简介：摘要本文主要针对当前体育教学存在的问题，在前人研究的基础上，从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。

简介：摘要计算机教学是小学教学体系不可少的一门学科，是初步奠定学生计算机素养、增强学生计算机知识的科目。特别是在新时期背景下，随着信息技术和网络技术的不断发展，社会对人才的要求越来越高，其中就必须要求相应的人才要具备掌握基础计算机的操作能力才能够在社会当中有更好的发展。基于此，相关教育工作者必须要利用各种方式方法，提高学生的计算机能力。其中运用网络学习环境，增强学生的计算机自主学习能力是新课程改革背景下相关教学工作者需要着重探究的问题之一。所以本篇文章主要针对如何运用网络学习环境提高学生计算机自主学习能力进行相应的探究，利用网络学习环境进一步加强小学计算机教学。

简介：

简介：摘要学生在刚开始接触数学时，教师要让学生树立一种意识，就是无论学习哪一科的内容，一定要树立特属于这个学科的素养。在数学中形成良好的数学核心素养，对于数学的学习有较大的帮助，数学是和其他学科联系比较密切的，在以后的化学和物理的学习中都很有帮助。本文将对小学数学课堂中学生核心素养的培养途径进行深入的分析和研究，不让学生单纯地掌握知识，认识要对数学深度学习，不要只停留在表面。

简介：汉印是篆刻艺术的大宗，无须多言。早在宋代，文人便开始模仿汉印风格治印，开启了学习汉印的时代。直至今日，我们对于篆刻艺术的研习仍然以“印宗秦汉”为根基。汉承秦制，于印章亦然，故汉印的书体承袭秦代小篆，结体方整，称为“缪篆”，而这样的规范就保证了文字运用的广泛性，所有文字均可转化并应用于汉印之中。换言之，几乎所有的文字内容都可以用汉印风格来创作。

简介：作为早期儒家的重要代表人物,荀子和孟子均继承了孔子之衣钵,却形成了两个各具特色的儒学传统:相比孟子对“自然”和“率性”的提倡,荀子更加强调“人为”和”教化”,亦即更加强调“学习”。在宋明理学占据思想主流的五百多年间。理学家多以孟学为依托,以致后期招致“束书不观游谈无根”的诟病;近代以来,科技迅猛发展、知识规模扩大,公共空间崛起、社会秩序重构,在此背景下,再仅仅强调内在心性修养就有些不够了。

简介：摘要随着素质教育地不断实行，新课程改革不断地深入人心，快乐学习的理念得到发展，快乐学习能激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，促进学生的有效学习。本文通过在初中科学课堂上适当、合理地结合“游戏”、“观影”和“大餐”，做到寓教于乐，带动快乐学习，让学生的学习效果事半功倍，促进课堂教学质量与效率。

简介：我的奶奶是个＂大忙人＂,虽然六十多岁了,可一刻也闲不住,不是在念佛,就是在帮人介绍房子,有时还要帮人介绍对象。她还经常说：＂活到老,学到老。这样以后才不会得老年痴呆症。＂有一次,爸爸买了一个新的小米手机送给奶奶,奶奶可喜欢了。她忙着研究起来,还不时间：＂新闻怎么看？电影怎么看？＂爸爸一一为她讲解。＂再帮我装一个能跟别人聊天儿的。＂奶奶兴奋地说。

简介：摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。

简介：慕课,全称是大规模网络开放课程（英文全称为MassiveOpenOnlineCourses,缩写为MOOC）.相对于传统教学,MOOC具有规模大、开放性、网络性、个性化和参与性的内在特征,为学习者提供了一个适合自主学习的环境条件,极大地激发了学习者的学习热情,在线教育的互动更是增强了学习者的交流氛围和知识的创新性.参与到MOOC课程学习的学习者中,尤其是大学生的参与者数量众多.大学生群体普遍存在一个问题：自主学习能力并不高.为了提高大学生的自主学习能力,应从大学生自身的内部认知出发（即元认知,是一种对于自我认知的反馈和调节）,将其与自主学习相结合生成认知策略（即元认知策略）,从而进行研究.本论文正是基于以上思考来探究在MOOC背景下大学生自主学习认知策略,通过培养学生的元认知策略,有效增强学生在慕课环境下运用元认知策略的自主学习意识,提高学生的自主学习能力,以帮助大学生获得更好的发展.

