简介：【摘要】历史新课程改革背景下，重点突出“新”，即创新历史课堂教学、创新师生课堂关系等。以多样化的形式开展历史课堂教学，提升学生课堂自主性，灵活开展历史小游戏，在不断的改革中，提升高中学生的历史思维，灵活运用历史知识解释现今社会问题，让历史真正警醒学生。本文就在历史新课程改革背景下高中历史课堂的教学方法展开论述。

简介： 摘要：在高中历史的学习过程中，地图的使用是必不可少的。与地理地图呈现的空间位置和自然地形等信息相比，历史教学的地图不仅能够传递时间和空间的信息也能传达历史的元素。因此，在进行高中历史的教学时，教师需要根据新的课程改革，科学且有效地运用历史地图，通过这种方式帮助学生理解历史事件的真实情况和变化，并且丰富历史地图的呈现方式，以此来激发学生的自我学习热情，并突出历史地图在高中历史教学中的重要作用。因此，深入研究历史地图的应用原因和策略以提升高中历史教学的质量显得极其关键。

简介：新闻热点是历史与社会教学中的一个好资源。之所以说它好，主要有以下几个理由。第一是它的真实性。真人真事令人印象深刻．同时也更具有说服力。比如我们经常强调要未雨绸缪，平时多掌握一些逃生技能，以应对可能的突发灾难。我们也许为学生设计了在火灾、地震、骚乱等各种情景下的若干方案，

简介：摘要国内教育事业处于快速发展中，诸多的内容也是逐渐成为教育实施中的重点，其中最关键的一个提倡，就是学生的全方位成长，德育也是其中的部分，需要在各学科中进行融入。初中生的思想以及观念处于正在不断完善中，在各学科中对德育进行渗透，也是重要的教学尝试，为学生的长久发展也是至关重要。文章主要是分析，在初中的历史与社会课上，涉及到诸多的社会人文，是德育实施的重要时机。教师可以结合学科的特点，对初中生实施必要的德育教育，实现二者的充分融合。

简介：历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成,历史与社会课教学必须讲清这些基本要素.利用年代尺、结构图、典型人物、时代主题等把相关的知识点有效串联起来,可以使学生更加容易掌握这些知识,从而让课堂起到事半功倍的效果.

简介：

简介：摘要：历史与社会学科在学生未来的发展中发挥着十分重要的作用，但前提是学生进行了历史与社会知识的积累和历史与社会能力的培养。这是传统的初中历史与社会教学无法做到的，初中历史与社会教师必须要走上创新教学的道路。在此过程中，初中历史与社会教师需要对自己的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价以及课后作业展开研究，并在此基础上提出有效的创新策略。这样的话，学生才能够在历史与社会学科的帮助下有着更好的发展。

简介：摘要：审视传统的教学活动，一个较为明显的缺陷就是教学过程比较封闭，这种缺陷一个典型特征就是教师会结合教材内容设计教学思路，而学生则需要根据教师的要求进行现成知识的理解。毋庸置疑，这种封闭式的教学过程会逐渐使教学过程丧失生机与活力。因此，笔者将结合教学实践经验，谈一谈应该怎样在初中历史与社会教学中构建开放式的学习环境。

简介：

简介：新课程标准倡导的是探究共享式学习,在这种学习方式下,教学活动应该是一个师生共同参与、对话交流的互动过程.但是,在我们目前的历史与社会课堂教学中的对话交流往往是无效的.笔者认为,有效地对话交流应使学生“有话敢说”“有话可说”“有话会说”.

简介：【摘要】进入到信息化时代后，对于信息化与历史的结合可以看作是现代与过往的结合。加之信息化所独有的特点下，使得历史能够更好的与现代社会产生联系。并且在历史与社会课堂教学中，也能够更好的对其进行展示，让其教学过程拥有更多的教学可能性，学生也能够在课堂学习中更好的体会到历史与社会的生命力所在，提升其学科兴趣。

简介：摘要：德育的理念在当今社会屡受关注，在校园道德建设中，培养中学生的人文素养和思想品德是历史学科不可推卸的重要责任。新课改过程中在各方积极推动下，历史教学中的德育教育虽然开始引起更多的关注与重视，但仍缺乏与之相对的教学评价标准，且在实际教学过程中依然以分数和成绩为主，抓好中学历史学科中的德育渗透，是一个漫长且复杂的过程。因此，本人通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索初中历史与社会教学中渗透德育的有效策略。

简介：和一些敏锐的同行一样，笔者也明显地感觉到，社会史已向相对保守的中学历史课程提出了挑战。只不过挑战的信号并不是由社会史学家们以“宣言”的形式发出，而是通过近年的高考历史试题或隐或显地发出的。

简介：历史与社会是以提高学生人文素养，其强调人文素质的培养，以民族精神的铸造为核心，强调社会主体观的形成，为学生认识社会、适应社会、参与社会、发展社会提供良好的课程环境。

简介：所谓教学素材应是指在教学过程中，用以具体解释说明教学内容从而帮助学生理解领悟掌握课程内容主题的各种各样的材料。课堂教学的内容过程和方法手段都离不开教学素材，可以说，教学过程就是各种教学素材应用的过程，它使学生积极参与课堂教学并乐于接受教学内容，它使教师每一次的教学组织过程都得心应手并达到教学目标。因此，如何收集、整理和应用教学素材成为每一位任课教师提高课堂教学实效性的重要课题。

简介：

简介：摘要：历史这门学科的学习要找到它本身的核心素养，也是教学上的重要目标。教师在授课时除了讲授知识以外还要引导学生在掌握课本的基础上进行延伸，帮助学术在知识繁多的书本中提取关键，让学生用正确的眼光看待历史，帮助学生掌握历史发展趋势并结合当今社会形势，让历史核心素养有效的成长起来。

简介：历史地考察近现代以来人类社会教学价值的发展进程,是我们把握杜威课程与教学思想的一个内在逻辑.杜威在经验课程和问题教学法中所倡导的民主社会的教学价值,是对赫尔巴特学派为代表依托于学科课程和班级授课制度中个人道德与知识的教学价值之超越.杜威通过儿童作业等相互协作的活动方式,把班级授课制中的抽象人解放为具体的、现实的人,也就是社会的人,使学校变成了雏形社会,从而实现了他＂学校即社会＂的教育信条,以培养美国民主社会需要的具有理性自由和社会性品质的公民.

简介：《课程标准》把情感与态度作为三维目标之一，说明情感态度在教学中的的重要性。教师的教案中常见有情感目标的设定，但在教学中能真正落实的几乎没有。情感目标的贯彻和落实需要全体教师的共同努力。

简介：