课程思政教学实践研究，促进思政教育与化学教学的有机结合，实现学科之间的交叉与融合，培养学生全面发展所需的学科核心素养与综合能力。

简介：摘要：随着教育技术的发展，微课作为一种新型的教学方式，逐渐在教育教学领域崭露头角。科学史微课在高中生物教学中发挥着越来越重要的作用，它能够将生物科学史与现实生活紧密结合，让学生在短时间内掌握丰富的知识，提高学生的生物科学素养。

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简介：摘要：“四史”是指中国共产党自成立以来的奋斗史、新中国成立以来的发展史、改革开放以来的探索史和中国特色社会主义建设发展史，是一部“以史为镜，可以知兴替”的历史教科书。“四史”教育作为中国特色社会主义新时代下落实立德树人根本任务的重要举措，是新时代历史教学中应遵循的原则之一。但是，由于学生自身认知水平的差异，“四史”教育在高中历史教学中存在一定的困难，导致“四史”教育与高中历史课程在教学内容和教学方式上存在较大差异。为了更好地落实“四史”教育，充分发挥其在培养学生核心素养方面的作用，有必要将“四史”教育融入高中历史课程中，通过高中历史教师的有效引导和组织学生学习“四史”内容，进一步了解党和国家事业发展取得的伟大成就，感受中国特色社会主义伟大实践，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

简介：摘要：当前的生物教育已经迎来了新的发展机遇，这不仅需要强化学生的基础知识，也需要教师致力于提升他们的生物科学素养，以推动他们的整体发展。文中论述了如何利用生物科学史培养生命观念的教学策略，期待能起到一定的借鉴意义。

简介：摘要：新时代教育理念下，教育部要求学校培养学生全面发展，其中对于学生的爱国主义培养是其根本要求。在高中历史课程教学中融入“四史”教育可以让学生了解中国共产党的伟大复兴之路同时增加学生爱国主义情怀。教师可以通过提高自身专业素质水平将“四史”知识简单明了地传授给学生，还可以布置相关作业让学生自主探索“四史”的相关知识，同时可以开展相关活动，调动学生参与的积极性，让学生在快乐中学习历史，体会中国共产党领导的伟大精神。

简介：摘要:中学历史教育是培养学生历史意识和历史素养的重要途径，而地方史资源作为一种特殊的历史资源，具有独特的历史价值和教育意义。因此，在中学历史主题教学中，如何充分利用地方史资源，提高历史教学的质量和效果，是当前教育研究的一个热点问题。本文旨在探究地方史资源在中学历史主题教学中的应用研究，为中学历史教育的改革和发展提供借鉴和参考。

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简介：摘要：学校是培养现代人才的摇篮，由于现代科技不断飞速发展，学校培养的人才远远不能适应时代和社会的要求。那么学校实训，学校和企业，实习基地就要担此大任，以培养现代高素质人才为己任，不断为社会培养出优质合格的人才。尤其是学校实习实训最重要，也是最基础的基础，同时实习实训又是教育教学的一个重要环节，也是检验理论联系实际的地方。那么如何让实训室、实习工厂等实习实训场所高效率发挥其作用，成为本文研究的重点和关键。

简介：[摘要] 《全日制义务教育数学课程标准》[1]（以下简称《标准》）旨在培养学生的数学素养，并将中华优秀传统文化融入课程内容，以促进学生的全面发展。 文章以圆周率为例，以圆周率的发展史为主线，让学生经历计算圆周率的艰辛过程，揭示知识过渡中蕴涵的数学思想，丰富课堂内容，激发学习兴趣，培养理性人格和民族自豪感，彰显数学文化。

