简介:摘要:教育惩戒是一种帮助、一种关爱、一种教育,它以学生的全面发展与健康成长为出发点和归宿点。本文本着教育惩戒的初衷,探索研究以班会课为依托的惩戒教育,从问题的提出、概念的界定、实施流程、初步成效与反思四个方面浅谈探索心得,试图提高德育教育能力。
简介:摘要:本文旨在对我国基础教育中存在的不合理惩戒措施进行了分析和探讨,并提出相应的对策。首先,文章指出了不合理惩戒措施的存在,包括家长对教育惩戒认知不足、惩戒使用方式不合理、教育惩戒实施结果监控缺失以及惩戒不到位等问题。接着,本文提出了解决这些问题的对策。一方面,需要加强家长的教育惩戒认知,提高他们对德育教育的了解与支持。另一方面,学校应加强教师的专业培训,提供科学合理的教育管理和行为管理方法。此外,还需要建立完善的监控机制,定期评估和监测教育惩戒的使用情况和效果,并及时调整和改进。最后,本文强调了这些对策的重要性和实施价值,以促进德育教育的健康发展,提升教育的质量和深度,以适应多元化人才需求的发展。
简介: 摘要:没有惩戒的教育不是完整的教育,而惩戒与体罚是两个不同的概念,本文从正确认识惩戒与体罚的区别入手,论述了教育惩戒的内涵和特征,分析了实施教育惩戒的必要性,并阐述了实施惩戒教育的技巧和策略。
简介:摘要:面对违规违纪学生,教师往往束手无策,教育手段有时非常棘手,教育效果也很苍白。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台,授予了教师一定的“教育惩戒权”。既要发挥好教育惩戒权应有的教育、惩戒作用,又让教师们精准把握,正确使用,不越界,不越权,做好“自我防护”,是一个崭新的课题。本文从改变教师的态度,调动教师使用惩戒权的积极性;把握使用限度,不偏不倚,中规中矩地使用;给教师以支持和保护,让教师感受到温度三个层次深刻剖析了教育惩戒权的使用问题。
简介:摘要:教师教育惩戒权是国家赋予教师对学生进行教育管理的一种权利。家校合作视野下中小学教师教育惩戒权的行使,既有助于学校建立良性教育秩序、实现教育培养目标、保障教师职业权利,又有助于家长履行教育子 女义务、监督教师行使教育惩戒权。然而,在合作过程中,教育惩戒权的行使受到家校合作下教师与家长惩戒观念不一致、沟通不到位、权责不明晰等制约。为了使家校合作能够有效促进教师教育惩戒权的行使,可以采取增强家校合作主体意识、建立家校对话协商机制、确保家校合作权责对等策略。
简介:摘要:本文中的惩戒教育主要是指班主任出于教育管理需要,以向善发展为出发点,对具有违规行为的学生采取的一种否定性制裁行为和手段。合理的惩戒教育既不是“规避”,也不是“滥用”,而是“温而厉,威而不猛,恭而安”的有效举措。笔者结合多年的教育实践,研究总结了一些良而有效的惩戒方式,并尝试建立后续的跟踪评价体系,较完整地、智慧地实施职业权力,具有一定的借鉴意义。
简介:摘要:近年来,教师的惩戒问题一直受到社会的广泛关注,教师应不应该实施惩罚,而这个实施惩罚的“度”又在哪里,对于这些问题也受到了专家学者的探讨。文章将从教师惩戒权使用的合理性出发,探讨对学生成长的促进作用。
简介:摘要:在基础教育阶段中,教师往往因拿捏不准批评教育的尺度从而造成更尖锐的矛盾冲突,因此亟需明确中小学教师教育惩戒权的边界,帮助在必要和适度的基础上充分发挥教育惩戒应有的教育功能。教育惩戒权在性质上属于权力,现行法律规范的规定即教育惩戒权的边界。然而,现行法律规范并未就惩戒行为做出原则性的归纳。仅凭现行法律规范,尚无法包含现实中复杂的因惩戒引起的纠纷。关于中小学教师教育惩戒的相关法律规范还需结合现实中的司法审查状况进行更进一步的完善。