简介:摘要:内科临床教学,不仅涉及面广,整体性强,而且需要引导学生对内科疾病的各种引发原因,诊断方法,以及治疗方案等进行系统分析与掌握,才能有效提高学生的技能,为后期的内科临床工作提供良好的基础条件。所以,保障内科临床教学的系统性与针对性十分重要。积极开展内科临床教学工作的改革与创新,一方面能够借助现代化的理念与技术提高学生的自主学习能力;另一方面还能为学生后期的内科临床工作提供坚实的基础条件,增强自身的专业技能,有利于整个内科临床治疗水平的提升。为此,本文针对基于自主学习能力培养的内科临床教学改革与实践进行了详细分析,以期提升内科临床教学的整体效率与质量,提高学生的综合能力,同时为相关研究提供部分参考和借鉴。
简介:【摘要】目的:探讨分析行动学习法在妇产科临床带教中的应用效。方法:将2018年6月~2020年6月在我院妇产科参加临床实习的60名实习医学生分为两组各30名,对照组采取妇产科常规临床带教模式,观察组采用行动学习法开展妇产科临床带教工作,对比两组医学生理论与实操成绩评分,评估带教老师对本组实习生实习情况的满意度、实习生的心理状况。结果:与对照组相比,观察组实习生理论成绩评分与实操成绩评分明显更高,独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性(P<0.05);与对照组相比,观察组实习医学生心理状况评分各指标更优,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,观察组带教老师对本组实习生学习情况满意度更高,卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性(P<0.05)。结论:采用行动学习法开展妇产科临床带教工作有助于提高实习医学生的理论知识掌握水平,强化其实践操作能力,提高实习医学生对本专业的兴趣,值得加以推广和应用。
简介:【摘要】目的:观察基于团队的学习模式在骨外科教学中的应用效果分析分析。方法:将在我院(2022年01月-2023年01月)收治以骨外科实习医学生60例为研究对象,根据学习模式的不同进行分组,其中30例以常规带教方式为对照组,另30例以基于团队的学习模式为研究组。比较两组患者在教学前、后的理论知识与技能知识掌握评分,统计学生与带教老师对于教学模式的满意度评价。结果:经教学后两组理论知识与技能知识掌握评分均明显提升,其中研究组评分显著高于对照组,(P<0.05)。学生与带教老师对于教学模式的完全满意、满意均高于对照组,(P<0.05)。结论:在骨外科教学中,应用基于团队的学习模式,可显著的提升教学后的理论知识与技能知识掌握程度,获得学生与带教老师的一致满意度,效果理想。
简介:摘要目的通过问卷调查,测评医学生情绪智力水平以及对医患沟通技能学习的态度;探讨两者间的相关关系及情绪智力对医患沟通技能态度的预测作用,以期为培养医学生积极的医患沟通技能态度提供参考。方法以十堰地区某所医学院校281名学生为研究对象,通过问卷星进行问卷扩散。采用描述性分析、t检验、F检验、相关分析进行数据分析。结果某医学院校的大学生情绪智力水平为3.72,情绪智力各维度的项目均分在3.51-3.82分,比较其他研究,本组医学院校大学生情绪智力水平较高,高低年级医学生的情绪智力存在差异;某医学院校的大学生医患沟通技能均分为3.63,医患沟通技能态度各维度的项目均分在2.76-4.31分,处于中等水平,男女生医患沟通技能态度存在差异。结论医学生在沟通技能态度上拥有良好的态度,医患沟通技能态度与性别相关性有统计学意义;医学生情绪智力水平较高,情绪智力与年级相关性有统计学意义。
简介:摘要目的评价体验式学习对实习护生在康复护理中认知和技能的影响,为制定有效的康复实习计划提供参考。方法目前,大多数实习护士对康复护理知识严重缺乏。尽管提供了康复护理课程,但大多数学校只是作为考察的对象,因此实习的要求是普遍的。所以,为了满足近年来患者的需求,护士应通过体验式学习继续接受自己的教育。结果体验式学习有利于改变护生对康复护理的态度。积极的态度决定了从事护理专业的护生的积极坚定的态度,有助于护生加强护理知识的培养,提高护生的技能。结论体验式学习强调情境在实践中的作用,强调学习者的体验和反思,对于我们在实施新课程背景下改变护生学习风格构建新型教学模式,具有很大的启发和作用。