简介：摘要：知识不止是知识，更是一种思想，一种素养。学科素养可以被称为数学这门学科的核心素养，在初中阶段培养出这种核心素养便可以指明教师和学生在数学这个学科中的成功，教师成功的将这种核心素养传达给了学生，学生则可以见这种数学的核心素养全面的接受并且慢慢消化成自己的思维。在这时学生的学习能力和学习水平必然会提升很大一个档次。但提到数学学科的核心素养在初中阶段就可以养成的，真的是屈指可数，难度是很大的。学生想要获得掌握和运用这种素养，必须认真的通过正确的方法的训练才可以。

简介：摘要： 数学教育的目标有显性目标和隐性目标，核心素养则属于隐性目标。在执行新课程标准时，初中阶段数学教学除了传授包括数学概念、公式、法则、定理等知识以外，更重要的是促进学生形成数学逻辑思想，会运用合理的数学方法解决实际生活中的问题，积累丰富的数学活动经验。一个具备了核心素养的人，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。初中学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。但提到数学学科的核心素养在初中阶段就可以养成的，真的是屈指可数，难度是很大的。学生想要获得掌握和运用这种素养，必须认真的通过正确的方法的训练才可以。

简介：摘要：新课程改革发展以来，各种全新教育技术被广泛地应用于学科教育工作中，而STEM教育正是其中之一。初中数学融入STEM理念可以实现数学、科学、工程以及技术四项知识的相互融合，促成课堂教育创新，有效弥补传统课堂教育不足的现象，帮助学生在探究应用中体会到数学学习的魅力，进而帮助学生树立正确的思想价值观念，促进学生全面发展。本文根据笔者实践教育经验，分别对STEM理念在初中数学理念、设计与应用等方面的应用进行简要探究，以便拓展STEM理念在初中学科教育空间，有力提高教育成效。

简介：初中数学学科核心能力的培育,面临着“可操作性”的挑战.基于基本的理论,构建“三棱柱”模型,可以清晰地表达数学学科核心能力的六个基本素养的关系,并在具体教学中予以体现.

简介：摘要随着教学改革的进行，信息技术在课堂中的使用也愈加频繁，它的作用也体现了出来，尤其是在数学教学方面。因为信息技术的使用，数学课堂的气氛变得活跃了，教学方法也变得多种多样，同学们的积极性也提高了。

简介：摘要数学是一门非常重要的学科，是其他学科的基础，它具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人的一生都离不开数学，当然，作为基础教育的初中数学，也就有着举足轻重的地位。由于初中数学教学内容的加深，需要学生的思维从形象思维向抽象思维过渡，这就让很多学生对数学望而生畏，他们缺乏自信心，学习没有目标，死记硬背，不求甚解，从而产生了为数不少的成绩不理想的后进生，困扰着初中数学老师。

简介：摘要：初中数学教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习来说显得比较重要。在初中数学教学之中，培养学生的核心素养，可以有效地提高课堂的教学效率。本文论述了初中数学学科核心素养培养的意义，指出在初中数学学科教学中培养学生核心素养的策略，以供大家参考。

简介：摘要：在新课程教育改革的背景下，现代化的教学注重的对学生学科核心素养的培养，所以教师在教学过程中要以培养学生的学科核心素养为重点进行教学。尤其是对于初中数学这门学科而言，由于数学学科核心素养中包含的内容较多，所以培养学生的数学学科核心素养不仅仅可以促进学生综合能力的提升，同时也是新课改对初中数学教学提出的教学要求。那么如何才能在新课改的背景下培养学生的数学学科核心素养呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要 现如今这个信息化的时代，将信息技术和初中数学学科有效的融合起来，不仅符合《新课程标准》的要求，同时还顺应了时代的潮流发展。让数学学科教学走在时代前沿，让学生学习数学不再单调枯燥乏味，激发学生学习数学的兴趣；与此同时为教师节省出更多的时间专心搞教学，钻研教学，搞好教学，更加科学地理性地分析班情学情，因材施教。

