简介：

简介：摘要：综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点。只有让学生"行动起来"才能达到培养学生的创新精神、实践能力及知识的综合运用能力的目的。

简介：我经常觉得午睡可以给前晚补觉，所以前晚都睡得很晚，可中午睡后，还是昏昏沉沉的，为什么呢？

简介：摘要：新时代教育发展中，实践“五育”教学理念是当前教育热门话题。相较于传统五育并举教育指向内涵，当下教育目标重在“融合”。小学语文阅读学科教育实践中，教师要以学科为载体，帮助学生强化认知，培养学生人文情感表达，进而树立正确的价值观念。将语文阅读教学与音乐学科相融合，可以帮助学生树立正确的跨学科观念，具备良好的跨学科意识，进而有效的完成教学目标。在如今“双减”教育背景下，积极推进“五育”理念，实现各学科之间的高度融合，拓展教育资源，对于优化双减教育措施、巩固五项管理、提高课外延时服务等方面具有较大的帮助。当然，在小学语文阅读课程教学管理中有效融合音乐教学也要注重这些教学目标的实现。

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简介：摘要：目前，在高中历史知识的课堂教学开展过程中，一种重要的教学资源就是历史图片，在课堂教学时，教师通过历史图片的利用能够将真实存在的历史进行一定还原，并且通过对历史的描述能够更好地帮助学生认知和理解历史。高中历史教材中包含着大量且内容极其丰富的历史图片教学资源，而正是这些历史图片资源的高效利用，为课堂教学效率和学生学习能力的提升起到了关键性作用；此外历史图片的应用还能够帮助学生的学科素养进行良好的培养，进而促使学生通过历史课堂教学，确保自身综合素质的不断提升。本文就高中历史课堂教学中历史图片的作用进行了分析探讨，进而阐述了在高中历史课堂教学开展过程中历史图片的合理应用，以此奠定高效历史课堂教学良好实现的基础。

简介：摘要：在新课改教学理念不断深入的背景下，初中阶段的教育也对学生的综合素质问题予以高度关注。针对于历史学习来说，学生往往能够根据历史的“前车之鉴”，改善自身的不足，以此来进一步提升学生的综合素质，而历史知识本身是呆板且枯燥的，历史教材中蕴含着大量的文字，很容易加深学生的抵触心理，在实际教学中，通常由于内容的乏味，制约了课堂进展，因此，教师应积极引用历史图片辅助教学，绘声绘色地铺陈历史脉络，逐步在有趣味的教学环境中，让学生在循序渐进的图片学习中体会到历史的魅力。

简介：“不愿做平凡的小事，就做不出大事。大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以在细节处多下功夫吧!”——吉姆·柯林斯

简介：摘要小学生几何空间想象能力差，教师要引导学生观察生活，在生活中提炼几何知识，熟悉几何图形，对几何知识归类，挖掘几何图形内在联系和演变，对习题归类找出解题常用方法，拓展学生思路和空间想象能力，就能不断提高小学生解几何习题的能力。

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简介：“如果感到幸福你就拍拍手——啪啪!”这首歌小朋友们都会吧?而平时常用的这些动作,换成英语可咋表达呢?就让我们一边学单词,一边——

简介：兴趣是最好的老师。小学生正处于爱玩的时期,对于刻板枯燥的学习方式都会产生逃避、厌恶的心理。识字是小学语文的重要任务。多数老师在教学时都没有好好站在学生的立场想过教授的方法,只是以自认为合理的教学方式在传授着知识,从而导致学生失去了对学习识字的兴趣,在课堂上难以集中注意力。为了避免这种情况的发生,老师要试着改变教学风格。下面,我向大家推荐几种方法,让识字教学灵动起来。一、在游戏中找寻识字的乐趣对于识字,知道怎么学习的人,不如喜欢识字的人;而喜欢识字的人,又不如以它为乐的人。老师在识字教学中,不能只想着要完成进度,强按着牛头吃草,这样只会适得其反。老师可以以游戏来吸引学生,帮助学生快速

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简介：【教学目标】1.学会运用“据形”方法追根溯源,探究字词的本义.2.学会运用“建图”方法梳理词义,探究字词词义演变过程中的相关性与相似性,了解词义的动态发展过程.

简介：摘 要：阅读中主题的探讨是教学过程中的重要环节，对于主题的把握程度意味着学生对于课文的理解程度。因此教师在课堂教学过程中要总结出一套行之有效的主题概括探讨机制，让学生更快速高效地把握课文脉络。

简介：摘要：数学知识体系庞杂、内容丰富、抽象性强是数学学科中十分重要的特点，如果在学习过程中不注重对知识进行分门别类的总结，则会导致知识点混乱，在应对问题时无法及时提取有效信息，从而感到所学内容晦涩难懂，学习过程力不从心。因此，具备归纳概括能力是数学学习过程中学生所必须具备的一项基本素质，具备较强概括能力的学生，可以自行将其所学知识点进行分类、总结，并形成一套便于个人使用的知识体系，从而实现学习效率的提高。

简介：摘要：小学中年级语文教学中，阅读教学，是较为困难的一个教学环节。良好的语文阅读能力，对于促进学生全面发展有着十分重要的作用。因此，怎样有效提高中年级小学生语文阅读能力，让其具有较为良好的语文概括能力以及文章理解能力，也是小学中年级语文阅读教学重点。为达到这一目的，对小学语文阅读教学中的主题概括进行了相关研究。

简介：与往年相比，2004年高考文科综合能力测试第ⅠⅠ卷历史试题突出考查了学生的概括能力。由于试题要求考生必须从所给的材料中客观地、准确地、创造性地概括出简明的历史结论，所以，今年高考的历史主观试题在考查学生历史思维能力、独立解决问题能力、创新意识和综合能力方面作出了有益的探索。但

简介：摘要：在现代化教育改革工作的推进之中，小学语文阅读教学也需要在重要教学创新之中不断强化教学效果。所以，小学语文教师在优化语文阅读教学内容之时，应该通过开展主题概括的方式，帮助学生能够在真正意义上理解到阅读内容所包含的中心思想，进而提升学生自主阅读理解能力，使得学生愿意开发积极性和主动性投入到阅读相关活动之中，实现阅读素养的多元化发展。本文研究如何在主题概括的方式之下，合理化开展阅读教学活动，让学生能够奠定良好的阅读基础。