简介：摘要：目的：了解宁波市口腔全科住培学员对教学活动的满意度，了解其中存在的问题，以便进一步提高培训效果。方法；对64名住培学员发放调查问卷进行调查。结果：宁波市部分住培基地前期已经开展线上教学，但仍处于探索阶段，并未形成系统性的线上教学与评估体系，对各年级学员分层次教学仍有待完善；结论：线上教学模式对提高口腔科住培教学质量具有重要作用，建议设置全市统一的口腔全科住培线上教学平台。

简介：摘要：临床技能是每位医学生成为合格医生必备的基本功，如何指导学生主动学习并熟练掌握这项基本功是全程教学医院结合自身优势，努力与地方高等院校达成同质化目标的努力方向。文章总结了该教学医院在对临床实习生技能培训中利用网络QQ群将教学管理人员、技能培训教师、技能培训学生组长三者之间建立的一种新型层级管理方法和经验，用于督促、指导学生的临床技能学习，并取得了较好效果。

简介：【摘要】目的：探讨基于米勒金字塔能力模型应用于构建针对新入职护士手术室规范化培训方案中发挥的作用。方法：选取2020年1月到2021年1月于同一医院入职的60例、处于实习期的护生作为观察对象；以是否接受基于米勒金字塔能力模型构建手术室规范化培训方案为区分标准将护生分为观察、对照两组；对照组是2020年入院实习，而观察组是2021年入院实习；对照组接受传统规范化培训方案，而观察组接受基于米勒金字塔能力模型构建的手术室规范化的培训方案；统计、对比两组护生岗位胜任力评分、护理理论能力评分、俯卧位摆放以及急诊剖宫产手术配合评分。结果：观察组护生岗位胜任力评分、理论测试评分、体位摆放以及配合评分均明显高于对照组护生，P＜0.05。结论：在构建对于入职护士手术室规范化培训方案中，借鉴米勒金字塔能力模型量表有关键作用。

简介：

简介：摘要：目的：探讨情境式PBL教学法在De Winter综合征全科医师转岗培训临床带教中的应用效果。方法：2022年8月，选择本院全科医师转岗培训52名作为资料，随机分组各26名，均接受De Winter综合征临床带教，对照组采取传统教学法，观察组采取情境式PBL教学法，评价两组考核成绩及教学认可度。结果：观察组理论知识及诊治能力考核成绩均显著高于对照组，P＜0.05。观察组完全认可度96.92%显著高于对照组46.15%，P＜0.05。结论：在De Winter综合征全科医师转岗培训临床带教中采取情境式PBL教学法体现教学丰富性及多元化特征，提高医师综合成绩，教学价值较高。

简介：【摘要】：目的：分析规范化专科培训在呼吸与危重症医学科实习生带教中的应用效果。方法：研究样本为呼吸与危重症医学科实习生，于2022年4月到2023年4月期间的实习生，90例实习生随机分为对照组与干预组，分析规范化专科培训的应用价值。结果：规范化专科培训教学模式的落实对于改善干预组教学满意度、带教满意度价值显著，能够更好地促进相关评价占比提升（P＜0.05）；规范化专科培训教学模式用于呼吸与危重症医学科的实习生带教，能够更加有效地促进实习生理论考核成绩与操作考核成绩提升（P＜0.05）。结论：规范化专科培训是医务工作者继续教育和提高专业技能的必经之路，呼吸与危重症医学科是近年来急需培养人才的专业领域。通过实习生带教和应用效果相关措施的落实，可提高呼吸与危重症医学科护理实习生的实习成效，并有利于提高实习生的专科技能。

简介：作为毕业后教育的重要组成部分,住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生教育并存存在矛盾,造成了教学资源浪费。笔者对两者并轨的必要性、可行性及实施思路与难点等问题进行分析,提出将两者进行科学的统一,建立适应毕业后教育培养需求的＂双轨合一＂培养模式。

简介：摘要：自2013年住院医师规范化培训制度在我国施行以来，各地将住培制度与口腔科实际深入融合，创建了符合口腔全科注重理论与实践相结合专业特点的各类教学模式。但随着“互联网+”时代的到来，特别在线下教学活动受疫情影响的背景下，传统教学模式无法满足当前学员对于课程系统化、信息化的要求。构建多模式结合的信息化教学体系，弥补传统教学模式的不足，建立完善的督导机制和评估体系，培养口腔高质量综合型临床人才。

简介：摘要：目的 提高新入职护士岗前护士核心能力。方法 选取2022年3月新入职护士38人作为对照组。2023年3月新入职护士 31 人作为实验组,对照组采用传统方法进行护理操作培训,实验组采用改良Peycon四步教学法进行护理操作培训，结果 对照组护士核心能力（227.76±47.79）分，实验组护士核心能力（263±21.33）分，两组比较,差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：分析在内分泌科助理全科医师规范化培训中实施微信辅助PBL教学法的作用。方法：研究时间范围即2022年1月至2022年12月，选取该时间范围在内分泌科接受培训的助理全科医师75名，将2022年1月至2022年6月的37例助理全科医师归入对照组，将2022年7月至2022年12月接受培训的38名助理全科医师分在实验组，对比组间考核成绩，并对实验组平台试用满意度调查及使用效果反馈情况加以研究。结果：实验组笔试成绩和操作技能得分均高于对照组（P＜0.05）。实验组助理全科医师对于微信整合医学教育平台，具备良好的使用满意度和效果认可度。结论：在内分泌科助理全科医师规范化培训中微信辅助PBL教学法有着良好的应用价值，可以提高考核成绩，对于培训满意度和认可度的提升也有着积极影响。

简介：【摘要】目的：基于自我效能感联合强化管理培训对新冠肺炎疫情期间发热预检分诊护士心理健康影响的临床研究。方法：将我院2021年04至2023年04月140例发热预检分诊护士纳入本次研究，将140例护士分为2组，对照组与实验组各70例， 对照组给予护士长管理化培训，实验组接受基于自我效能感联合强化管理培训，对比2组护士的心理压力、工作积极性、自我效能以及自我管理能力。结果：实验组护士的焦虑量表和抑郁量表评分明显低于对照组护士，组间差异具有统计学意义（P