简介：

简介：摘要：在素质教育的背景下，教学目标发生了一定程度的改变。初中时期的学生刚刚开始学习物理，对于物理知识没有一个全面的理解，也感受不到物理知识的魅力，因此物理教学的效果一直不是很好，在物理教学过程中，教师不光要教会学生物理知识，还应该要培养学生的数学思维，致力于提高初中物理的课堂教学效果。

简介：摘要：在高质量发展的新时代背景下，国家的进步需要更多高素质人才的推动。教育教学的目标与内容也不再局限于提升学生的文化水平上，而是在于通过更广泛的学科内容，更丰富的教学形式来提升学生的思维能力，尤其在高科技革命浪潮的席卷下，个人更好的发展与社会的可持续进步都需要创新的驱动。所以，培养学生的创新思维与创造能力，提升学生的核心素养就成为新课改素质教育的重要目标。科学虽然是小学阶段的辅助学科,但在提高学生的动手能力,培养学生创新思维等方面有着重要的促进作用。所以，要利用科学学科的积极作用，通过搭建有效的实践平台，来培养学生的实践能力与思考能力，通过“做思共生”，撞击学生的科学思维火花，更好的培育学生的核心素养。“做思共生”中的“做”主要依靠实践，“思”则是提升学生的独立思考能力，能够针对做的过程进行总结，归纳，思考，从而实现对科学知识的转化与应用。

简介：摘要：素质教育对人才的培养要求越来越高，教育中的科学思维成为学科核心素养之一。高中生物的理论知识需要学生运用逻辑思维进行思考，生物学中的实验等实践活动对学生的科学思维素养提出更高要求。教师在生物教学中要通过多种形式的教学手段培养学生的科学思维能力。本文基于高中生物中果酒的制作，探究了科学思维的培养方法。

简介：摘要：核心素养培养目标之下，引导初中物理教师应坚持以培养学生物理科学思维为主，进行教学内容和教学结构的优化。并且在深度学习基本理念的影响之中，初中物理教师应深入探究物理学科内在价值和功能，让学生能够在深度学习之时，形成良好的科学思维，并进一步推动初中学生物理课程学习水平和学习质量的提升。本文分析研究，在深度学习背景之中，初中物理教师应如何遵循核心素养培养的基本要求，在创新和优化教学方法之时，注重对于学生科学思维的培养，以优化初中物理学科教学的内在价值。

简介：摘要 在小学的科学教学过程当中，教师应该积极的遵循新课程改革的教学要求，积极的开展各种活动，并且还要提高学生的科学实践探究能力，因此小学科学教师应该改变传统的教学方式，如果仅仅的围绕课本的教学按步就班地为学生讲解课本上的知识，不符合现代教学要求，并且还会导致学生形成思维定式。因此，作为小学的科学教师，应该玉华和创新教学方式，注重培养学生的高阶思维能力，使得学生的认知水平得到有效的提升，提高学生的科学素养，提高课堂的科学教学质量。

简介：摘要：运用科学思维展开科学知识的探究，是初中物理教学的核心意识，也是初中物理对于学生的基本素质要求。科学思维是指通过观察符号、文字以及图片之间的内在规律，探究深层次联系。科学思维是初中物理学习的关键，一旦学生充分挖掘出来，就可以更加透彻地理解所学知识，对知识的深层含义有个清晰的把握，从而在灵活运用上更有心得，解决很多实际困惑。正因为如此，初中物理教师才要在科学思维培养上下足功夫，为学生打造良好的成才基础。

简介：摘要：小学科学教师在教授科学科目中注重对学生的科学思维能力的培养尤为重要。小学生的思维活跃对很多事情都极易充满好奇心，如果小学科学教师在课堂上能重视对学生科学思维能力的培养，不仅能够激发他们探索未知的意愿，同时也能够使他们逐渐形成自主探索的科学素养。因此小学科学教师在课堂教学中首先应对科学思维能力有更深入的了解，在课堂上有意识地培养学生的科学思维能力，对于学生规范自身学习行为，提升学习效率以及对知识的应用水平等方面有重要影响，更重要的是有助于发展他们的科学素养。

简介：摘要: 在科学课堂教学过程中,可通过对比思维方法等对科学概念、科学性质规律、科学实验中的异同点进行精准应用，将各种科学知识进行比较

简介：摘 要 利用教学案例，通过对高中生物学中关键问题的分析和教学内容的设计，阐明归纳法和演绎推理法在高中生物教学中的应用，以期达成课堂教学的有效性，提升学生的科学思维能力，落实发展学生的核心素养。

