简介:摘要:根据新课程标准,计算教学不仅要注重计算能力的培养,还要注重对计算背后的计算理论的探索和计算方法的多样化,同时也要注重学生的自主探索意识、与他人合作的能力和情感体验…本文结合我校大班额课堂教学实际,探究形成研究成果:创设情境——有利于学生理解算理; “理法”交融----帮助学生归纳算法;多样择优----形成计算技能;学生调研——提高课堂教学实效性。
简介:【摘要】“算用结合”既是新课程改革的理念,又是新教材编排的一个明显的特点。它是当前数学教学研究中的一个课题,方兴未艾。如何进行“算用结合”呢?笔者经过多年的教学实践,认为“算用结合”并不是把“算”与“用”进行简单地相加,而是深度结合、相互交融在一起的。为此,提出了在“算用结合”中抓好“切入点、交融点、增长点、归结点”等“教点”,实行相应的“情境创设、数形结合、发散思维、解决问题”等“教招”,才能更好地诠释“算用结合”的内涵。
简介:摘要 在教学人教版二年级下册《混合运算》这一单元时,发现学生的错误离奇的“相似”。如果能找出学生主要错因、落实应对策略,那么计算练习就可以成为学生深度学习的重要练兵场。本文通过对典型错例的分析,提出教材提前渗透、“错题本”反复纠错、环境保障这三大策略,旨在帮助学生对混合运算真正做到清“序”明“理”。
简介:摘要:当前如何让六大核心素养,四种重要的数学思想落地是我们一线中学数学教师落实新课改的一项重要任务,算二次的处理方法具有一定的代表性,它让函数与方程的思想灵动升华了起来,让核心素养数学运算落了地,笔者认为如果能在教与学中对诸如这样的方法实现常态化的提炼,对于突破以能力立意、考查基本数学思想方法的高考数学题一定会起到助力推动的作用.