简介：【摘要】欺骗行为在日常生活十分常见。近年来，认知负荷理论取得了丰厚的成果，有诸多学者将其应用在欺骗领域。本研究采用3（3种认知负荷程度：无、低、高）×2（真假：真实反应、虚假反应）的实验设计，通过正确率与反应时，研究认知负荷对真实与欺骗反应的影响。结果：（1）高认知负荷条件下的正确率要显著低于低认知负荷以及无认知负荷条件。（2）高认知负荷条件下的反应时要显著高于低认知负荷和无认知负荷条件，低认知负荷条件下的反应时要显著高于无认知负荷。（3）虚假反应条件下的反应时要显著高于真实反应。结果表明，认知负荷对真实与欺骗反应有影响，我们推测欺骗反应相比于真实反应会体验更高的认知负荷。

简介：摘要：探讨音乐同步再加工技术（MER）对心理危机个案的干预效果。本案例运用MER治疗一名在校大学生处理原生家庭带来的精神创伤导致的创伤后应激障碍（PTSD）。三次治疗后来访者的“主观不适感”（ＳＵＤ）分值从最高的8分降至最低0分，积极认知的认可度（ＶＯＣ）分值从2分提高至最高的７分。一个月后回访发现当事人已经度过心理危机，心理状态良好，且敢于接受新的挑战，说明MER对某些心理危机个案的干预效果较好。

简介：摘 要：通过定量计算的方式加强学生对化学反应原理相关知识模块的理解与内化，从而强化学生的定量计算能力，提升学生的学科素养。

简介：摘要:随着我国经济建设发展的日新月异，我国教育事业改革工作也在如火如荼的进行当中。小学英语作为我国小学学校的重要基础学科之一，其重要性是不言而喻的。各个小学学校为了适应我国当今的教育改革标准与学生的学习需求，积极的将全身反映反法（TPR）融入到小学低段英语的教学课程当中，从而充分激发小学生对英语的学习兴趣，调动其自主学习能力，提高自身英语学习水平的同时也让英语教师更好的完成小学英语教学目标。本文主要分析了在小学低段英语教学过程中应用全身反应法（TPR）的有效作用及一些实施途径。

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简介：摘要:高中化学反应相关原理知识是当前高中化学的重要知识模块,对逐步加深青年学生对高中化学反应的认识,提高青年学生高中化学反应素养水平具有重要指导意义。本文通过结合高中教材内容,分析该化学模块中的相关技术问题,提出一些相关的问题解决对策途径,以供参考。

简介：摘要：伴随着我国教育改革进程的不断加快，高中化学教学迎来了新的要求与挑战，传统的教学模式已经不能完全满足学生的内心需求，在知识复杂繁多以及学习难度较大的化学课程面前，教学工作者们需要充分发挥自己的聪明才智，在教学方法以及教学模式方面进行不断的改进与创新，促使学生的学习效果以及课堂教学质量得到稳步的发展与提升。下面笔者根据自己的工作经验出发，以氧化还原反应教学为例，提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

简介：摘要：《化学反应的限度》这一章节的内容是对化学反应速率内容的深化、理解和应用，让学生在掌握化学反应速率的基础上了解正反应速率和逆反应速率之间的关系，促进学生对化学平衡的理解。从选材的角度上看，《化学反应的限度》兼顾了高中化学教学的阶段性以及高考的要求，要求学生正确推断化学平衡状态，并做简单的计算。单元整体教学指的是教师在深入剖析教材后，对教学的内容进行整合和重组，确定完整的教学主题，之后开展教学活动的方式，此种教学方法在化学教学中的应用，有助于培养学生的核心素养。

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简介：摘要：在当前化学教学中，存在着浅层化、形式化等问题，对于学生个人素养的发展不利。因此，深度学习理念随之出现。目前，怎样引领学生深度学习是教育工作者重点思考的内容。本文以人教版高中化学必修一离子反应为例，基于深度学习思维下的高中化学教学设计有效分析，以期实现对学生的深层次教学，使学生在学习中获得知识与能力的同步发展。

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简介：[摘 要]探究式教学是指教师依据教学目标的需要，对教材和课堂中学生的学习情况进行分析，提出一系列有针对性的问题，启迪学生的智慧，引发学生的深思，并通过师生问答、小组讨论或是学生在教师的指导下进行自主探究的方式。在中学化学教学中，探究式教学具有充分发挥学生学习的主动性、激发学生的学习兴趣和更好地培养学生的合作意识等优势。本文以“化学反应与电能”为例主要探讨了探究式教学的步骤 、 优势以及探究式教学应用到中学化学教学中时可采取合理安排教学时间，有效组织探究，筛选探究式教学的内容等策略，有效地实施探究式教学。

简介：摘 要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确指出普通高中化学课程是提升学生核心素养的重要载体。通过学习化学课程全面发展学生化学学科素养，以“影响化学反应速率的因素”教学为例，通过实验探究，并结合有效碰撞理论从宏观和微观角度揭示浓度、温度、压强、催化剂等外界条件对化学反应速率的影响，并能解决实际问题，使每个学生的核心素养得到不同程度的发展。

简介：摘要：较初中生物知识而言，高中生物的学习难度明显提高，学习的知识更加抽象化，如神经调节、细胞分裂。提高学生高中生物的学习能力及知识应用能力是现在高中生物老师需要思考的问题。为了更好的激发学生的动力，提高学生学习兴趣，使学生更加积极努力的进入到高中生物的学习中，增加学习的动力，实现学习能力的提升，教师要在高中生物教学过程中利用生活的事例，将知识融入其中，让同学们从熟悉的知识学习知识，才能达到事半功倍的教学效果。本文主要围绕生活事例在高中生物教学中的应用进行研究与分析。

简介：摘要：通过铜及其化合物的主题复习，分析真实情境中的关键要素，主动建构复分解反应条件的认知模型，并将模型应用于新的情境中解决实际问题。从而促使学生形成高阶思维、必备品格与关键能力。

简介：摘要：为提升教学质量以及效果，应当实施生活化教学模式。生物学是一门概念性较强的学科，是高中重要课程之一，其内容与日常生活息息相关。本次讲述教学过程中出现的问题，并且对应提出解决方法。学生通过亲身经历以及自主学习，将生物知识与实际生活串联在一起，激发其探索兴趣，掌握学习生物的方法，能够利用所学知识解决问题。

简介：摘要：对2019版高中化学人教版和鲁科版教材“化学反应与能量”所在章节进行系统的内容比较分析，归纳两版教材的特点，以期对教师的教学和学生的学习提出有效的建议，使教材体系易于理解、学习。

简介：摘 要 培养学生的化学核心素养，力求使每一位学生都能适应个人终身发展和社会发展的需要，这是顺应时代发展的需要。本文以“影响化学反应速率的因素”教学实践为例，探究如何在课堂教学中推动核心素养的实践落实，使化学核心素养落地生根。