简介：摘要：在进行小学科学学习过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式对知识点进行记忆，因而他们并不能够较为充分地感受科学学习的乐趣，也不能够较为有效地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够较为顺利地对自己的思维能力进行培养。本文围绕小学科学教学如何培养学生思维能力展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：作为自然科学中基础学科之一的生物科学，在中考课程改革的背景下，教学过程由以往的3年，缩短为2年，所以越来越多的教师和学生觉得适应性考试结束就意味着生物课程的完结。国家课程目标要求生物教学过程中既要培养好学生的生物科学素养，更要着重培养学生的重视生物实验探究的能力和科学的思维能力和方法。让我们当代学生有实事求是、勇于探究、大胆创新、全方位思维的科学精神，全面塑造有科学思维的生物学储备人才。

简介：摘要：小学科学教学的主要任务是让学生掌握科学概念，学会科学发现，培养学生的探究能力、实践能力、创新精神，并提高学生的科学素养。思维导图是一种新型的可视化工具，是一种放射性思维的图形工具，它与人的大脑放射性思维过程相类似。利用思维导图发散延伸，图文并重的特点，把各个知识点的隶属关系与层级关系表现出来，用连贯性的线条结构建立科学概念间的联系。更好地将新知识与学生已有的知识联系起来。从而，达到学习科学概念的最佳效果。

简介：摘要：中医内科学作为一门临床基础学科，是中医学理论与临床之间的桥梁，也是学习其他临床各科的基础。这一特点决定了在中医内科学的课程教学中，一方面利用中医基础理论对中医内科病证的病因病性，没有模拟情景的画面感、没有面对面交流的真实感。同时也可能与疫情期间护生在生活、学习各方面的沟通交流少有关。获取知识是形成信念和改变行为的前提，坚定的信念是改变行为的动力，改变行为是一切教学的最终目标。护理教学要实现护生正确护理行为的目标，就要使护生实现知信行内在的和谐与统一，本研究将知信行模式应用在护患沟通线上教学，取得了较好效果，但沟通是一门学问，更是一种技能，沟通能力的培养是潜移默化的，不会一蹴而就，需要反复练习。同时，本研究因限于线上教学、大班授课等因素，还有许多需要完善和改进，特别是在叙事教学教师培训、叙事素材收集和制作等方面进一步深入研究。

简介：摘要：物理作为一门重要的理科课程，包罗世间科学知识，解释自然现象，能够锻炼学生的逻辑思维，丰富学生对于自然世界的理解。根据新课程改革的教育要求，以往教师依赖课本的刻板单一教学方式已不再适应，课堂教学需要改变学生被动学习的现状。教师要结合学生学习状态制定适合的教学方案和计划，以引起学生兴趣和提高学习积极性为出发点，善于运用媒体媒介，利用发达的多媒体信息技术辅助教学，解释知识难点，通过创设合理情境吸引学生提高学习兴趣，理解物理知识，发展科学思维，积极主动地投入物理课堂的学习。

简介：摘要：综合实践课程是让学生探索世界的实践性课程，而思维又是主导学生学习综合实践课程的重要方式，培养小学生的思维能力对其今后的学习与发展十分重要。基于此，小学综合实践学科教师，应积极思考有效的思维训练教学方式，确保学生对实践课程学习的实效性。

简介：摘要：在素质教育的不断推进之下，各个学段的物理教学都跟随教育改革的步伐进行了整改措施。更具科学性系统性的物理教学逐渐进入到课堂教学当中，给物理课堂增添了几分色彩。低学段到高学段的物理课本内容在丰富的同时也为教学增加了难度。传统的物理教学已经不能满足如今的物理课堂教学需求。这就需要教师能够在教学过程中不断的对课堂进行挖掘和探索，挖掘出科学有效具有针对性的教学方式。

简介：摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，信息科技水平的不断提高，在新课改的背景下，学校更加注重对学生进行思维培养。小学阶段是培养学生创新思维的黄金阶段，因此，需要将小学科学课堂与学生的思维，以及身心发展特性进行有效的融合，教师需要不断地对教学方式进行调整和改善，以此来对科学创新活动进行计划和针对性的实施，全面地培养和发展小学生的创新能力和精神，这对未来社会经济的发展具有非常重要的指导意义。基于此，文章将对小学科学教学中激活学生思维的策略进行探究。

简介：摘要：初中物理教学中应注意发挥学生的主观能动性，并运用行之有效的方式开展教学活动，使学生在灵活掌握基础知识的同时发展科学思维，以此获得可持续发展。本文以初中物理为切入点，从创设教学情境、开展实验教学、渗透物理学史、重视课后实践四个方面对培养学生科学思维能力进行分析与探究。

简介：摘要：物理作为一门实用型学科，往往带有很强的实验性和实操性。初中学生在第一次接触物理时往往会觉得迷茫和无所适从，这时教师就必须起到学科领头人的作用，帮助学生逐步建立科学的物理思维。因此，本文就如何在初中物理实验课中培养学生的科学思维做出讨论，内容如下。