简介：摘要：本文探讨了中学历史情景试题学习在历史教学中的挑战及对策，建议引入多样性情境，激发多维度分析；强调分析与解释，培养深层次思维；设计开放性问题，激发创造性思维；运用多源材料，深化事件理解；问题导向式教学，培养独立思考；鼓励讨论和合作，拓展思维广度。平衡引导与自主思考，培养历史思维，有助于学生全面理解历史，提升解决问题的能力，增强历史素养和综合能力。通过这些对策，中学历史情景试题学习将更有效地激发学生的深层次思考，促进他们的独立思考和创造性思维。

简介：摘要：本文探讨了历史学科核心素养下初高中历史教学衔接的策略，包括如何培养核心素养、如何衔接教学内容、如何优化教学方法、如何完善教学评价、如何提高教师素质、如何激发学生学习兴趣、如何强化学生历史意识、如何利用社会资源等方面。通过对这些策略的探讨，为初高中历史教学衔接提供一些有益的参考。

简介：摘要：在初中历史课堂的教学活动中，培养良好的历史学习习惯，是认知建构和思维发展的重要基础，因此初中历史教师需要关注学生在历史课堂中的行为表现和思维特点。良好的历史学习习惯，能够协助初中生逐步掌握历史知识点之间的关联关系，并在历史知识体系建构和分类的过程中，逐步突出学生的主体地位。本文将着重探析如何让良好的历史学习习惯为初中历史课堂增光添彩。

简介：摘要：自历史学科核心素养提出以来，不少专家、学者、一线教师已经开始对其进行各个方面的探宂，为笔者理解与探索历史学科核心素养提供了一定的借鉴成果。问题式教学的研宄成果己经相当丰富，这为如何在问题式教学中落实核心素养奠定了理论基础。

简介：摘要：本文对历史学科核心素养下初高中历史教学衔接的策略研究进行整合和分析，并提出了加强师资培训、建立课程衔接机制、提升学生历史意识等策略，并且在具体教学实践中提供了一些可行的方法和建议。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史课堂中培养学生历史文化素养的教学策略。历史文化素养是指学生对历史知识、历史思维方式和历史价值观念的掌握和理解能力。通过分析初中历史课堂教学的现状和问题，本文论述了培养学生历史文化素养的重要性，并提出了一些教学策略，包括激发学生兴趣、引导学生思考和实践、加强历史文化教育等。同时，通过实证研究验证了这些教学策略的有效性，证明了它们对学生历史文化素养的提升具有积极作用。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中探究性学习对学生历史思维能力的促进作用。研究表明，探究性学习方法能够激发学生的主动思考和学习兴趣，有助于提高历史思维能力。通过引入探究性学习，学生更容易理解历史事件的背后原因和影响，培养了批判性思维、问题解决能力和历史意识。因此，初中历史教育中的探究性学习应该得到更广泛的应用，以提升学生的历史思维水平。通过本研究，我们希望能够为初中历史教育的改进提供一些有益的启示，促进学生更深层次的历史思考和学习兴趣的培养。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中历史教学评一体化对学生历史素养的促进效果。通过对人教部编版初中历史教材的分析，结合实地教学观察和学生素养评估，发现一体化评价在历史教学中能够有效提升学生对历史的理解和综合素养。本研究有助于深化对历史教学评价方式的认识，为提高学生历史素养提供理论支持。

简介：摘要：本研究基于统编职业高中历史教材中河套地区历史文化的呈现与解读。通过深入分析教材中对河套地区历史文化的描绘，研究发现教材在呈现河套地区历史时，更注重多元文化的交融与传承，强调地域文化的独特性以及中华文化的整体性。同时，教材也通过深入解读历史事件，展现了河套地区在历史发展中的独特地位和文化价值。这一呈现与解读为学生提供了更为全面和深刻的历史认知，促使其对河套地区历史文化有更深层次的理解。

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简介：摘要：在建筑领域，保护、修复和应用是一个热门话题。历史建筑既是一种传承，也是建筑业界发展的见证，因此，对历史建筑进行高品质的考察，将有助于促进我国建筑界更好地发展。从中国历史建筑的实际情况出发，对历史建筑的保护和修复进行了深入的探讨，并探讨了历史建筑的“建造智慧”在建筑行业发展中的地位和价值。

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简介：摘要：教育是一门艺术，教师是推进课堂艺术的使者，作为历史教师要与时俱进，推陈出新。在历史课堂中，教师要摒弃自己原有的教育教学经验，根据现在的学情来定教学方法。为优化我的历史课堂，培养学生喜欢历史、热爱历史的学习兴趣。让历史课堂变得鲜活，让学生充感受到历史的魅力如下策略效果显然。关键词：初中历史；教育创新；生活化教学，故事化教学

简介：摘要：在新课标背景下，明确了核心素养培育是历史教学目标之一，而史料实证是历史学科核心素养之一，也是学生学习历史的核心方法。为落实新课标核心素养培养要求，本文以初中历史为例，重点就初中历史中史料教学开展的途径进行分析，旨在通过有效的史料教学，发展学生的历史核心素养。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深入，当代教育中越来越注重学生德育的培养，尤其是学生的责任意识、家国情怀、核心素养等的培养。因此，如何在课堂教学中渗透家国情怀的培养，是当代教育工作者值得研究的课题。就历史学科而言，其中许多教学内容能够进行家国情怀的渗透。基于此，本文以初中历史教学为例，浅析了历史教学中培养家国情怀的重要性，并提出了历史教学中培养学生家国情怀的策略，以期为广大历史教师提供借鉴参考。

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简介：摘要：目前，在高中历史课堂上，怎样才能更好地提升课堂的效率，已经是一个值得探讨的问题，这也是当代教育发展的一个必然方向，所以，构建一个有效的课堂显得尤为重要。高中历史老师要对高中历史课堂的实际情况有一个全面的认识，并在高中历史课堂教学中采用行之有效的方法来构建出符合高中历史实际情况的、具有较强现实意义的课堂。

简介：摘要：被实践历史的揶揄改变了客体存在改造创新的能动博弈历史实践共通体，过往纂刻已知历史未知改变历史的状态的存在甄别对过往曲折与颠簸实践客体的资源再造判断实践路径建设当中的诠释，历史存在临界点的分析审视着存在分歧的“双截面”静态的能动分析并践行意识形态的根据导向实践动能。