简介：为了一个民族的梦想,我们从1840年的海面出发:为了一个不变的追求,我们在岁月深处写下光荣。全球视野下展现中国道路之抉择:全景历史中浓缩民族复兴之历程。——《复兴之路》宣传片解说词

简介：“历史亡灵”复活的意味及其批判──近年历史题材文艺作品热现象思考郭宝亮仿佛是一种宿命。当我们从政治的梦魔下突然醒来，所面临的唯一选择便是由计划到市场的选择。于是。似乎在一夜之间我们便置身于一个“文化工业”（霍克海默语）的四面楚歌之中。它来势凶猛，如搅...

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简介：摘要历史这门学科在初中的教学之中必须要增加贴近学生生活的社会内容，因此需要有效利用乡土历史这一形式，并以此来将其与初中历史学科内容结合。穿插了史料的教学不仅能够极大地调动学生的学习兴趣与效率，还能在一定程度上促进其对于国家与家乡的热爱之情。本文分析了乡土历史在初中历史教学之中的应用，意在创建更好的历史教学课堂。

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简介：摘要：历史图片是历史课本的重要组成部分，见证着历史的真实性，在历史教学中，历史图片不仅丰富了学生的历史资源，还有利于创设生动、形象的历史课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生历史学科素养的形成和发展。在初中历史教学中，教师应科学的利用历史图片，发挥历史图片在教学中的积极作用，有效提升初中历史的课堂效率。

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简介：摘要：因为在高中的历史教材中存在着大量具有丰富哲理的知识内容，教师只有通过利用教学工具，才能够确保学生充分了解历史课程的知识内容，不断提升学生的历史素养，而且历史教材中具有文字介绍，也具有图片介绍如果将两者相结合，能够使抽象的历史知识直观化，可以更加利于学生理解与掌握历史知识。如果教师没有发挥历史图片的作用，学生根本无法了解历史的发展轨迹，只能够对历史进行凭空想象，所以教师在开展高中历史教学时，需要积极运用历史图片，不断对教学内容进行丰富，能够更加利于学生对历史知识进行深入的了解，使学生的历史素养得到大幅提高。

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简介：对于高中的历史教育研究,在教学的过程中适当的使用历史图片,减少了文字在书本页面占用的比例,可以很大程度上提升教学的质量以及效果,让课堂的环境更加轻松和谐,刺激学生学习历史的动力,本文主要分析了历史图片在高中历史教学中的使用现状以及作用.

简介：摘要历史教学当中，基本每堂课教师都会讲授课本内容，自然而然历史故事也就成为了初中历史教学的重要组成部分。学习历史故事，教师会将各种有名的历史人物活灵活现的展示在学生面前，这样的教学方式不仅增添了课堂趣味，也使学生能理解性的记忆，不再是简单的死记硬背，对学生的历史学习是非常有帮助的。

简介：20世纪50年代，在讲第二次鸦片战争时．很多历史老师都要绘声绘色地讲述冯婉贞抗英的故事。老师们介绍说，生活在北京圆明园附近谢庄的年青姑娘冯婉贞，组织和带领乡亲们痛击英军．谱写了一曲反对外国侵略的英雄壮歌，其事迹将永载史册。

简介：历史阐释能力是历史学科的基本能力，也是学生应该具备的历史素养，在近几年的高考命题中得到了充分的体现。因此。在历史教学中，教师要积极思考，努力践行多种有效方法，培养学生阐释历史的能力，构建高效的历史课堂。

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简介：历史资料无疑是历史建构的基础和历史探究的基点，如梁启超先生所说：“史料为史之组织细胞”，是“过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也”。纵观近几年的高中历史考题，材料分析题日益凸显出它的价值来，不仅仅表现在考试的分值上，更突出地表现在考试的难度上。而在历史学科的考试中，学生最害怕、最担心、失分最严重的，也正是材料分析题。

简介：借这篇文章本刊开辟一个新栏目“读书有益”——“开卷有益”用得太多了，不如直白一些好。教师提高专业水平的主要途径就是不断地阅读，不断地增长知识，不断地充实自己。本栏文章仅限于中学教师作者，要求就你最近所读的一本书，谈谈心得体会，最好结合教学。比如，书中的哪些思想、哪些史实对你有所启发？教学中怎样应用？篇幅不要太长，4000字以内为宜。把你最近看的书告诉你的同行，让他们和你一起分享读书的快乐。

简介：自1977年恢复高考以来,高考历史命题坚持“选择性”和“导向性”的统一,认真贯彻有利于选择高校新生,有利于中学历史教学改革的原则,寓思想教育于试题之中,在科学性、标准化等方面不断发展

简介：课程标准指出院掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体.社科院吴伟教授在《历史学科与历史素养》中讲：历史学科是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质.那么,在历史教学中,我们应怎样提升学生的历史素养呢？

简介：摘要： 初中阶段历史是基础学科，学习历史可以开阔学生的视野，引导学生形成正确的人生观和价值观，因此提高初中历史教学质量非常重要。随着新课标的不断改革，对于初中历史的教学模式提出了更高的要求，乡土历史文化融入法的应用是一种创新教学方法，实现初中历史课堂教学内容的丰富的同时，提升学生学习的积极主动性。因此本文开展乡土历史文化融入初中历史教学探究，主要从乡土历史文化融入法在初中历史教学中的应用进行分析，希望可以提供相应参考。

简介：高中历史教材知识量大，内容丰富。如今网络平台中的信息越来越丰富，与历史相关的材料也越来越丰富。在这种情况下，对于同学们阅读能力的要求不断提高。但目前很多同学缺乏有效的阅读方式，阅读速度缓慢，无法从整体上把握历史知识，影响学习效果。因此在日常学习中，应当让阅读进入历史课程，逐步培养阅读能力，提高文化修养。