简介：摘要：创设问题情境不仅要激发学生的学习兴趣，达到掀起课堂气氛的目的，更要将知识转化为问题融入情境中，引领学生在一个又一个情境中领悟知识，达到对知识掌握和迁移的目的。文章围绕高中化学问题情境展开了讨论。

简介：摘要：以问题作为初中化学教学工作提升的角度剖析课堂教学优化策略，有助于化学教学工作从细微之处、从微观角度的直接掌握具有可行性的方向、方法，提升初中化学教学工作的实效性。本文从教学设备、教师能力、学生能力角度剖析问题，并提出针对性的优化策略，以期实现初中阶段化学教育工作的进一步优化与完善。

简介：摘要：高中数学问题化学习的重点在于通过精心设计问题情境，引发学生认知冲突，组织有意义的学习过程，提升学生的核心素养。通过深度学习的教学过程，学生掌握数学的核心知识，经历有意义的学习过程，把握所学内容的数学本质，体验所学内容的思维方法，促进学生核心素养的发展，形成积极的情感、态度，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。

简介：摘要：在知识学习的领域里，往往是从实践中获取知识，而后再将学到的知识应用到实践中。现阶段，高中化学的课堂教学越来越重视化学问题教学。事实证明，增强学生的质疑能力与钻研精神，不但可以提升学生的创新能力，还可以有效的提升学生们的化学成绩。通过开展化学问题教学，还可以为学生建立一种科学、严谨的学习态度，从而全面提高高中学生的综合素质。基于此，本文主要针对高中化学问题教学开展了一系列探究对策，并对此提出了相关的意见和建议，旨在提升高中化学课堂的教学质量。

简介：摘要：高中化学课堂的主要教学目的是帮助学生学好化学知识，因此，教师的教学方法就显得十分重要，教师在教学过程中采用何种教学技巧，是引领学生进入学习的关键。目前最受关注的教学方式是问题导学法，将其应用于高中化学教学中，对其进行分析，并探究问题导学对教学的实际帮助，是提升高中化学课堂质量，保证学生进步的重要手段。本文主要立足于新课改的大背景，结合高中化学问题导学法的背景和策略进行论述，期望能够为广大教师提供借鉴。

简介：摘要：问题情境创设的核心在于问题、情境和两者的关系。问题和情境可单独存在，但因为二者侧重点明显，运用方式不同，导致其存在一定的缺陷。将问题和情境相结合，通过问题激发出学生探索情境的求知欲可实现两者的相互补充，相互成长。高中化学教师在进行问题情境创设时可以学生的学习需求和兴趣为基础，以信息技术为拓展，以培养学生化学思维能力为目标，进行完善的教学设计，促进学生化学核心素养的生成，推动学生的综合成长。

简介：摘要：高中化学学科中核心素养内涵包括科学思维、探究意识、创造能力和应用素养等。现阶段，教学模式单一化，学生缺乏自主学习积极性，因而不利于核心素养的全面发展。新课程理念倡导教学模式和教学理念的创新。借助问题情境可驱动学生对化学知识展开深入学习，更引导学生提升实践应用能力。所以，问题驱动有利于发展学生核心素养。文章就针对高中化学教学现状，提出问题驱动式教学模式培养学生化学核心素养的教学途径，以期促进学生全面发展。

简介：摘要：问题导向学习是以问题作为学习起点和中心，将学习设置在真实、复杂的问题情景当中，而要想将问题导向学生渗透在小学数学学科当中，则应该在教学中进行教与学的方式的渗透，着眼于其运用中存在的问题及原因分析，进而找出有效提高问题导向学习在小学数学课堂上的有效运用。

简介：在化学教学中注重理论联系实际，将有利于培养学生学习化学的兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，也会使学生产生“化学就在我身边”的亲近感，下面推荐一组与实际联系的化学例题，供参考．

简介：　　摘 要：对于初中生化学的学习而言，无论是对化学思维的培养还是化学知识的学习都是极为重要的。因此，随着教育改革的不断发展，很多初中化学教师开始思考引入和使用新的教学方法，以达到提高初中生学习化学知识的兴趣，以及不断改善当前的初中化学教学现状的目的。

