简介：【摘要】目的： 探讨在 急诊科护理带教中选用 持续质量改进的价值 。 方法： 选 2019.06~2019.12 区间急诊科 接收 60 例 实习生 研究 ，均分为 2 组（随机信封法） ，对照组 30 例 选用 常规带教 ，观察组 30 例 选用 持续质量改进，统计两组带教效果、带教满意度 。 结果 ： 观察组带教效果高于对照组，数据对比 P <0.05 。 观察组带教满意度高于对照组，数据对比 P <0.05 。 结论： 将持续质量改进应用在 急诊科护理带教中，可改善带教效果，亦可提高带教满意度，值得借鉴。

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简介：摘要目的探讨乳腺外科带教中对护生人文关怀理念的培养方法和效果。方法选取2015年11月~2016年3月本院乳腺外科40名实习护生为研究对象，带习教师通过开展人文理念宣讲、沟通培训、患者心理了解、护患沟通活动、护理文化构建等培养护生的人文关怀理念，观察分析护生的人文关怀能力和患者对护生的护理满意度。结果实施人文关怀理念培养后护生的人文关怀能力明显优于实施前（P<0.05）；患者对护生的护理满意度明显提高（P<0.05）。结论乳腺外科带教中护生人文关怀理念的培养要充分结合患者的心理状况，运用多种培养方法，促进护生人文关怀理念的提高。

简介：摘要：目的：分析于产科护理带教中应用情景模拟教学法的价值。方法：研究于2019年3月到2020年9月开展，共纳入82例观察对象，均是上述时间段在本医院产科实习的护生，结合随机数字表法将所有观察对象平均分成实验组和对照组，分别给予情景模拟教学法、传统教学法。比照两组护生的满意度与考核成绩。结果：两组护生的满意度与各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，均有很大差异（P﹤0.05）。结论：于产科护理带教中应用情景模拟教学法具有积极价值，能够提高护生的满意度，使其更加积极的参与到教学活动中，提高教学效果，进而提高其考核成绩，值得广泛应用推广。

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简介：摘要： 目的：探讨 ICU 护理实习生带教中采用目标学习法的效果。方法：选择我院 ICU 于 2018 年 7 月至 2020 年 2 月接收护理实习生 52 例，按照带教方案不同分为常规带教对照组（ n=22 ）与采用目标学习法干预实验组（ n=30 ） ，对比带教效果。结果：实验组迷茫程度评分低于对照组， P<0.05 ，临床技术水平评分高于对照组， P<0.05 。实验组出科满意度高于对照组， P<0.05 。结论：目标学习法在 ICU 护生带教中的应用可为其确立目标，提高其技术水平，且可构建和谐师生关系。

简介：摘要 目的 分析PBL教学模式在综合医院儿科实习同学临床带教中的应用效果。方法 选取2019年度和2020年度儿科实习学生各20名作为观察对象, 其中2019年度学生采用常规教学法, 2020年度学生采用PBL教学模式, 对2个年度儿科实习学生学习效果进行对比。结果 2020年度学生理论知识、思维能力、自学能力、实践能力评分均高于2019年度 (P

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简介：摘要：目的 分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果 。方法 研究对象为 40 名急诊科实习护士 ，实习 时间段为 2018 年 10 月到 2019 年 10 月期间，按照不同带教模式分为两组，其中接受常规急诊护理管理的 20 名实习护士纳入对照组 ，接受持续质量改进管理的 20 名实习护士纳入观察组 。对比两组实习护士在临床上的护理满意度 。结果 经过不同带教管理后，对照组的护理满意度为 60% ，观察组的护理满意度为 95% ，两组实习护士的护理满意度差异具有统计学意义， （ P＜ 0.05）。结论 急诊科实习护士接受持续质量改进带教管理模式后，护理质量明显提升，不仅仅减少了护理不良事件的发生率，还提升了实习护士对带教模式的护理满意度 ，具有积极的推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径导向教学在中医骨伤科实习带教中的应用。方法：选取2019年9月至2020年9月在本院中医骨伤科进行实习的医学本科生共96名，随机分为两组，各48名。其中对观察组实习生实施临床路径导向教学方式带教，对对照组实习生实施常规方式带教，教学后比较各组实习生的相关能力评分。结果：教学后，观察组实习生的理论评分（88.46±9.01）分（t=3.483）、实操评分（89.25±9.17）分（t=3.062）、病例分析评分（86.52±8.43）分（t=4.366）以及带教满意度97.92%（X2=4.909）显著优于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨在消化内科临床实习带教中采用案例教学法的应用效果。方法：以我院2020年7月-2021年6月消化内科66名实习生为研究对象，平均分为对照组和实验组。比较基础教学方法与案例教学法对学生实习期后考核成绩以及满意度的影响。结果：与对照组考核成绩（81.30±1.64）分相比，实验组考核成绩（93.60±2.22）分明显提高（P

