简介：

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简介：摘要：随着中国社会经济的迅速发展，农村留守儿童问题逐渐凸显，其健康成长受到广泛关注。本研究通过深入分析农村留守儿童面临的主要问题，提出了一系列关爱措施，旨在促进其健康成长。研究发现，农村留守儿童在心理、教育和生活等方面存在诸多挑战，需要家庭、学校和社会共同关注与努力。本文提出了加强家庭教育、优化学校教育环境、完善社会保障体系等建议，以期为解决农村留守儿童问题提供有益参考。

简介：摘要：幼小衔接教育是教育体系中的重要一环，直接关系到幼儿的成长发展和学习质量。良好的幼小衔接不仅有助于保障幼儿的身心健康，还能够提高其学习能力，推动教育的高质量发展。然而，当前幼小衔接中存在着一些问题，如幼教“小学化”倾向明显、忽视幼儿的身心发展规律等。因此，我们需要立足于儿童成长视角，探索创新的幼小衔接方式，从而促进儿童的快乐成长。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：探索家庭医生签约式服务下儿童连续性健康管理新模式。方法：选择 2019年 4月 ~2020年 4月在社区卫生中心开展健康管理的儿童，共 80例，根据是否需要签约医生随机分为两组，每组各有 40例。对照组未签约，观察组签约，对比两组儿童的具体情况。结果：观察组儿童管理后的健康质量水平明显高于对照组，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对开展健康管理的儿童，签约家庭医生并开展持续性的健康管理，能够促进儿童健康质量的提高，避免重大疾病的出现。

简介：摘要教研员要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研员作为学科和教师的引领者，要不断加强自己的专业技能。正如美国心理学家波斯纳提出了一个公式教师成长=经验+反思一样，成功教研员的成长更要倾向于进行主动的创造性反思，教研员的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上，教研员在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。

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简介：不久前,在全国第三届儿童发育与临床研讨会上,本刊记者采访了美国儿科学会内的美国国家早期婴儿委员会委员和行为与发育小儿科学部执行委员会委员、帮宝适父母养育所专家苏珊娜·狄克逊博士,请她就婴幼儿的生长发育及父母的养育方式等问题与中国的父母进行一些交流,苏珊娜·狄克逊博士愉快地接受了采访。(以下是采访纪要,"记",代表本刊记者,"苏",代表苏珊娜·狄克逊博士)

简介：摘要：众所周知，幼儿教育工作的有效开展能够为孩子未来的健康阳光成长奠定良好的基础。幼儿教育工作的实施目的在于帮助幼儿培养自身的兴趣喜好，同时引导幼儿建立起正确、积极的三观，以助于幼儿可以在今后的成长道路上勇敢面对困难、征服困难。著名学者陶行知先生提出，教育要从小抓起，尤其是幼儿创造教育对孩子创造力的培养以及未来的发展方面起到了至关重要的作用。基于此，本文主要围绕幼儿园创造教育的实践策略等相关内容展开了探究，以供参考。

简介：为了解学前儿童的家庭系统功能及与其成长经历的关系,以家庭画为主题的绘画测验作为测评工具,探讨绘画投射技术在学前儿童的家庭系统现状研究中的应用。通过质化研究,在了解学前儿童的思想、感情,以及其家庭、幼儿园等社会环境、文化背景等基础上,对被测的家庭画作品进行解读,以家庭系统理论为基础,从家庭亲密度、家庭适应性和家庭沟通三个方面对家庭系统功能进行分析描述。

简介：目的探讨哮喘儿童家庭管理中存在的问题以及患儿家庭对医疗护理服务的需求,旨在为患儿提供针对性的医疗护理服务并为实施以家庭为中心的护理提供依据。方法应用质性研究中的访谈法,对15位哮喘儿童家长进行深入访谈,采用Colaizzi的现象学资料7步分析法,对获得的资料进行分析、整理,提出主题。结果哮喘儿童的照护现状及家庭需求主要包括5个方面,即患儿家长对疾病缺乏正确的认识,依从性较差,忽视哮喘对患儿心理的影响,家庭应对失败,家庭承受着心理和经济压力。结论医护人员应经常对患儿照顾者进行哮喘知识宣传教育,鼓励他们参与患儿的治疗、护理方案的制定,并有针对性地对患儿照顾者采取个性化的教育、指导。

简介：通过分析一例自闭症儿童家庭进行一系列家庭沙盘治疗干预的情况,探索家庭沙盘对自闭症儿童干预的有效性。结果表明,家庭沙盘可以改善其家庭内部之间的动力关系和沟通模式,从而进一步改善自闭症儿童的心理健康状态。

简介： 摘要：青少年是国家的希望，是祖国的未来，是推动社会主义事业发展的后备军，必须要重视青少年的健康成长，高度重视其在思想上和心理上的健康情况，确保青少年能遵守道德准则，拥有健康的心理与思想观念，在行事上不逾矩、不违反常态。基于此，本文将探讨家庭教育引领青少年健康成长的有效策略，并简述家庭教育对青少年的重要影响，以供参考。

简介：这里的执着，是佛教用语，指对某一事物坚持不懈，不能超脱。禅宗帮助人获得内心的宁静，核心就是去执着。家庭教育，需要适度的执着，但是如果过于执着，就会给孩子的成长带来障碍，也是烦恼的根源。

简介：摘要苏姆霍林斯基指出“不关心家长的教育修养，任何教育教学的任务都是不可能解决的。”因此，家长必须注意了解自己孩子的心理特点，对他们进行教育，让每个孩子在家庭中健康成长。1.让每个孩子在游戏中健康成长；2.让每个孩子在好奇中健康成长；3.让每个孩子在爱中健康成长；4.让每个孩子在鼓励中健康成长。