简介：摘要:语文兼具人文性与工具性，是一门艺术，对学生的言行举止有着潜移默化的影响，因此受到了师生们的高度重视。但也因教学环境、教学理念、教学方式等存在的差异问题而让语文课堂教学陷入了困境，亟需改正。基于此，本文探究小学语文课堂教学的有效途径。

简介：【摘要】小学阶段的语文教学往往都是教师在讲台上采用传统的教学方式来讲解文中出现的重点词句的读音或者意思，这不仅没有激发学生的学习兴趣，反而还容易引起学生对语文学习的反感心理，而且也不符合新课改背景下的以学生为主体的教学理念。所以作为一名优秀的语文教师首先要尊重学生的主体差异性，在课堂中让学生充分的去朗读，让学生养成良好的阅读习惯，进而使其具备初步的听说读写的能力。那么，如何才能更好地优化小学语文朗读教学的课堂呢？

简介：摘要： 教师认为小学语文重点是培养学生的语言表达能力、观察力以及独立的思维模式。本文主要从生活化教学法、角色扮演法以及合作教学法着力，构建具有自主性、趣味性和互动性的教学语文课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中，享受语文学习的乐趣，增强小学生的语文综合学习能力。

简介：　【摘 要】 随着我国教育改革的不断推进，小学教育越来越讲究教学的有效性。我们知道小学教育阶段是学生学习的重要启蒙阶段，对学生的未来成长有着很重要的奠基作用。小学语文作为小学教育最为重要的学科之一，教师能够提高教学的有效性，不仅会帮助学生的语文学科的学习，而且还会带动学生对其他学科类的学习。但是在教学中，有些教师思维观念跟不上时代的发展，导致推进小学语文课堂教学有效性还有着一些阻礙。所以本文就从这些问题出发，来探究小学语文课堂教学有效性策略，为一线的语文教学工作者提供一些建议和参考，从而推动我国小学语文教育的发展。  　　【关键词】 小学语文；课堂教学；有效性  　　语文作为我国的母语教学学科，对学生的学习生活起着十分重要的作用。通过语文教学来培养学生对传统文化的欣赏能力，提升学生的基本素养。但是有些小学语文教师不能清楚地认识到语文对学生的真正功用，只是盲目地灌输知识，影响了学生学习语文的积极性。在新时代的大背景下，语文教师要不断更新自己的时代观念，提升自己的教学能力，推动教学的有效性发展。  　　一、小学语文教学中影响教学有效性的一些问题  　　在小学语文教学当中，语文知识对于喜欢玩耍的学生而言有些枯燥。学生在小学阶段，年龄较小，很难控制自己去学习枯燥的语文知识。但是有些教师不懂得引导式教学，把学生的兴趣引导到语文学习当中来，只是采取那种灌输式的教学方法，让学生产生厌学情绪，厌恶对语文的学习。  　　在小学教学中，有的教师对教学目的不明。把语文教育的目的单纯地认为是让学生考出好成绩，但是却忽略了语文教学的最重要的一点，小学教育是要引导学生走进正常的学习道路上来，为以后的学习生活奠定一个良好的基础。而有些教师在教学中捡了芝麻，丢了西瓜。为了让学生考出好成绩，采取题海战术，让学生不断做题，结果适得其反，激起学生的厌学心理。导致课堂上课氛围死气沉沉，使得学生的学习缺乏趣味性，影响教学的有效性。  　　还有的小学语文老师教学思想观念落后，认为教学就应该拉开与学生的距离，保持教师的神秘威严感。但这样的教学观念早已经被淘汰，这样的教学会阻碍教师和学生的交流沟通，教师不知道学生对自己上课所讲的自己记住了多少，不知道学生对教学有没有问题。使得教师和学生间的距离被无限拉大，阻碍了教学有效性的开展。  　　二、小学语文课堂教学有效性策略  　　 1.要引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来  　　兴趣是学生学习最好的老师，教师要想提高教学的有效性，就必须把学生的兴趣引导到学习语文知识上来，让学生的学习兴趣贯穿学生学习的全过程。在具体的教学过程中，在学一篇新的课文时，教师可以利用现在的诸多学习要素为学生提供较为直观的教学情境，通过把抽象枯燥的语文知识形象生动化，提升学生的学习兴趣。