简介：摘要：语篇是小学英语教材中的重点内容，学生学习单词、句型、语法，锻炼听说读写能力都需要依靠教材中的语篇。组织学生进行语篇改编、创编是2022新课标的要求，改编和创编对学生高阶思维有较高的要求，需要学生能够进行预测、推理、想象、创新，所以也是锻炼学生思维能力、表达能力的关键，可为学生后续英语写作打基础。本文从续编在小学英语语篇教学中的价值入手，分析语篇教学中设计灵活续编的可行策略，让学生喜欢上口头表达，喜欢上在英语表达中发挥想象力，提升小学英语课堂教学质量。

简介：摘要：现阶段，随着我国新课程标准在小学学段的深入，通过对现行的《小学英语课程标准》的解读可以发现，通过英语学科的教学，培养小学生的核心素养，是促进小学生全面、健康发展的重要途径之一。基于此，本文首先将对新课程标准核心素养的内涵进行分析，其次，将结合实际课堂中的教学经验，对新课程标准核心素养背景下的小学英语语篇教学进行探究。希望通过本文的分析，能够为小学英语学科的课堂提质增效，提供行之有效的参考。

简介：摘要：初中英语的课程教学的重要性越来越明显，随着新课改的深化和新课程的实施，语言的教学面临着新的发展要求。教材应按照整体性、综合性原理进行语言的阅读教学，从而使学生在全面掌握的环境中进行对英语语言思维与探究意识的有效培养。因此本文将重点研究英文语篇阅读教学，并研究初中阶段语篇教育的意义与问题，并以新课标思想为指导，对语言知识与教育新思路加以有效总结，从而努力提高英语语篇教育质量。

简介：摘要：语篇分析，重点在于篇章，并非短语或句子。在高中英语阅读教学中，基于语篇分析视角，教师应把教材中提供的语篇当作一个整体，结合教学主体的实际学情，拟定阅读计划，组织学生阅读文本时，使用科学而有效的文本分析方法，来研究阅读篇目的语言基础知识、写作方法与特点以及文本材料的谋篇布局等内容，使其快速了解文章的整体框架与写作脉络。这有助于他们透彻理解与牢固掌握文本内容，促进阅读效率的提高，对教学质量的提升有着积极意义。基于此，本篇文章对基于语篇分析视角的高中英语阅读教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：一个国家想要屹立于世界民族之林，离不开文化自信，文化自信是一个国家的生存之本、立足之基和发展之源。习近平总书记曾说：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”在新的时代背景下，小学英语教学应破除传统教学观念，在跨文化交际教学中树立文化自信理念，培养学生民族定力和民族精神。研究中华优秀传统文化融入小学英语教学设计是对教育教学的有益补充与延伸，实际教学中，中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的现状问题不容忽视。本研究围绕中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的“融入何以必要”、“融入内容何以选择”、“融入之现状”、“融入之实现”路径进行。

简介：摘要：为了能提高学生的语篇阅读水平，使其在考试中的读后续写中获得更好的成绩，在高中的读后续写课中，先进行阅读再进行写作是一种很好的方法。在读后续写当中，由于学生先接触到了一些相关的信息，从读本当中获得了一些词汇以及信息，此时刺激学生的语言表征，能够进一步激发学生创造的欲望。因此，教师应当投入更多精力在续写教学上，掌握有效的续写教学策略。

简介：摘要：研究表明，中学生有一个特别明显的心理发育特征，即思维方式具有极大的可塑性，基于这个学生成长的思维特点，核心素质教育已将它充分进行考虑，要求初中教师在教学过程中格外注意对学生思维品质的培养。近年来，语篇教学方式渐渐被初中英语学科教师广泛认可，并积极投入到了实际教学工作中，它不仅有利于解决初中生在阅读方面存在的“思辨缺席”问题，还利于学生深刻理解文章内涵与知识体系搭建，更有助于学生在学习过程中通过自我驱动来重塑积极向上的价值观，实现学科知识与思维品质两者有机结合的教学目的。因此，初中英语教师需要更深入地去研究语篇教学策略，将培养学生的思维品质、提升学生的综合素养作为教学目标之一。

简介：摘要：一个国家想要屹立于世界民族之林，离不开文化自信，文化自信是一个国家的生存之本、立足之基和发展之源。习近平总书记曾说：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”在新的时代背景下，小学英语教学应破除传统教学观念，在跨文化交际教学中树立文化自信理念，培养学生民族定力和民族精神。研究中华优秀传统文化融入小学英语教学设计是对教育教学的有益补充与延伸，实际教学中，中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的现状问题不容忽视。本研究围绕中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的“融入何以必要”、“融入内容何以选择”、“融入之现状”、“融入之实现”路径进行。

简介：摘要：阅读是了解知识和获取信息的重要途径，高中英语新课程标准提倡教师培养学生的阅读理解能力，因此，教师需要探索高质量的阅读教学方法。语篇教学围绕词汇、句子结构展开，通过对话、独白、书面语、口语等形式，让学生掌握运用英语交流和获取信息的技能，从而提高其阅读理解能力和语言应用意识。基于此，在实际的阅读教学过程中，教师应当灵活运用语篇分析，提高学生的阅读速度和质量，使之深刻理解所读文章，促进英语学习能力水平不断提升。