简介：摘要小学语文综合性学习是二十一世纪语文课程的重要内容，是一种新型的语文学习方式，鲜明地体现了语文课程改革的新理念和新思路。在新课程理念指导下，语文课程如何有效地开展语文综合性学习，以促进学生全面提高语文素养，已经成为语文课程教学实践中的一个重要话题。

简介：习题是高中数学教学的重要内容之一,它不仅能够检查学生的学习状况,还能够强化学生对于知识的理解和掌握,促使学生的学习能力、数学技能、思维能力等综合素养得到提高.结合习题类型,可以将习题课分为概念巩固、问题解决、讲评型及综合运用四大类型,因此在日常的教学中,教师应该针对习题课类型的特征,选择恰当的教学策略,才能够取得理想的教学过程.

简介：人工智能自适应学习已经成为教育技术领域研究的重点,探讨自适应技术在研究性学习领域的应用与实践具有重要意义。该文通过对研究型课程的内涵、理论基础和实施现状的梳理,基于上海市中学开展研究型课程的调研结果,研发了一套支持大规模在线开放式的研究型课程自适应学习系统,旨在利用信息技术支持学校实施大规模研究型课程的教学、管理和评价工作,辅助学生开展个性化研究性学习。该文采用基于设计的研究方法,对该系统的概念模型和智能核心组件进行了设计,其中,智能核心组件由个性化学习者模型、程序性和方法类知识模型、个性化教学策略模型构成,并设计了智能信息感知与识别引擎和智能推理引擎来支持这三个模型的运行与更新,以实现系统更精准地为学习者提供个性化研究性学习服务;同时,基于系统设计了混合式研究性学习模式,实现线上学习和线下探究相结合,促进学生持续、深入地开展研究性学习;并对该系统的应用成效进行了概述,结合真实的教学案例介绍了混合式研究性学习模式的实施,以期为教师开展研究型课程提供参考;最后对该系统应用进行了总结,并提出了后续研究方向。

简介：摘要小学阶段的孩童性格上比较好动，对新鲜事物充满好奇心，可塑性强，同时也存在难以长时间集中注意力和自主学习能力偏弱等负面影响。培养小学生自主学习的能力能够帮助学生养成良好的学习习惯，有利于其今后的学习。

简介：在课堂教学中,教师积极指导学生进行有效的合作学习,可在培养学生合作意识及竞争能力的基础上,实现学生的优势互补,帮助学生解决难以理解的问题,让每一名学生都能够得到全面的发展。本文以小学数学教学为例,探讨快乐数学课堂教学中有效开展合作学习的策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

简介：学生学习语言在本质上是学习用语言建构意义、建构心智世界的能力。遵循内容的适度性、实践的多向性、思维的自主性原则,精心设计课堂学习活动,引导学生以所掌握的语言文字为媒介去理解生活,认识世界,完善自我,追寻语言与精神的协同发展,让语言运用的过程成为学生从“此岸”到“彼岸”,真正“成为自己”的生命成长过程。

简介：笔者开展初中语文学科项目式学习的实践已近三年,2017年开始,又在北京景山学校八年级的学生中进行了为期半年的网络环境下初中语文项目式学习实践。通过实践证明,网络环境下的项目式学习实现了线上与线下、课内与课外、听说读写这三个维度的互通互联,且比传统教学方法,甚至比传统意义上的项目式学习更为高效。本文以'学习公共说理'项目的学习为例,与大家分享网络环境下初中语文项目式学习实践中的经历与反思。

简介：本文以母语为哈萨克语的多语者为例,以认知语言学为视角,对多语者外语学习过程中的概念迁移进行初探,以哈萨克语为母语的多语者习得外语(英语)时母语会对目标语产生迁移,从迁移的种类及维度探究哈萨克多语者习得外语时母语的概念迁移对其外语学习的影响。为提升多语者习得外语,研究他们语言学习存在的优势及不足是有必要的,对教育者而言也能促进因材施教。

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