简介：摘要：新时代大力弘扬科学家精神意义重大。科学家精神是中国广大科技工作者在科研实践中形成的宝贵精神财富，主要表征为创新、求实、奉献、协同等特质。这些特质作为有机的精神元素内在地建构成科学家精神。科学家精神的丰富内涵同样是高校思政课教学的鲜活资源。只有将科学家精神真正融入高校思政课教学,才能够抓住立德树人的"中心环节",为加快建设科技强国提供坚实的人才支撑。

简介：摘要:本研究旨在探讨科学幼小衔接中的家园合作策略，并分析其在提高幼儿学业表现和促进家庭参与方面的作用。通过文献综述和实证研究，深入研究了不同家园合作模式的有效性，并提出了一些建议，以帮助教育机构和家长更好地合作，为幼小幼儿的科学学习提供支持。

简介：摘要：随着信息技术的发展，线上线下融合已经成为教育领域的一个重要趋势。本论文以小学科学教学为研究对象，探讨了线上线下融合教学的优势以及优化小学科学教学的策略。研究发现，线上线下融合教学可以提高学生的学习兴趣，拓宽学习资源，促进学生的互动和合作，提升教学效果。在小学科学教学中，教学设计与准备、教学方法和手段的选择、老师角色的转变以及学生评估与反馈是优化教学的关键策略。然而，在实施线上线下融合教学时，也面临着技术设备和网络条件、学生自主学习能力培养、教师专业发展与培训以及家校合作的挑战。为了克服这些挑战，需要加强技术设备的投入，培养学生的自主学习能力，丰富教师的教学技能，积极推进家校合作。通过研究发现，线上线下融合教学在小学科学教学中具有积极的应用前景。

简介：摘要：随着社会竞争的日益加剧，当前大多数本科学生为了获得更好的职业前景，选择通过考研来提升自己的市场竞争力。考研动机的不同直接影响着学生在研究生在读期间的学习态度与价值观念，因此，本文对本科学生考研动机及影响因素展开研究，并试图从政府、学校、家庭以及个人的角度提出正确引导本科学生考研动机的策略。

简介：摘要：幼儿科学思维培养具有重要的作用，教师要培养幼儿的探索精神、思辨能力和科学意识，以激发他们对科学的兴趣和好奇心，教师给予幼儿开放和引导性的学习环境，鼓励他们观察、提出问题、进行实验和探索，培养他们主动解决问题的能力，为幼儿今后学习科学或参与相关活动提供有利的借鉴。

简介：摘要：幼儿园科学教育在信息技术的支持下，获得了更好的发展。本文旨在探究信息技术如何运用在幼儿园科学教育中，促进幼儿的科学素养发展。通过对现有的文献进行综述分析和实证研究，提出了将信息技术应用于幼儿园科学教育的相关策略。研究表明，科技应用确实可以促进幼儿的科学素养发展，但仅有科技是不足够的，幼儿园科学教育需要综合性和针对性的策略。

简介：摘要：教学评价是判断教学活动实际或潜在价值的过程,是根据教学目标判断教学过程和结果价值的活动,是为教学决策服务的活动。课堂教学评价是推进课堂教学目标达成和接受课堂教学效果反馈的基础性工作,既对教师教的过程进行监测,也对学生学的效果进行检测。小学科学课堂教学评价目前主要存在评价结果受主观意识影响、指标体系不健全、教师评价自觉性不强、评价数据来源不真实、评价方法科学性不足等问题。因此,既要对科学课堂教学评价记录的连续性、评价流程的一体化、评价结果的专业性与评价工具的科学有效性展开理论研究,又要对科学课堂教学评价数据采集、分析和反馈的实时性,以及评价数据采集的科学性等展开实践性研究。在教育信息化2.0时代,这些理论和实践研究可以建立在运用新信息技术构建智慧课堂教学平台,利用智慧课堂信息化设备和资源实现信息技术与科学学科教育教学实践融合与创新的基础上。

简介：【内容摘要】深度学习视角下的幼儿园科学探究活动，强调幼儿积极主动且持续探究的过程和解决问题的过程中敢于探究和尝试、乐于想象和创造、善于总结与反思等品质。笔者在幼儿园科学探究活动的实践与思考中逐渐总结出五个支持策略，在潜移默化中引导幼儿在科学探究活动中形成科学的思维方式、发展合作探究能力，实现幼儿的深度学习。

简介：摘要：随着社会的持续进步和教育改革不断推进，幼儿园对身心发展的需求同样在变化，幼儿园的体育活动也受到更多重视和探讨，这也对幼儿园教者的素养提出全新要求。体育活动和幼儿园的其他课程是相辅相成、互相促进的，而幼儿园是孩子行为习惯的黄金养成期，幼儿园只有切实提高体育活动的有效性，才能够使幼儿身心协调发展，培养正确幼儿的体育姿势，增强幼儿的心理素质。文章将从幼儿园体育活动的内容、形式等方面来论述如何在体育活动中突出幼儿主体性和促进幼儿发展，提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性。

简介：【摘要】信息技术的发展为幼儿园教育教学活动注入了新鲜的“血液”。在传统幼儿科学活动之中，由于幼儿的生活经验不足，孩子们对于部分科学现象容易出现不理解的情况，笼统、理论的科学知识导致幼儿在科学活动之中，无法尽兴地享受游戏的乐趣，感受科学的奥秘与快乐。据此，为培养幼儿在科学活动中的兴趣，促进幼儿园科学活动的开展，笔者结合信息技术的应用，探索如何在科学活动之中，深化信息教学的价值，促进幼儿园科学活动的开展。