现在教育部提出了教育现代化，很多学校都安装了多媒体，教师要采取多媒体教学，在教学当中为学生提供相关的图片和视频等资源，通过这样较为直观的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学氛围。并且这样直观的教学方式，能够加深学生对课文的了解，提高课堂教学的有效性。  　　教师在切实了解学生学习水平的基础上，把握学生的思维特点，通过学生的思维建立课文知识的框架结构，引导学生进入教学情境当中。教师根据学生分组，然后提出一些问题让学生在小组内探讨，最后让小组派出代表进行解答。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂氛围，培养学生团队协作能力，从根本上提升学生的学习能力，提升教学的有效性。  　　 2.教师要创新教学方式，提高教学的知识储备，抓住学生的注意力  　　语文是一门需要长期积累的学科问题，只是学教材知识肯定是学不好语文的。教师在教学过程中要广泛外延。小学生年龄还小，注意力容易受到外界的干扰，所以教师要想抓住学生的注意力就必须对课本知识进行外延，活跃课堂氛围，提高教学的质量。我们知道其实语文是一个趣味性很足的学科，教师可以把与教学相关的教学知识改编成一个个小故事。通过讲故事的方法，让学生在潜移默化中学习好了课文中的知识，借此提高教学的有效性。并且教师还可以在教学当中做一些引导，根据课文制造一些话题，让学生参与进来讲一讲与自身相关的事情。通过让学生参与到教学当中来，提高学生的主人翁意识，提升学生的学习积极性，提高教学的有效性。  　　但是以上教学方式都有一个前提，教师必须增强自身的储备。要勤于学习，善于学习。转变教学观念，积极创新教学模式，来提升教学的水平，形成让学生喜欢的教学风格，从而提升教学的有效性。  　　三、教师要注意发挥学生在教学当中的教学主体性作用  　　在教学当中，教师作为学生学习的导路人，在教学当中充当着一个引导者的作用，而学生才是教学的主体。但是很多教师不能意识到这一点，把教学变成教师的一言堂，忽视了学生的参与感，使得教学效果无法提高。在小学语文的教学当中，教学的目的是培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习奠定好的学习基础。所以教师在教学中要着重培养学生的学习兴趣，在课堂时间可以通过一些有趣的教学游戏，来提升教学的趣味性。通过一些教学游戏，可以增进师生之间的关系，然后拉近师生间的距离，从而让学生更加友好地看待教师教学，抓住学生的注意力，也可以让教师更好地做好一个引路者的身份。  　　在教学当中，教师要多注意提问。提问不仅可以大幅度提升学生的注意力，而且可以提升学生的思维能力，还可以锻炼学生的口头表达能力，从而使学生获得充足的课堂参与感。还可以根据学生的一些意愿选择性地对一些课文进行讲解，替换掉教材中一些比较没有价值的课文，通过这样的取舍来提升学生在教学课堂中的参与感，发挥学生在教学当中的主体性作用，提升语文教学的有效性。  　　对于提升小学语文教学的有效性，教师首先得先明确小学语文教学的目的是什么，在对小学语文目的有着深刻了解的基础上来进行语文教学。并且教师要不断反思自己的教学行为，提升自己的知识储备和教学观念，为学生提供更好的教学水平。教师可以通过引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来，然后创新教学方式，抓住学生的注意力，在发挥学生在教学中的主体性作用，这样大幅度提升小学语文教学的有效性。  　　【参考文献】  　　 [1]刘学森 .对提高小学语文课堂教学有效性策略的探讨 [J].考试周刊， 2019（ 14）： 48.  　　 [2]孟光栋 .提高小学语文课堂教学有效性策略 [J].考试周刊， 2019（ 4）： 56.  　　 [3]兰凡红 .提高小学语文课堂教学有效性策略 [J].考试周刊， 2018（ 99）： 59.  　　 [4]任昌华 .提高小学语文课堂教学有效性的教学策略研究 [J].课外语文（下）， 2018（ 11）： 50. 