简介：摘要：《黑暗之心》以小说人物马洛讲故事形式的框架叙事为叙事特色。小说中，他时而称呼受述者为“我们”，时而又称呼他们为“你（们）”，借此与听众构建同一立场而又与他们疏离开来。同时，故事叙述中他反复使用“你们知道的”、“你们看”和“你们懂的”这样的标记语，而这些也体现了他试图与他的听众之间建立认同感，并邀请他们参与他的刚果之旅故事的构建中。马洛语篇中这两种手法暗示了马洛是康拉德与其期待读者之间进行交际的代言人。

简介：摘要：为了能提高学生的语篇阅读水平，使其在考试中的读后续写中获得更好的成绩，在高中的读后续写课中，先进行阅读再进行写作是一种很好的方法。在读后续写当中，由于学生先接触到了一些相关的信息，从读本当中获得了一些词汇以及信息，此时刺激学生的语言表征，能够进一步激发学生创造的欲望。因此，教师应当投入更多精力在续写教学上，掌握有效的续写教学策略。

简介：摘要：随着时代的发展，信息技术对学科的赋能，人们不再把语言作为唯一的意义表达手段，以前人们关注的是单模态语篇（语言语篇），但是由于技术的发展，语篇出现了照片、图画、精美的布局等多模态特征。初中英语教学可借助多模态语篇激发学生的兴趣，提升学生的听说能力。

简介：摘要：在个体的成长发展中，处于小学阶段的学生的身心发育尚未完全，心理尚未成熟，对自己的自我认知也比较欠缺，其自我认知大部分需要依赖外界，而在教学中自然要依赖教师。对于自我认知并不明确的小学生而言，其对自己学习和自身水平的认知往往要依靠教师，也更希望获得教师的认可和鼓励，在实际教学中可以发现，教师对小学学生的评价能够影响学生的学习兴趣和学习态度等多个方面，对教学效果具有重要的影响作用。

简介：摘要：词汇是语言的基本要素，是提升语言技能的基础。如若没有词汇，学生的语言交流必然会受阻。但在实际教学过程中，很多教师存在脱离情境的重复性带读和操练行为，导致学生会读，却不会应用，大大影响了农村小学英语词汇教学的质量。本文主要阐述了语篇和词汇教学的关系，分析基于语篇情境下的农村小学英语词汇教学开展的意义，提出基于语篇情境下的农村小学英语词汇教学开展的策略。

简介：摘要：　在高中英语语篇教学过程中，教师要引导学生形成语篇意识，培养和提升学生的语篇分析能力，在平时的教学过程中，使用语篇整体阅读的方式，帮助学生从微观和宏观研究英语语篇，提高阅读效果，落实培养学生英语学科核心素养的目标。

简介：摘要：全球化进程的加快促进了各国之间的紧密联系，开展广泛和高质量的英语教育可以在一定程度上降低语言沟通的障碍。本文从语篇分析的基本概念入手，阐述了在高中英语的阅读教学中使用语篇分析的方法，希望可以为相关行业的从业人员和关注此问题的专家学者提供帮助和借鉴。

简介：摘要：时代在发展，社会在进步，支架式教学也开始被教师运用到日常的段落教学中来。那么什么事是支架式教学呢？在查阅了相关资料之后，笔者根据自己的教学经验和教学实践，得出了自己对支架式教学的理解，并且本文着重要介绍的是支架式教学在段落教学中的应用，希望通过由浅到深，由表及里的支架式教学方式来带领学生实现对段落知识和文章知识的认识和把握，以此促进教学质量和教学效率的提高，进而促进学生对所学知识的全方面把握。由于学生群体所固有的知识认知水平和所学知识需要的认知水平之间存在一定的差距，而学生又无法在短时间内完成水平的跨域，这个时候教师可以采取支架式教学，对学生所学知识的相关内容进行分解并且重新搭建适合于学生认知水平的框架，以此带领学生逐步的完成对学习内容的认识和理解。

简介：摘要：阅读是高中英语教学中最重要的组成部分之一，几乎每个单元中的“Reading”模块都涉及到重要的阅读内容，这些教学内容主要是以语篇为载体，培养学生的英语综合能力。由于在传统教学模式下，高中英语教师在阅读教学中，大多是在组织学生参加精读活动的教学策略，推动英语学科语法与词汇教学活动的开展，却忽略了理解语篇整体意义的重要性，最终导致很多学生都出现了语言知识掌握扎实，但是思维能力与阅读能力严重不足的情况，影响了学生学习能力和水平的提高。

简介：摘要：随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育受到社会的重视, 如何有效地实施儿童家庭教育的第二语言启蒙已成为一个亟待解决的问题。本文通过采用实验法和定量分析法，将多模态学习应用于幼儿英语启蒙教育中，旨在探讨多模态学习对儿童语言发展的影响，并分析多模态学习对儿童第二语言习得的有效性。

简介：摘要：初中英语开始涉及语法教学，为了方便教授和学生理解，课堂中老师经常以孤立的单句为例，由于单句通常比较经典，构成非常清晰简单，一般能够直接让学生找到语法。但久而久之，学生习惯了在孤立的单句中寻找答案，一旦到真实的语境、阅读和考试当中就束手无策。新课改要求英语教师改变以往注重形式语法的教学方式，要更加关注语法的功能性。整合教材语篇的作用，就是为语法的功能性打下基础。