简介：摘要：新课改素质教育理念之下，对于初中数学学科教学方法和教学理念提出了新的要求与标准，要求初中数学教师在开展日常教学过程中，应以培养学生综合素养发展为主要的教学工作，从而尊重学生在课堂中的主体性地位，以此推动学生各项能力和各项水平的全面提升，真正落实素质教育理念之下，对各个教学工作提出的具体要求和标准。所以对于初中数学学科教学而言，通过多元化和多样化的教学创新方式，积极培养学生数学思维，能够进一步满足素质教育理念的基本要求，以提升教学水平和教学质量，为学生开展数学课程学习奠定良好的发展空间。

简介：摘要：素质教育带动了初中数学学科的改革与发展，教师均逐渐意识到对学科教育进行调整与完善的必要性，初中是学生素质、能力、思维发展的关键性阶段，应当充分发挥数学学科的作用，推动学生的全面成长与发展。培养学生的学科核心素养是教育教学中不可忽视的关键环节，对此展开探讨有着重要的意义与价值。文中将对初中数学学科核心素养的基本内容进行分析，探究初中数学学科核心素养落实课堂的具体策略和方法。

简介：摘要：随着社会的发展，以及我国教育事业的快速改革，对初中教育阶段的数学教学提出了更为严格的要求。众所周知，数学是一门基础学科，是各教育阶段的重点学科，数学学科为各学科的学习奠定基础，决定着学生的未来发展。对于教师来说，数学教学不单单仅是知识的传授，还需要在教学当中不断培养学生的各方面学习能力，以及数学学习思维，进而提升数学学科核心素养。因此，在实际教学当中，教师作为教学引导者应该先改变自身的教学思想，不断创新教学方案，以学生为基本，引导学生积极、主动的融入到数学知识的学习当中，进而提升核心素养。

简介：

简介：摘要：随着新课改的发布，初中教学任务也有了新的改变。在以往的初中数学教育中，教师教学的大部分内容都是为了学生的考试成绩，把让学生考上一个好的高中当做教学的最终任务，而忽略了数学核心素养的传授。考虑到现阶段家长与学生对于试卷成绩的重视，在此基础上培养学生的数学核心素养，最直接的方法就是在学生平时的的考试测评中就加入对学生数学核心素养的考察，进而考虑在初中学生将要面临的中考中加入对于数学核心素的考察。本文主要从基于数学学科核心素养的初中数学考试测评进行阐述。

简介：摘要：国内外教育事业的蓬勃发展，衍生出诸多创新型的教学模式，广受各方教育学者一致好评的“学科地图”，为整个教育领域发展注入了更多、更新的活力。学科地图主要是利用空间的概念、多媒体图形以及图像精细处理等高新技术，直观展示理论知识的一种教学模式，其具有整体性较高、认知性较强以及可视化等优势。运用学科地图打造的融合创新平台，不仅为初中生的学习提供了更多可能与方向，还能帮助学生由以往题海战术到靶向练习的转变，在缩短学习时间的基础上，显著提高学习的效率与质量。因此，本文将从学科地图的基本概述入手，以初中数学学科为例，简要分析开发“学科地图”，打造融合创新平台的一些优势，以供大家借鉴与交流。

简介：摘要：随着知识经济的发展和科技的进步，社会对人才的需求越来越倾向于综合素质高、创新能力强的跨学科人才，跨学科学习作为一种创新的教学方法，越来越受到教育界的关注。初中数学作为基础教育的重要组成部分，不仅需要传授数学知识，还需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。将跨学科主题学习引入初中数学教学，可以打破学科之间的壁垒，促进学科之间的融合与渗透，提高学生的综合素质和创新能力。

简介：［摘 要］数学中蕴涵着独特而奇异的美，这种美具有鲜明的内在性、内驱性、鉴别性、层次性和精神理性，发现这种美，势必为数学研究和数学教学提供一条切实可行的捷径。

简介：

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简介：基础数学学科分别于2006年和2011年被批准为怀化学院“十一五“和”十二五”重点建设学科。经过几年的建设与发展，本学科已形成了一支结构较合理，学历层次高，治学严谨，有发展潜力的学术团队。学科现有成员16人，其中教授3人，副教授9人；博士8人（含在读），硕士7人。