简介：【摘要】目的：观察问题为导向的教学方法应用于骨科护理带教中对教学质量的提升。方法：选取我院选取骨科护理带教护生78例（2020年9月至2021年9月），随机分为问题为导向教学方法的观察组（39例）与常规教学的对照组（39例），观察教学质量、满意度。结果：与对照组相比，观察组教学质量评分高，满意度评分高，P＜0.05。结论：在骨科护理带教中应用问题为导向的教学方法，能提升教学质量，促进满意度的提升，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的循证护理对主动脉夹层动脉瘤患者术后影响。方法：从本院于2022年1月至2023年1月间收治的主动脉夹层动脉瘤患者中，随机抽选70例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予以问题为导向的循证护理，两组各35例，比较两组应用效果。结果：护理后，实验组的SAS评分、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）。实验组的精神健康、生理职能、躯体疼痛、社会功能均高于对照组（P＜0.05）。结论：在主动脉夹层动脉瘤患者术后的护理中，应用以问题为导向的循证护理，其效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：为了进一步深入研讨以及探究实施以问题为导向的护理手段对造血干细胞移植（HSCT）病人自身的心理状态以及生活质量。方法：以2021年2月至2022年2月阶段，本院对进行造血干细胞移植的74例病人进行全面研究。实施普通护理手段的37例HSCT病人为参考组，实施以问题为导向护理手段的37例HSCT病人为研究组。通过比对护理实际满意度、SAS与SDS（焦虑与抑郁自评量表）实际得分、配合度与自护能力实际得分；结果：实施以问题为导向护理手段的研究组37例HSCT病人护理实际满意度、配合度与自护能力，比实施普通护理手段的参考组37例HSCT病人高，而SAS与SDS实际得分要比实施普通护理手段的参考组37例HSCT病人低。结论：实施以问题为导向护理手段能够大幅度降低SAS与SDS实际得分，提高护理实际满意度、配合度以及自护能力，值得大面积临床使用。

简介：摘要：目的 以90例老年三高症患者作为观察对象，探究以问题为导向的针对性护理的临床应用价值。方法 选取2023年3月~2024年3月我院收治的90例老年三高症患者纳入本次研究，对照组45例，采用常规护理；观察组45例，采用以问题为导向的针对性护理，评价两组患者的生活行为习惯。结果 观察组的自我健康管理责任感、营养管理、运动训练、压力管理评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 以问题为导向的针对性护理能够帮助老年三高症患者养成健康的生活行为习惯，对于控制病情具有积极意义，值得推广。

简介：摘要：目的 以90例老年三高症患者作为观察对象，探究以问题为导向的针对性护理的临床应用价值。方法 选取2023年3月~2024年3月我院收治的90例老年三高症患者纳入本次研究，对照组45例，采用常规护理；观察组45例，采用以问题为导向的针对性护理，评价两组患者的生活行为习惯。结果 观察组的自我健康管理责任感、营养管理、运动训练、压力管理评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 以问题为导向的针对性护理能够帮助老年三高症患者养成健康的生活行为习惯，对于控制病情具有积极意义，值得推广。

简介：【摘 要】目的：探讨以问题为导向的护理安全教育对行无创呼吸机Ⅱ型呼吸衰竭患者的影响。方法：选取2022年7月-2022年12月间80例病患资料，分组后对照组为常规护理，观察组以问题为导向的护理安全教育，比较护理前后患者血气指标改善情况。结果：护理后观察组患者后血气指标改善明显，PaO２、PaCO２、SPO2 均好于对照组（Ｐ＜0.05）。 结论：以问题为导向的护理安全教育模式，能改善患者临床症状，促进肺功能的提升。

简介：教学是师生合作互动的过程,教师是教学的主导,学生是学习的主体,成功的教学活动必须有学生的积极参与。笔者在三届澳门护理大专班教学中,采用了“以问题为基础”的教学方法,让具有一定理论及临床工作经验的学生参与到教学中,以问题为基础,结合实际,开拓思路,围绕问题进行思考、推理、分析,以及寻找解决问题的途径,从而培养了学生的思维能力、综合分析能力和解决问题能力。从教学实践来看,效果比较明显,较好地适应现代护理观和整体护理实践对新时期护理人员的要求。

简介：【摘 要】中职院校进行护理教学时，要根据学生的实际状况选择合适的基础教学方法，合理设置教学问题，帮助学生掌握更多护理知识，提升其学习护理知识的积极性。本文以问题为基础教学方法在中职护理教学中的应用进行分析，提升中职院校的教学水平。

简介：摘要：目的： 实验将 针对腹膜透析临床护理教学应用以问题为基础的教学方法，进一步提升护理实习成绩，增强个人能力。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）在口腔护理学教学中的应用效果.方法选取我校高职学院护理系272名学生为研究对象,随机分为两组,试验组采用PBL教学法,对照组采用传统讲授教学法.教学结束后,对试验组学生进行满意度调查,并比较两组学生的考试成绩、自主学习能力及对教师的教学评价.结果试验组学生对PBL教学的总体满意度为91.8％;两组总成绩差异无统计学意义（P＞0.05）;试验组学生自主学习能力得分高于对照组（P＜0.01）,但对教师的教学评价低于对照组（P＜0.01）.结论PBL教学法可提高学生的自主学习能力,学生对PBL教学总体比较满意,但对教师提出了更高要求.