简介：摘要：初中化学是初中教学的重要构成部分，帮助学生更好的认识物质的构造与它们之间的相互关系，同时也能培养学生的创新思维与动手能力，所以初中化学教师要设计好教学方法，激发学生对化学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，打好学生的知识基础。受传统教学的影响，当前很多化学教师仍然是以往的以“教师的教”为主体地位的教学理念，在课堂教学中根据课件与书本上的概念照读，使课堂枯燥无聊，学生的积极性不高，使得学生丧失对化学的兴趣。

简介：【摘要】

简介：【摘要】本文通过从“有效”入手，设计对学习内容具有针对性的、学生学习起来具有趣味性的、学习过程具有探索挑战性的又充满生活化的练习，来帮助学生激发学习数学的兴趣，拓展数学思维，让每一个学生都能有所发展。

简介：摘要：地理是初中学科所有科目中最基础的一门学科，以学习地理知识为主，培养学生的综合能力和思想教育。随着新课改的实行，初中地理越来越接近我们的日常生活，教材中的内容也更加简洁明了、图文并茂，也用自身学科独有的特点突出了以学生为中心的发展观念。地理是一门综合能力较强的文科和拥有逻辑思维较强的理科相结合的学科，所以为了学生日后的发展，教师必须在初中阶段为学生打下坚实的基础，为学习地理文化有一个大概的把握，还能通过地理的学习认识到我们所生活的地球全貌，所以教师要根据教材内容为学生设计合理的教学环节。

简介：摘要：在当前素质教育广泛开展和新课改深入推进的教育形势下，教师的教学活动的有效性已经成为评价教师教学水平和教学质量的重要标准之一。本文笔者结合当前的教育理论与数学教学现状，深入分析初中数学有效性的具体措施，简要发表自己的见解，期望能够和各位一线初中数学教师共同学习与借鉴。

简介：摘要：导入是课堂教学的第一个环节，也是对整个课堂教学过程起决定性作用的一个环节，虽然占用课堂教学时间的比例并不大，但却直接影响着学生对于课堂教学的注意力和积极性。

简介：摘要：教学的艺术并不单强调知识技能的传授，而在于能否唤醒、激发学生的兴趣与潜能。若想将小学数学的教学效果最大限度发挥出来，灌输式教学显然并不可行，以引导、启发等柔性教育手段开展数学教学工作，循序渐进助推学生积极性、学习质量的不断提升，促进其多项能力的综合发展。具体应以何种路径提高小学数学课堂教学的有效性，仍需教师展开进一步的研究与探索。本文主要对相关内容进行介绍，根据当前我国小学数学教学中存在的问题，对其解决策略做出深入的探究。

简介：摘要：有效教学是教育教学中一个永恒的主题，而受传统“应试教育”的影响，整堂课“满堂灌”的教学方法比较单一，忽视学生的主体作用，教学效果比较差，严重制约初中历史教育教学质量。对于初中的学生来说，历史是非常重要的一门学科，而且他们又是初次学习历史这门学科，打好基础是非常重要的。因此，教师要不断探究新的方法与策略来提高历史课堂的有效性，激发学生们的学习兴趣。

简介：摘要：在初中阶段的学习中，初中地理是一门不可替代，有自己独特作用的学科，地理学科被称为“理科中的文科”，这样的特点对学生的学习具有积极作用，地理学科在教会学生进行积极探索的同时，还可以促进学生对世界进行科学理性客观的认识和了解，地理知识的获取和涉猎在初中阶段的学习中是很有必要的，这对初中阶段的学生的发展有很好的促进作用。随着新课改的到来以及时代的发展，初中地理教学有了新的教学目标，出现的一些问题影响了课堂教学，让初中地理教学效果不是很好。初中地理课堂活动的巧妙有效设计，可以有效提升地理课堂的综合教学效果，地理课堂活动会使得地理知识变得生动形象，让地理课堂更加有趣。这样的效果能够让学生提高对地理学科的喜爱程度，增强学生在地理课堂中的参与积极性，充分地加强学生学科素养的提升，这样就能够很好的完成初中地理教学目标。

简介：摘要：阅读是小学语文课堂教学的重要内容，是对课文进行阅读学习的第一步，有利于学生语言能力的培养和提高。阅读在小学语文教学中一直扮演着非常重要的角色。阅读可以提高学生的阅读能力，鼓励学生和课本产生情感共鸣，同时可以鼓励学生思考，鼓励学生理解课文的深层含义，有效提高小学生的整体素质。但是，从目前的情况来看，我国大多数小学的语文教学仍采用传统的教学方法。传统的教学方法已过时。这也使许多学生对阅读丧失兴趣的原因。为了改善小学语文课堂阅读教学，本文探讨了提高小学阅读的效率有效策略。