简介：摘要：目的：研究PBL教学模式在超声科医学诊断教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年1月至2021年1月期间在本院超声科进行超声诊断实习的实习生20名，进行为期6周的实习，将20名学生随机分为对照组和实验组各10名，对照组采用传统教学法教学模式，实验组采用PBL教学模式。在开展本次实验前，对所有实习生的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习，待实习期结束后，将对照组和实验组的实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：在实习6周后，实验组实习生的理论知识和实践操作能力，相较于对照组实习生明显更优，对比其实习前理论知识和实践操作能力提高更显著，数据对比差异显著（P

简介：摘要：实习是医疗专业中的学员进入临床开展正式工作前最后一项学习过程[1]，也是一项十分重要的学习过程；临床医学实习生在医院的实习期间，通常需要在不同的专科进行轮转，而不同的科室内都具有自身的特点，实习生停留的时间是较为有限的，小儿外科内的患者往往以儿童为主，在对这类临床医学实习生进行带教时，不仅需要培养临床医学实习生的专业技能还需要做好相应的应急能力培养，这样才能满足小儿外科诊疗过程对于高素质实习生的需求。

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环带教模式在血液透析室护理人员培训中的应用，评估其对护理人员临床能力提升的效果。方法：选取我院2022年8月到2023年1月的50名血液透析室护理人员，随机分为PDCA循环带教组和传统培训组。PDCA循环带教组行PDCA循环带教模式培训，传统培训组接受传统培训方式。对比通过两组人员培训前后的观察相关指标。结果:，PDCA循环带教组的护理人员临床能力评分明显高于传统培训组（P<0.001）。结论：PDCA循环带教模式在血液透析室护理人员培训中能够显著提高护理人员的临床能力和降低护理操作错误率。

简介：摘要：目的：深入细致的分析和研究人文关怀在中医科护理带教中的应用效果。方法：选择在2021年6月到2022年11月在中医科实习的护生共计有84名，随机的分为两个组别，分别是传统组和特殊组，每组42名；传统组采用传统带教模式，特殊组运用人文关怀带教方式，对照带教结果。结果：特殊组护生的理论和实践成绩比传统组高（P<0.05）；特殊组护生对教学满意度比传统组高（P<0.05）。结论：将人文关怀运用在中医科护理带教中的效果好，可进一步提升护生的理论和实践能力，促使其对教学的满意度有所提高，值得进行推广。

简介：摘要：目的：探讨在临床护理实习生带教中实施小组学习方法。方法：研究时间为2020年9月--2021年9月，回顾性分析选取在我院进行实习的护理实习生40名，按照教学方式均分为观察组（小组学习方法）和对照组（传统教学方式），观察两组实习生的教学效果。结果：观察组护理实习生实习成绩较对照组高，P＜0.05。结论：在临床护理实习生带教中实施小组学习方法的效果理想，提升实习成绩，可以在临床上推广。

简介：摘要：目的：分析酶联免疫测定法免疫学检验实习带教体会。方法：选择2019年5月至2021年5月在我院接受酶联免疫测定法免疫学检验实习的实习生10例为研究对象，对照组采用常规方式进行带教，观察组采用在常规方式进行带教的基础上，还需要使用到案例教学法。结果：相比于对照组学生来说，观察组学生在接受带教之后的理论水平以及实践能力评分均相对更高。结论：在针对实习生实施酶联免疫测定法免疫学检验实习带教的过程中，通过在常规带教方式的基础之上融入案例教学法，能够使得带教的效果得到有效提升，不仅能够提升学生的理论水平，也能在一定程度上促进学生实践能力的整体提升。

简介：摘要：此次探究的目的则是对人文关怀理念在感染科护理临床带教中实际应用效果和影响进行探究。采用的方法则是把某医院感染科实习的护生共30名作为此次探究目标，根据这些人员入科的时间差异对其进行分组，将其分为参考组和研究组，每组人员分别有15名，对这两组人员的对比性带教探究。带教过程中，参考组开展常规带教，研究组则开展人文关怀理念下的护理带教。针对护生带教成绩的差异性和护理技能掌握实际情况存在的差异性进行统计。最终的结果则是：首先，对于带教成绩而言，护生入科考核的成绩进行对比，结果没有明显统计学差异，P >0.05；研究组出科时护理理论以及护理技能掌握程度等各方面的成绩都要比参考组高，其差异性比较显著，P >0.05；其次是护理技能掌握情况，研究组护生出科时病例整理、人性化护理技能掌握程度等方面都要比参考组高，差异比较明显，P >0.05。最后所得的结论则是在感染科护理临床带教当中运用人文关怀理念，能够使护生在实习过程中通过学习人文关怀理念之后，从患者层面着手，可以有效掌握护理评估和病例分析技能等，教学效果非常明显。