简介：摘要：小学科学是一门培养学生科学素养的课程，但受多种因素的影响，当下的科学课堂教学效率不高，学生的兴趣不足，对此，作为新时期的小学科学教师，更应针对小学生的具体特点采取不同的教学方式，调动学生学习的积极性，完善与优化课堂教学活动，以此从真正意义上助力每位学生的成长与发展。本文将谈谈新课改背景下小学科学教学的优化方法，以供教师借鉴。

简介：摘要：在课程改革不断深入的今天，小学数学有着推动学生逻辑思维能力发展的重要作用，同时也有着培养学生核心素养的关键效果。课堂教学模式的更新与教师教学理念的更新与学生的需求息息相关，受到了社会各界的关注。生活情境教学是数学课堂教学当中，应用比较广泛的手段之一，那么如何才能够将生活情境教学模式的价值充分的体现出来，是如今教师在进行教学实践时需要解决的主要问题。本文，主要以生活情境在小学数学教学中的科学实施为中心，进行相关分析与探讨。首先，明确了生活情境法在小学数学教学中实施的意义；其次，结合实际谈一谈如何开展生活情境教学确定科学实施的方案，为小学数学教学整体发展带来新的力量。

简介：摘要：幼儿阶段，开展科学活动时，既要考虑到幼儿的心理特征，还要考虑到幼儿的认知习惯，进一步优化科学活动内容，设计科学活动形式，促使科学活动游戏化课程的建设，满足每位幼儿的发展需求。当前，科学活动游戏化，活跃了课堂的氛围，增强了幼儿的游戏体验感，同时，通过对科学游戏活动的策略进行创新，有助于引导幼儿构建起完整的科学知识体系，还强化了科学活动的教学效果。关键词：科学活动；游戏化；幼儿思维

简介：摘要：新时代要求，学生生活中出现的各类现象均可通过科学视角进行解释，这也是开展小学科学教育的主要原因。小学生年龄尚小，积累的经验较少，而生活中存在的自然现象可以拉近学生与知识之间的距离,通过科学教育带领学生探查大自然的规律，更有助于落实小学科学教育，让学生学会提出问题,培养探究意识、求真精神以及在此过程中让他们科学思维得到全面提升。但结合小学生思维模式来看，在面对一些复杂且多变的科学现象时，常出现目标不明确,思路不够清晰等问题。为此，本文针对小学科学展开研究，分析如何以提高学生科学思维为前提落实小学科学教育。

简介：内容摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中对小学科学教学提出了新的思路，要在素养立意基础上开展大单元教学，帮助学生在概念引领下走向真实情境的深度学习。从科学概念体系建构与问题解决两个方面，明确大单元教学的目标，引领学生实现经验重组，概念理解与知识建构。

简介：摘要：科学作为一门科学知识启蒙和科学知识普及课程，是小学教育教学课程体系中的一门基础课程，亦是培养学生科学探索精神、创造精神、质疑精神的重要课程。因此，在小学科学实验教学过程中，教师既要注重实验的科学性、规范性，又要注重实验的趣味性。文章探究了小学科学实验教学的策略分析，以供参考借鉴。

简介：摘要：小学科学课程的开设，有助于带领小学生在科学的世界中认识自然、感受世界，从而对自然界有更为清晰的认知，可以在遇到各种问题时，用科学的眼光去思考和探索。随着新课程改革的持续推进，原先的科学教学方式已难以满足当下的教学要求。为提高整体的学科教学水平，教师就要重视课堂上的活动设计，带领小学生在各种科学活动中学习知识，让他们学会科学科目学习的方法。

简介：摘要：在新课程改革的作用下，我国开始重视学生的教育工作，尤其是小学阶段的教育工作。小学阶段是学生学习和成长的关键时期，在小学阶段，学生会学习到很多学科，小学科学就是其中之一。科学这门学科，不仅能够帮助学生认识世界，还能拓展学生的思维，在进行科学教学时，教师要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方式。实际教学期间，一些教师所使用的教学方法比较单一，单一的教学方法无法提升教学质量，对此，教师要做好创新工作，改变原有的教学方式，针对学生的学习能力采取适合的教学方法。在科学教学期间，教师不仅要让学生掌握科学知识，了解科学现象，还要培养学生的科学素养，帮助学生更快的认识这个世界。

简介：摘要：随着素质教育的不断普及，小学阶段的教学活动越来越重视教学的综合化，而STEAM理念下的科学教学能呈现出较为明显的综合化趋势，STEAM理念作为一种新兴的教育理念，集合了科学、技术、工程、艺术、科学等学科在内的多种学科。STEAM理念能够更好地培养小学生的科技思维能力，同时引导小学生全面、深入地进行科学知识的探索。因此，教师在开展科学教学活动的过程中，需要注意加强对STEAM理念的应用，并且采取有效措施推动该理念应用到教学活动实际中，进而激发小学生对科学奥秘的探索欲望。

简介：摘要：高阶思维能力的培养有助于初中生透彻理解科学知识，掌握科学技能。使其能够灵活运用辩证思维、逻辑思维、宏观思维和微观思维等多维思维解析科学原理，分析科学现象，从而提高其课堂认知的质量。本文结合高阶思维概念，从课程导学、知识教学、科学实践三方面视角出发，阐述初中科学教师通过创建情境引导、知识串联、问题解析、知识对比、多视角思考、科学实践等教学活动，提高学生高阶思维能力的高效教学策略。