简介：为找到适合于教授护理理论的教学方法,在专升本学生护理理论教学中,尝试使用以问题为基础的教学法组织教学活动,收到良好效果.以问题为基础的教学法有助于培养学生多方面的能力,但应注意教学过程中结合实际情况,不断完善.

简介：【摘要】目的 探讨在临床产科护理教学实施以问题为先导教学法（PBL）的效果。方法 基于特定时间（2021年1-6月）及固定范围内（本校），选取护理学专业（助产护理方向）学生60例，将其实施分组（2组，随机数字表法，每组均为30例），A组给予传统方法教学，B组采用PBL教学法，对比两组理论考试成绩。结果 B组理论考试成绩较A组高（P＜0.05）。结论 在产科护理教学中采用PBL，能提高教学效果。

简介：【摘要】 目的 分析以问题为核心的专项护理措施在白血病化疗患者中的应用。方法 于2020年11月-2022年10月开展研究，将本院收治的70例白血病化疗患者以随机抽签法分组，各35例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施以问题为核心的专项护理措施。对比干预效果。结果 观察组不适反应发生次数较对照组少，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探讨以问题为中心教学法在心内科护理带教中的应用。方法 选取本院2021年2月至2022年2月的心内科护生40例作为研究对象，随机将其分成对照组和观察组，两组均20例。对照组采用传统教学模式，观察组采取以问题为中心的教学法，两组均学习4周。对比两组护生出科成绩以及教学满意度。结果 观察组护生教学后理论成绩以及操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对教学总满意度为100%明显高于对照组80%（P＜0.05）。结论 以问题为中心教学法在心内科护理带教中，不仅能够提高护生的学习效果，同时还大大的提高了护生对教学的满意度，值得大力推广使用。

简介：[摘要]目的：分析以问题为基础教学方法在食管癌护理教学中的应用价值。方法：选取护理专业学生100例，随机分成对照组和观察组，每组50例，对照组实施常规教学，观察组在对照组基础上采用以问题为基础教学方法，比较两组考核成绩和教师对护生实习效果评价。结果：观察组理论考核、操作技能考核成绩均高于对照组（P

简介：摘要 :目的 探究以问题为基础教学法在神经内科护理实践教学中的效果。方法 以神经内科

简介：目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）与以病例为基础的学习（case-basedlearning,CRL）结合的教学模式对护理本科生评判性思维能力及综合技能的影响.方法在护理本科生的内科护理学课程实践教学中开展PBL与CBL结合的模式教学,将135名护理本科生随机分为两组,试验组65名,采用PBL与CBL结合的教学模式进行教学;对照组70名,采用传统方法进行教学,分别于教学前后对两组学生的评判性思维能力、综合技能的主观评价进行问卷调查.结果试验组学生经过学习后,评判性思维能力总分高于试验课程前（P＜0.05）,各维度得分均高于试验课程前（P＜0.05）;对照组学生课程结束后,评判性思维能力总分和各维度得分比较,差异无统计学意义;课程结束后,试验组总体评判性思维能力得分高于对照组（P＜0.05）,各维度得分除寻求真理、系统化能力外,其余各项得分均高于对照组（P＜0.05）;两组学生对教学的整体评价尚好,在自主学习能力、综合技能、专业精神方面试验组学生大多持肯定态度,与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论PBL与CBL结合的教学模式能明显提高学生的评判性思维能力,在自主学习能力、综合技能、专业精神方面的自我评价也有明显提高,而且新的教学模式得到了学生认可.

简介：摘要：本文旨在探讨基于问题导向的内科护理教学模式的构建与实践，通过对该模式在内科护理教学中的应用进行深入分析，以期为提高护理专业教育质量和学生成绩水平提供有效的参考。文章首先介绍了问题导向教学理念在内科护理领域的理论基础，然后详细描述了构建该教学模式的关键步骤和方法，并通过实际案例展示了在内科护理教育中的应用效果。最后，总结了问题导向的内科护理教学模式的优势和局限性，并提出了进一步研究和改进的建议。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为中心的结构式护理在脊柱骨折患者围术期中的应用效果。方法：选择2022年1月-2022年8月到我院接受治疗的共80例脊柱骨折患者为研究对象，采用双盲抽签法将其分为对照组40例采用传统护理干预，另纳入40例为观察组采用以问题为中心的结构式护理干预。观察两组患者护理干预后的生活质量评分以及并发症发生率。结果：观察组护理后生活质量各维度评分均高于对照组（P＜0.05），观察组并发症发生率为5.00％，对照组并发症发生率为20.00％，观察组并发症发生率显著低于对照组，P＜0.05。结论：以问题为中心的结构式护理能够更好地满足脊柱骨折患者围术期的护理需求，提高患者的生活质量，减少并发症的发生。

简介：摘要：目的：探讨以问题为引导的健康教育模式用于社区慢病患者门诊护理中的价值；方法：研究选取了2020年1月至2021年1月本社区收治的80例慢病患者，按照入院时间的先后将其分为实验组和对照组，其中对照组采取常规的健康教育护理模式，实验组采取以问题为引导的健康教育模式，调查2组的护理满意度，对总满意度进行比较；结果：实验组的总满意度为97.50%，对照组的总满意度为77.50%，实验组的总满意度显著高于对照组（P