简介:摘要:“历史主动精神”这一概念来源于2021年11月11日党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,该决议中强调:“以习近平同志为核心的党中央,以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当,统筹国内国际两个大局,贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略”。党的十九大以来,习近平总书记在多个重要会议上的讲话里都把“把握历史主动”作为关键词,“伟大的历史主动精神”映照出中国共产党思想政治教育的时代品质,具有深厚的历史底蕴、鲜明的时代特征和广泛的现实基础,也是党开展思想政治教育的宝贵财富。本文主要对如何将历史主动精神融入到高校的思政课堂进行了认真思考,经过深层次教学一线调研,并结合教育教学工作的实际和相关文献资料,对“历史主动精神“成为新时代铸魂育人工作有力抓手的实施路径进行研究,从而提高新时代高校思想政治课堂质量,鼓励广大学生以奋进者姿态,发扬历史主动精神。
简介:摘要:存在主义哲学家萨特说“我们的决定,决定了我们。”高中生是自身发展的塑造者和决定者,未来生涯规划是通过把自己的精神实体转化成物质世界的具体对象,人才有可能在世界中看见自己的位置,进而朝着目标砥砺前行。个人成长主动性是一种有意识的主动选择,提供了领航未来的手段和动力,可激活高中生随环境之“变”的个人“应变”力,探求安身之处和立命之所,谋划人生幸福。将个人成长主动性理论应用于高中生职业生涯规划,符合青少年渴望成长的人性观,提供了一个审视青少年生涯发展的崭新视角,有意识关注职业生涯中美好而光明的因素,唤醒青少年身体内茁壮成长的种子,引导其立足现在、胸怀未来。
简介:摘要:在低年级数学讲授中,计算讲授占了很大的比重。以往的计算讲授难免板滞,死板,而玩,是儿童的本性,特别是低年级的孩子,好玩,好动,这就使计算教学的优为艰巨。针对这一情形,几年来,我不停摸索,终究发现将游戏融入低年级计算讲授教学获得优良的结果。每一个教学环节充分发挥学生的主体作用,让每一个学生动起来,把每一个学生的积极性调动起来,让学生主动参与活动的全过程,享有充分交流的机会,是他们学有所得是我们教学活动的最终目标