简介:【摘要】目的:评价口腔修复过程中运用牙体预备的干预价值。方法:项目课题计算资料源自 2018年 6月至 2019年 8月廊坊市第四人民医院口腔科接受口腔修复的 96例患者对应调查内容,予以分组干预选择随机数字表方法,各个组别纳入 48例,观察组采取四手操作方式,对照组采取独立操作方式,调查模型牙预备达到标准总体占有百分率、对于口腔修复情况满意总体占有百分率、口腔修复操作总体用时。结果:观察组模型牙预备达到标准总体占有百分率较对照组涉及样本统计资料上升( P<0.05);观察组对于口腔修复情况满意总体占有百分率较对照组涉及样本统计资料上升( P<0.05);观察组口腔修复操作总体用时较对照组涉及样本统计资料下降( P<0.05)。结论:在口腔修复过程中采用四手操作方式实行牙体预备工作显示较好干预功效。
简介:摘要:目的:探究牙体预备对于进行口腔修复患者的临床应用价值。方法:从我院2018年1月-12月的患者中,以单双法选取100例进行口腔修复患者的临床资料,通过回顾性分析研究,对其中的50例接受常规修复的患者作为对照组,其余50例接受烤瓷贴面切缘非包绕型-I型预备的患者作为观察组。分析对比两组患者的修复效果。结果:两组患者修复成功率、患者满意度不同,观察组显著更高(P<0.05);两组患者复发率和不良反应发生率有差异,观察组均明显更少(P<0.05);两组患者口腔功能评分存在显著差异,观察组效果更优(P<0.05)。结论:经过不同方法修复后的100例患者中,牙体预备的患者,修复成功率明显更高,口腔功能更好,且复发率低,不良反应少,说明该治疗方法可以推广应用。
简介:摘要:目的:不同牙体预备方法对口腔修复临床效果的影响进行了分析。方法:选取2019年5月至2020年5月所收治的90例口腔修复患者作为研究的对象,并且随机进行了划分,分为对照组45例,观察组45例,其中对照组采用的是常规牙体预备修复的方法,观察组则采用的是mock-up牙体预备修复方法,针对对照组与观察组口腔修复的情况进行了比较。结果:两组患者在修复治疗以后的满意度、并发症发生几率进行比较中,观察组满意度要比对照组高,并发症发生几率对比中,观察组则明显要低于对照组,差异具有统计学意义P<0.05。结论:mock-up牙体预备方法对口腔修复患者临床效果的影响较为明显,不仅使患者牙体修复的满意度提高了,而且并发症发生几率有了明显的降低,治疗效果不错,非常值得在临床治疗中进行推广。
简介:【摘要】目的:探讨根管治疗术中根管预备四手操作护理的效果。方法:选取在 2019年 2月 -2020年 4月期间在我院进行根管治疗 74例患者作为研究对象,采用抽签法将 74例患者分为研究组( n=37)与对照组( n=37) ,采用常规护理配合 37例患者为对照组,采用根管预备四手操作护理配合 37例患者为研究组,对比两组患者治疗时间及不良反应发生率。结果:研究组患者治疗时间显著短于对照组患者治疗时间, P<0.05具有统计学意义。研究组患者不良反应发生率显著低于对照组患者, P<0.05具有统计学意义。结论:在根管治疗过程中采用四手操作护理效果较理想,可以有效缩短患者治疗时间,降低不良反应发生率,具有临床使用价值。
简介:摘要目的评价分步教学方式应用于口腔医学专业贴面牙体预备操作技能培训中的效果。方法采用实验对照方法。2018年8月从全国7省、直辖市招募40名拟学习贴面牙体预备的口腔医师(以下简称学员)作为研究对象。将40名学员随机分为试验组和对照组,每组20人。在进行贴面牙体预备操作培训时,试验组采用分步教学方式,将教学内容(即贴面牙体预备)划分为4个阶段:切端预备、唇面预备、邻面扩展和精修磨光,每个阶段由教师理论授课、教师操作演示和学员操作练习3个部分组成。对照组采用整体教学方式,将教学内容划分为3个阶段:教师理论授课、教师操作演示和学员操作练习,每个阶段依次完成。教学结束后,由两组学员和两组教师分别评估教学效果,并由第三方专家评估两组学员的牙体预备质量。结果两组学员对分步教学方式和整体教学方式的评分分别为(4.35±0.67)分和(3.40±0.75)分;教师的评分分别为(4.67±0.58)分和(3.33±0.58)分;专家对两组学员预备体质量的评分分别为(7.93±1.03)分和(6.60±1.29)分;其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论分步教学方式可以提高贴面牙体预备操作技能培训的教学效果,师生对该教学方式的喜好度更高。
简介:摘要: 职业教育是企业劳动力的储备库,是企业人才的输送器,企业劳动力的培养很大程度取决于职业学校的教学能力和管理水平,职业教育教学改革的成败决定着企业高素质劳动力人才的培养。