简介：

简介：摘 要：当代学生的健康学习生活越来越受到人们的广泛关注。课堂的教学氛围、教学设计、课堂内容、课堂效率等等内容被更多学生家长重视。在教学活动的设计中，应该以实际的教学内容为基本准则。加之以丰富多彩的描绘，流利有趣的英语口语吸引学生的注意力。切实提高学生的英语水平。确保学生能够正确的理解课堂内容，掌握学习方法。本文通过查阅相关文献资料，并结合实际进行分析，通过传统与当代的对比，阐述了应如何进行正确的模式教学。  　　关键词：英语课堂 ;活动设计 ;有效性 

简介：【摘 要】小学阶段如何有效进行英语课堂教学是十分重要的。设计各种活动，都应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，同时要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点，要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。  　　【关键词】小学英语 ;教学活动 ;有效性 ;思考  　　隨着新课程标准的不断推行，小学英语课堂教学有了更多明确和具体的要求。其中，课堂教学是学生们获取知识的重要活动，而课堂教学的质量则直接影响学生们学习的效果，而小学生的课堂教学质量更是奠定学习英语能力的基础，因此，小学阶段如何有效进行英语课堂教学是十分重要的。  　　一、当前小学英语课堂教学存在的不良现象  　　 1.教学手段单一，课堂气氛沉闷。  　　有的小学教师在课堂教学中没有有效地利用多种教学手段和教学方式，简单地图方便，为了减少自己的工作量，采用单一的教学手段，导致整个课堂的教学氛围十分沉闷，学生们对学习的内容提不起兴趣，严重影响了学生的学习质量和教学效率。这类型的教师往往对教学的工作和内容没有热情，不去考量自己班学生学习的实际情况，他们的知识体系建构如何，也不会去认真地将知识点和学生的学习情况进行紧密结合，有针对性地去备课，随意到课堂中将教学内容讲授给学生就当完成了任务。如此没有认真对待的课堂，自然教学的气氛就会变得很沉闷，而小学阶段的学生注意力弱，自控能力也较差，很容易就会分神，当课堂教学的内容无法吸引他们的兴趣时，他们就很容易自己开小差。  　　 2.刻板传教，无法激发学生的学习兴趣。  　　有的小学英语教师受到传统的应试教育的影响，始终认为只要学生考试能拿到好的成绩，那才是对学生负责，让家长安心的做法，因此，在课堂的教学中刻板地将考试的重点或知识点“滴水不漏”生搬硬套地让学生去死记硬背，使学生对英语学习感到枯燥，无法激发他们对英语学习的兴趣和乐趣。这类型的教师在课堂教学中很多时候就是直接将考试可能会考到的知识点写在黑板上，让学生记下来，在不断重复地去背诵和做练习，务求自己的学生能在考试中拿到优秀的成绩。有的教师甚至直接在课堂上使用题海战术，让学生们在多次的练习中对考试的内容达到“熟能生巧”的地步。但他们却忽略了一个非常重要的问题，便是学生学习英语的可持续发展能力。死记硬背的刻板传教，在一定程度上虽然会让学生考出一个不错的成绩，可是很多学生却对此中教学模式产生反抗或抵触心理。本来小学阶段应该是建立学生对英语学习的浓烈兴趣的时候，为他们日后的学习打下坚实基础，可是，那只求眼前成绩，忽略学生身心发展的模式的课堂教学方式必然是会出现问题的。  　　二、有效进行小学英语课堂教学的策略  　　 1.灵活运用教学手段，丰富课堂教学活动。  　　要有效进行小学英语课堂教学，小学英语教师可以灵活运用教学手段，丰富课堂教学活动，让学生可以在玩中学习，学习中玩，在轻松愉悦的学习氛围中感受英语的魅力。小学阶段的孩子们在认知水平和心理发展中都处于较低的水平，他们好奇心强、好表现，喜欢展示自己，那教师就要适当地根据自己班上孩子的兴趣所在，并结合教学内容灵活地选择合适的教学手段，让学生可以融入实际的课堂教学中，发挥他们在课堂的主体地位。同时，小学英语教师还可以根据教学的内容，设计多种多样的课堂教学活动，丰富教学的过程，明确学生在课堂中学习的目的，为教学的内容起到铺垫和巩固的效果，让学生们在轻快的节奏中感受到学习英语的乐趣。正如英语课程标准所指的，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，要学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。  　　 2.优化课堂教学的设计，整合教学媒体。  　　要有效进行小学英语课堂教学，小学英语教师可以优化课堂教学活动的设计，优化教学媒体的组合，提高英语课堂的效率，追求优质有效的英语课堂。但这并不意味着教师就必须追求课堂的场面热闹非凡，学生唱唱跳跳。因为有效的课堂设计是吸引学生兴趣和激发学生学习动力的一个关键因素，但评价一堂英语课成功与否，还要看学生们有无实际的收获和能力有无提高。因此，教师必须辩证地对待教学设计，在激发学生兴趣的同时还要将知识点落实到位，将课堂教学的每一个流程都考虑好奇目的性、层次性和趣味性，将节奏和密度有效把握，并适时以多媒体辅助教学，给学生创设赏心悦目的英语学习环境。  　　 3.准确定位活动目标，做到有的放矢。  　　教师在设计活动时，首先要考虑活动的目的性。如果采用的教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学活动也不能收到理想的教学效果。所以，教师不能一味地追求活动的趣味性或多样性，而应该把教学目标要求与活动形式相结合，达到目标与兴趣的统一，从而提高课堂教学的有效性。  　　 4.创设生活化情境，提高语言实效。  　　语言学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用所学到的语言材料。”新课程强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此，教师要充分利用各种手段、材料创设具体、生动的情境，激起学生学习英语的热情，引导学生从整体上理解和运用语言。  　　 5.运用激励性评价，提升教学色彩。  　　教师在课堂上的一言一行影响着学生的发展，课堂教学评价在课堂教学活动中发挥着重要的作用。教师要善于抓住评价时机，用激励性的语言鼓励每一位学生积极主动地参与活动，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。人性化的激励方式，能有效地促进课堂教学活动的开展，为英语课堂增色。  　　总之，设计各种活动，都应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，同时要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点，要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。  　　参考文献  　　 [1]柳欣，付艳梅 .提高小学英语课堂教学活动有效性的策略研究 [J].学园， 2011（ 10） .  　　 [2]沈洪林 .浅谈小学英语有效性教学 [J].新课程（教研版） ;2011（ 08） . 

