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简介：《中国大百科全书·教育》卷里说：“现在一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。”教育的意义就在于尊重人的现实，促进人的现实发展。

简介：问：2015年年末，甘肃省金昌市永昌县城内上演了一出悲剧。13岁女孩在超市偷巧克力被抓，因遭到超市人员和家长的责骂，选择跳楼自杀并身亡。请问，孩子偷巧克力是否构成犯罪？家长与超市的“惩罚”教育是否过火？超市是否有权制定罚则？答：一般来说，偷东西得达到一定的立案标准，比如超过多少钱，才算是触犯刑法，是犯罪行为，但这个女孩还不到14岁，根本没有达到负法律刑法责任的年龄，且偷的东西仅仅只是几块巧克力，不存在很大的过错，最多只是一种过失行为，并不构成犯罪。

简介：摘要惩戒古今中外皆有，用得不当，就会出现打折惩戒。在实施惩戒时容易步入几个误区，笔者以自己的亲身感受谈谈体会。在实施惩戒时，如果注意惩戒的艺术性并伴之以师爱，惩戒就能达到预期效果。

简介：当前我国教育界大力倡导素质教育,赏识教育越来越成为中小学教师进行教育教学活动所提倡的一门教育艺术，赏识成为教师评价学生的法宝。而在教育实践过程中，由于对赏识教育的片面性理解，使得赏识教育越走越远，为了赏识而赏识，赏识成了目的。一味颂扬会使自我认知扭曲和变形，教育中赏识的泛滥同样使教育效果适得其反。教育到底要不要惩戒？

简介：学生在成长的过程中,总会出现这样或那样的不合规范的行为,这时就需要班主任教师的引导。但有些学生屡次劝说依然无效,这种情况下,就需要班主任有更进一步的措施,其中包含适当的惩戒,以树立学生的规则意识,让学生有所敬畏。那么,班主任教师在运用惩戒手段的时候应注意哪些问题呢?惩戒的“度”又该如何把握呢?本期我们就来谈谈惩戒的边界与艺术。

简介：<正>一、问题的提出"一切有权力的人都容易滥用权力,这是一条万古不易的经验",法官作为国家审判权的拥有者,他们的权力同样会存在滥用的危险,且法官一旦滥用权力,滋生腐败,那么作为社会正义最后一座堡垒的司法将不复存在,司法将无法发挥吸纳社会不满的作用。西方哲人掷地有声的警句"如果说一次犯罪是污染了水流的话,那么一次不公正的审判则是污染了水源"、"一个坏法官比什么都坏"则充分地反映了法官腐败对整个社

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简介：摘要：教师惩戒权，是教师惩罚违反学校学习生活规定的学生的权力，是教师根据其职业地位而享受的一种强制性权力。教师使用惩戒权是教书育人、依法行使教育权，更好的对学生的学习负责。讨论教育惩戒不在于教师是否实施惩戒，关键在于如何实施。因此，教师要注意惩戒的公平，公正，合理性，合理运用，恰当运用。

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简介：摘要：师者，所以传道授业解惑也。这句话点明了教师的三重教育职责——传授知识技能、共享为人处事的道理、解决学生们的诸多困扰，但以上三重教育职责的履行的实现，单单依靠“奖励教育”是无法实现的，而是需要借助奖励教育和惩戒教育的共同作用。惩者，以正其心也。是作为小学教育有效性提高的重要推手，合理的惩戒教育的开展需要建立在对学生身心健康加以保护的基础之上，强调通过有效规范学生的不良学习方式与行为习惯，引导学生自省、自查、自改来实现学生们的健康成长，同时促进和谐健康、积极向上师生关系的构建。

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简介：在实际教育教学过程中，教育行惩戒被一些人曲解。他们把教师按教育规律对学生所作的善意惩戒理解为体罚，结果在一些地方出现了学生不能管、家长不让管、教师不敢管的怪现象。