简介：摘要：“四史”教育是当前高中历史教学的重点教研内容，“四史”完整体现了中国共产党带领中国人民砥砺前行，一步步实现中华民族伟大复兴目标的实践内容，同时也包含社会主义的诞生与发展历程。家国情怀是历史学科重要的核心素养，“四史”教育能够全面培养高中生的家国情怀，帮助学生构建正确的家国观念。而且高质量的“四史”教育也能同时满足唯物史观、史料证实、历史解释以及时空观念这四方向的核心素养培养需求，正因如此高中历史教师应深入分析“四史”教育的具体内容，基于当前教学实情从不同方向探索“四史”教育的课堂教学策略。

简介：摘要：四史教育是中国共产党建党一百周年之际掀起的学习浪潮，青少年群体正处在价值观念形成的关键时期，以四史教育为核心开展教育工作，能够引领高中生发自内心深处认同党的领导，有效激发学生爱社会主义、爱祖国的情感。高中政治教育是高中教育教学工作的一个重要环节，基于对知识教育的全面渗透，学生能够树立正确的价值观念，为此教师应当充分关注对知识教育的深度融合与利用，以此为基础，推进思政校本课程建设的全方位落实。本文简单分析了四史教育在高中思政校本课程建设方面的作用，提出了四史教育融入课堂引领思政校本课程建设的实践策略，为广大思政教育工作者提供一些借鉴和参考。

简介：[摘要]数学史是数学文化的重要组成部分，是数学教学中进行立德树人教育、提高学生思想品质的有效载体。将数学史与小学数学课堂教学有机融合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感、态度、价值观，能极大地推动学生的数学思维与综合学习能力的提升。本文把数学史和课堂教学巧妙融合来开展教学实践，并探讨数学史融入小学高年级数学课例的意义与路径。

简介：摘 要：“四史”反映了中国共产党的奋斗历程和中华民族政治选择的历史实践，具有鲜明的政治属性，与高校思想政治教育具有内在统一性。因此，将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学，是增强教学实效性的内在要求。 高校思想政治理论课教师要明确两者融合的重大意义，坚持政治性原则、史料与理论相结合原则以及历史联系现实原则，从内容整合、教师队伍建设、教学方法创新以及社会实践拓展等方面，探索“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的路径。

简介：[摘要]：“四史”教育融入高校思想政治理论课(以下简称思政课）具有重要的价值意蕴。历史是最好的教科书，“四史”教育具有鲜明的思想政治教育价值，有利于高校大学生坚定理想信念，有利于传承中国共产党人的精神谱系，有利于优化高校思政课内容供给，有利于应对历史虚无主义的错误思潮。“四史”教育融入高校思政课，是传承优秀历史文化的重要环节，对于更好地提高高校思政课针对性和时效性具有重要的作用。

简介：摘要：高职院校“四史”经典文献融入高职院校毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课是思政教学中重要课题，提出可行思路、务实举措和理论支撑，总结“四史”经典文献融入高职院校毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课教学的教学实践措施才能推动毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课乃至高校思政课教学的方法创新和价值创新。

简介：摘要：在教育现代化改革的背景下，培养学生的核心素养，成为高中物理及时必须重视的内容。从学生的基础素质内容出发，对构成要素进行分析，从教材和教学实际出发进行深入探讨。在此基础上，提出具体教学策略和方法，指定出相应的教学方案，整合教学资源，提出教学评价策略，及时做好教学反思等，以此达到训练学生的技能、培养物理专业素质的目的。

简介：摘要：高中历史学科的教育有着它独特的学科规律，历史教师在课程教学过程中适当地引入审辨式思维能够帮助高中生对于史料研读带来更深入的思考。在历史问题研究过程中帮助学生设立一些辩证问题，组织学生开展审辨式学习，激发学生学习主动性。审辨式思维在史料研读中的应用对于高中阶段学生的历史学习和史证素养的提升有着积极的作用与长远的意义，它能够培养高中生对于历史学习中出现的问题进行深入的反思与不断提升质疑能力。深入地进行史料的研读和准确的判读与获取有效的史料信息再加上自己的合理分析或用已知知识解读未知，这是提高高中生史证素养的有效路径与手段，而审辨式学习正是构成这些能力的必要前提。