简介：摘要：在小学的教育当中，人们越来越重视对于语文课堂的高效进行更多的研究。为了进一步推进小学高年段课堂有效性，以及课堂各个环节的推进、开展，进一步保障教学的质量以及学生的接受程度，因此老师应该要更新教学观念，在提升自身的同时加强教学，进一步提高教学能力，改善教学方法，来建设更加有效的语文课堂，这样学生就可以在课堂上起主导作用，来进一步提高学生的学习能力。本文就是在小学高年段语文课堂的有效教学模式展开研究。

简介：摘要：信息技术课是小学阶段一门必不可少的教育课程，随着新课程改革的深入实施，信息技术课受到了更多地关注，这也为信息技术教师提出了更高的要求。作为一名小学信息技术教师，在教学的过程当中应当采用多样化的教学手段，不断提高信息技术课堂教学的有效性。接下来笔者将和大家共同探讨，在小学信息技术的实际教学中，如何运用多元化的教学手段，提高信息技术课堂的教学质量和教学效率，以供大家参考和阅读。

简介：　　摘 要：当代学生的健康学习生活越来越受到人们的广泛关注。课堂的教学氛围、教学设计、课堂内容、课堂效率等等内容被更多学生家长重视。在教学活动的设计中，应该以实际的教学内容为基本准则。加之以丰富多彩的描绘，流利有趣的英语口语吸引学生的注意力。切实提高学生的英语水平。确保学生能够正确的理解课堂内容，掌握学习方法。本文通过查阅相关文献资料，并结合实际进行分析，通过传统与当代的对比，阐述了应如何进行正确的模式教学。