简介：问题意识是指学生在学习活动中,对教材中的一些理论知识或知识形成过程中发生的问题,因产生疑惑而形成的一种心理情绪。正因为有了这种心理情绪,才促使学生产生积极的思维,通过思考讨论和动手实践,找到解决问题的方法。正如爱因斯坦所说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"因此,课堂教学中教师要特别注重培养学生的问题意识。下面以高中化学教学为例,谈一下笔者在这方面的做法。

简介：摘要初中化学是学生接触化学的初始阶段，对学生以后学习化学有着相当重要的影响，但由于初中化学教学中存在的问题，致使化学教学的质量较低，给学生以后的化学学习造成不良影响。因此了解初中化学教学中存在的问题，找出合理的解决对策，提高化学教学质量，提升学生的化学水平，已成为初中化学教师的教学任务。本文简要分析了初中化学教学中存在的问题，并提出了合理的解决对策，以期能为提高初中化学的教学质量提供有价值的参考。

简介：摘要：近年来，我国的教育水平发展迅速，素质教育发展的当今，部分学校的课堂教学仍是“一言堂”的教学方式，学生虽有很强的理论知识与技能，但却缺乏社会实践能力与科学探索精神。新一轮课程改革下，从“双基”开始，路径“三维目标”，再到现如今的学科核心素养教育体系，改变了以往教学开展的方式与内容，促进了学生能力与素养的提升，也提升了教学效率与质量。高中化学课堂也应如此，这样有利于学生学习主动性、创造性、实践性的提升。

简介：化学作为一门基础性学科,又有着自己独特的文科学科特点,它与其他各科看似不同,其实相通,不同在于内容,相通在于教与学的方法,究其根本,殊途同归,都应以学生为本,激发起积极性、创造性、主动性,再辅以合适的教学方法,同时也要补充尽可能多的课外相关知识,开阔视野,从而达到培养人才的目的。

简介：摘要环境问题如今越来越受到重视，这符合中国生态文明建设的目标之一。然而一些环境事件的发生及其后期处理的不利，给社会经济生产及生态环境带来严重损失。本文主要从环境污染事件中的环境化学问题入手，探讨了环境污染可能给人民生产生活，生态环境带来的危害，最后给出应对此类事件的可能解决措施。

简介：

简介：【摘要】随着我国新课程改革的不断深入教育事业，新课程要求教师要提高教学质量，不断培养学生的能力。化学这门课程主要教学目的就是提高学生的科学态度，通过学生对化学课程的学习逐渐了解学习化学的重要性，并且知道有深刻含义的化学知识和问题，但是在这过程中也存在着一些教学的问题。在当今新课改的背景下，面对化学教学中所存在的问题：化学教学方式较传统，不够新颖，有一部分教师的教学理念较落后，这些问题都会导致学生的压力过重，学习化学的兴趣降低，同时不利于课堂效率的提高，面对这些问题要不断应对。

简介：摘要：依照教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，践行“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的高考命题理念，［1］全国I卷化学试题创设图文并茂、形式多样的问题情境，注重思维方式的发展和能力的考查，兼顾基础性的同时，也呈现综合性、应用性、创新性，综合性的考查，关注学科之间的渗透、融合。一些试题以图像图表信息呈现，如坐标系、曲线、函数方程等，对这些问题，可利用数学思想方法进行妙解，彰显化学与数学学科间的融合。

简介：摘要：随着新课程改革的不断地深入和推进，对小学数学课堂教学要求愈发严格，小学数学教学创新和改革势在必行，问题式学习模式应运而生。在小学数学课堂教学中，教师可以利用问题式学习启发学生数学思维逻辑，激发学生问题意识，促进学生进行数学问题深度探究和思考。基于此，本文对新课程背景下小学数学问题化学习进行一定的研究，以期对广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

简介：摘要：以发展学生核心素养为主旋律的新课程改革，高中各学科课程标准修订中提出了学科核心素养体系。新教学观把教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程，提倡主动学习、独立学习，使学习过程更多得成为学生发现问题、提出问题，解决问题的过程。问题解决教学法则将教与学这方面的观念付之于实施提供了一种可能。