简介：语文教科书一纲多本的现实状况要求研究者更多地关注语文教科书的使用过程。语文教科书适切性评价是指在使用过程中,分析评判某种语文教科书与某一区域学校学生的实际情况、教师的素养水平以及当地的语文课程资源的匹配情况,其评价可从学生、教师、社会的不同需求等维度来确定具体指标。适切性评价有助于语文教科书自身的发展,同时有助于更好地选用符合实际需要的语文教科书,为全面提高学生的语文素养服务。

简介：文章通过对人脚和鞋楦的三维数据的对比,以及将鞋与试穿者的主观感受相联系的人体试穿实验,对一些影响鞋的舒适性的性能进行分析,同时提出了一种对鞋款的舒适性进行评估的方法.

简介：课堂评价是课堂教学的重要环节，直接影响着课堂教学活动的进程、调控及教学目标的达成。本文认为要促进初中数学课堂评价的有效开展，需要注重评价方式的多样性，注重评价过程的动态导向性和评价主体的多元化。

简介：摘要通过调动学生积极的情感，采取有效的教学策略，开展丰富的教学活动，设置科学的评价机置等方面的努力，我们可以真正实现有效教学。本文从这几个方面对英语有效性教学进行了探讨。

简介：

简介：摘要如何对幼儿进行恰当的评价，以激发幼儿主动学习，培养和保护幼儿的创造性，对于幼儿的发展非常重要。我们采取观察法和行动研究法对“教师评价性语言对幼儿发展”作了相关研究。在实践——反馈——实践中，总结出使用肯定型评价语言的“五忌五要”和使用否定型评价语言的“五忌五要”评价规则，，倡导教师树立正确的儿童观，树立正确的环境教育意识，树立高尚的职业道德，正确运用评价性语言，促进幼儿发展。

简介：阅读教学怎样更好地体现人文性？一是准确、深入地解读文本；二是精心进行教学设计；三是灵活机动地实施教学。阅读教学的人文性，应以先进的理念、明确的目标、扎实的训练、朴实的过程为评价标准。

简介：表现性评价具有聚焦高阶能力与针对真实表现的内在规定性，它促使教与学围绕“影响学习质量的因素是什么”展开积极反思，因而具有提高教学有效性、激发学生参与教学实践的重要功能。这一功能的发挥主要借助于表现性评价任务的设计与实施。厘清表现性评价的内涵、功能及设计与实施要领，有助于进一步推动课堂评价的革新和学生学习主体地位的确立。

简介：体验学习成功的喜悦是英语课堂中学生实践性体验学习不可或缺的部分。因此，在小学英语课堂教学中教师不但要善于运用成功效应，而且应该尝试采用丰富多样的评价方式，尤其是激励性评价，让学生体验成功。一、把握时机适时评价教师在课堂上要抓住时机，及时给学生肯定与激励，受表扬的学生得到心理的满足，以后会更加努力地学习；而没受到表扬的学生也会受到榜样的影响，在心里暗暗鼓劲，希望在之后的学习中也得到教师的表扬。

简介：摘 要:教学评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于我们课堂教学的始终，教师一些看似平常而又不平常的的话语，是学生心中的阳光，是课堂的生命力，极大地激发了学生的兴趣，最大限度地为学生的发展提供了空间。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一名数学教师，在设计好数学课教学过程的同时，还要在教学过程中积极运用激励性评价手段，使学生品尝到成功的喜悦，唤起他们强烈的求知欲，从而充分调动和发挥学生内在的智力潜能。

简介：初中数学教学中的评价有判断性与非判断性两种.后者指向学生的思维,更能促进学生的数学学习.非判断性评价运用的过程中,语言组织是基础,遵循相关的原则可以更有效地发挥其作用.作为非直觉性的评价语言组织,教师要从整体与个体两个角度关注评价效果.

简介：

简介：摘要小学课堂教学评价的主体包括学生和教师，对学生来说，课堂教学评价是非常重要的了解自我学习不足的途径，而对教师来说，课堂教学评价是一个反馈教学信息，了解自身教学不足的途径，作为课堂教学评价的制定者和实施者，教师必须从自身和学生角度出发，以核心素养为核心，制定科学的课堂评价策略。

简介：表现性评价是让学生通过实际任务来表现学习目标掌握情况的一种评价方式，它与传统评价的区别，主要体现在任务的真实性、复杂性以及所需时间和评分主观性等方面。化学教学中的表现性评价主要分为三个步骤：确定操作目标、设计评价任务、制定评价标准和等级。通过两则具体案例，进一步分析了在化学教学中如何实施表现性评价。

简介：【摘 要】 低段科学开展表现性评价是切实可行的方式，表现性任务的设

简介：[摘要]：赏识性评价是体育教学中的评价方式之一，在体育教学中赏识性评价有助于提高学生的自信心、自尊心和积极性，从而激发他们在体育学习中的潜能。并通过阐述赏识性评价的具体运用方法，以期为体育教学取得更好教学效果。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何通过激励性评价提升小学数学课堂教学效果。激励性评价作为一种积极的教育策略，可以促进学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习成绩。本文分析了激励性评价的重要性以及在小学数学课堂中的应用策略，以期为教师们提供实用的指导和建议。

简介：

简介：摘要：在科学课程中培养学生的核心素养，需要在开展小学科学课程教学过程中，逐渐形成与个体终生发展和社会发展所需求相匹配的正确价值观、必备品格和重要的能力，这些都是科学课程的育人价值的最大体现。在小学科学教学中，要想获得良好的教学效果，就必须重视学生学习的过程性评价。通过对学生进行过程性评价，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的科学探索能力，进而提高学生的创新水平，从而有效的促进学生全面发展。

简介：【内容摘要】新一轮基础教育课程改革虽说以它特有的魅力昭示了勃勃生机，但教师却在新的理念的武装下“艰难”地跋涉在新的教学之路上。其中一“难”就是在新的教学环境之下的过程性教学评价问题：如何评价学生的“是”、如何评价学生的“非”，如何评价学生的“热”、如何评价学生的“冷”，如何评价学生的“过”、如何评价学生的“失”……教师要不偏不倚恰到好处地对待各种情况，让学生既要“动心”而不“冻心”，又要“舒心”而不“伤心”，还要“正心”而不“偏心”。