简介:摘要:随着信息时代的来临,互联互通也变成了各行各业不断发展的基石,并且教育事业正在达成“线上 +线下”双互动模式的教育教学。数学课程是九年义务教育时期学生进行学习的主要科目,是学生必须要具备的基本能力,数学知识早已渗透到人们生活与工作的方方面面。数学课程的发展能够反映出学生自身的逻辑思维,也能够增强学生对社会的认知能力。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就“线上 +线下”双互动模式提升小学生数学能力的策略进行分析。
简介: 摘要:目前,基于我国市场经济发展的新特点,电子商务已成为各行各业创新创业的前沿,对于职校 而言,电子商务专业的人才培养需要更加注重学生创新精神和实践能力的塑造。文章通过对当前电子商务人才需求现状的分析,探讨职校 电子商务专业在人才培养方面存在的问题,并提出具备“双创”能力的电子商务专业人才的培养策略。 关键词:“双创”能力 ;电子商务专业 ;人才培养 在“互联网 +”、 “大众创业,万众创新”的国家政策大背景下,并随着新零售、物联网、人工智能等不同电子商务形态的快速推进,市场对电子商务新型人才的需求已日益紧迫,但职校 在培养电子商务人才能力方面却与企业实际需要脱节严重。因此,探讨具备创新创业(文中简称“双创”)能力的电子商务专业人才培养策略具有较大的现实意义。 一、电子商务人才的需求现状 根据中国电子商务研究中心发布的《 2017年度中国电子商务人才状况调查报告》显示, 84%的电商企业仍然存在较大的人才缺口,与 2016年相比,没有得到明显的改善。按照现有的网络经济发展速度,电子商务专业的人才需求量将逐年递增,目前每年的需求量至少达到二十万人次,但实际上每年职校 应届电子商务毕业生的输出才十万人次左右。因此,电子商务人才短缺严重的现状,已经一定程度上影响到我国市场经济的内涵发展。同时,报告中还指出,虽然职校 都在积极开设电子商务专业,但职校 传统教育与我国电子商务企业对人才的需求之间却存在不可忽视的矛盾。 二、职校 电子商务专业人才培养的现状与问题 目前,职校 在电子商务专业人才培养过程中还存在不少急需解决的问题,主要体现在以下几方面。 (一)学生专业认知能力不足,职业素质构建不完善 伴随着电子商务的快速发展,也对电子商务的新技能提出了更高的要求。但许多职校 对电子商务专业学生的人才培养目标不明确,学生对自身的职业生涯规划也不明晰,定位比较模糊,只是一味地学好学校安排的相关课程,对课程之间的联系以及对于实际的指导作用不明了。同时,也有不少学生对电子商务的理解可能仅仅停留在未来的就职上,缺乏创业意识,不了解创业流程,对电子商务岗位的运营与实际操作缺乏了解,只会“纸上谈兵”,从而真正能在电子商务领域创业成功的学生不多。 此外,在社会实践中,对电子商务学生的学习能力、团队协作能力、创新精神等职业素养的要求较高,这也是不少就业单位非常看重的方面,但职校 在职业素养方面的培养力度明显不足,从而一定程度上影响了学生的就业竞争力。 (二)课程教学体系较为传统,与实际脱节严重 电子商务是一门综合性很强的专业,融合了计算机、营销、文案策划等多学科的知识。目前,大多数学校都是将以上学科简单叠加,课程之间的联系性不强。在加上教材的滞后性,为教师教学和学生学习带来极大的不便。 虽然多数职校 对于电子商务专业学生的教学采用了理论和实训相结合的教学模式,并越来越重视对学生实践能力的培养,但在学生具体实训教学过程中,不少学校虽然陆续引进了电子商务仿真模拟平台和相关的实训模拟软件。但多数的实训模拟软件仅是模仿个人或企业的电商交易流程,缺乏真实的交易环境和交易对象,没有实际资金的往来,因此学校的实训项目,与企业的实际项目运作还存在一定差距,实训脱离实际,学生的实践技能得不到真正的锻炼和提升。 由于实践环境的缺乏,职校 很多课程的教学只是停留在理论阶段,导致电子商务专业学生虽然学习了理论知识,但实践能力较弱,缺乏综合应用能力,不能适应行业应用型人才的需求。
简介:摘要:随着近期中共中央办公厅和国务院办公厅下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这个所谓的“双减政策”迅速引起了社会的热切关注,也影响到了每一个学生的教育。在语文学习的过程中,从开始学会识字的时候,阅读就开始了。阅读是丰富学生认知、提高学生视野、使学生增长知识的一门重要的课程。通过语文阅读可以帮助中学生逐渐树立正确的世界观、价值观和人生观,使他们提高表达能力、交流能力,无论是对现在的学习还是将来的人生都有积极的作用。因此,小学语文教师在展开教学时,应该重视阅读教学,并对阅读的教学方式进行改革和创新,充分地调动学生学习阅读的兴趣,提高学生的阅读水平和语文综合素养。基于此,本文就双减政策下小学语文教学中如何让提高学生阅读能力展开了思考,并提出了相关策略。
简介:摘要:我国幅员辽阔,通过初中地理学科进行地理环境与人类活动关系的有效研究,在掌握地理知识以及区域地貌特征中,激发学生的地理学习兴趣,引导学生在提高自主学习能力的同时,真正的融入课堂,促进学生的全面发展。新时代发展环境下,初中地理教学迎合学生的学习层次和学习需要,将创新教学理念融入实践教学的过程中,改变学生死记硬背的学习方式,在多元学习空间内,提升学生的探究能力以及自主学习能力成为教学目标的重要内容,在合理的进行人口、资源、环境和区域发展进行有效研究的过程中,培养学生形成良好的学习品质。双减政策环境下,初中地理教学迎来了新的教学实践方向,在减轻学生作业负担精准化教学内容中,如何采用有效的教学方法,培养学生的自主学习能力,成为教师在教学创新中的重要思考方向,有针对性为学生提供良好学习环境,引导学生自主实践和自主探索,提升学生的学科素养。
简介:摘要:随着我国教育改革的不断推进,语文教学中学生识字与写字能力的培养成为教学重点,学生的识字量也大大增加,学生识字总量也越来越大,学生对于字形、字音的认识会出现越来越大的混淆的可能。因此,语文教学中学生识字认字作为教学基础,教师应更加注重培养学生良好的识字写字习惯,提高学生学习兴趣,结合高效学习方法,进行汉字认读与书写。本文以小学生识字写字教学的重要意义入手,提出双减政策下提高小学生识字写字能力的教学策略。