简介：摘要：新课改进一步推动了我国教育事业发展，有效改善了传统的初中数学授课方式，要求教师在“以生为本”理念的引导下进行授课，以数学素养为培养学生的最终目标。数学这一学科在初中教育阶段的重要性不言而喻，学生之间存在的显著差异性极其影响教学质量，因人而异的教学方法显然更适合现阶段的初中学生。因此，如何发挥分组教学法的成效还需要教师仔细研究，并将该方法具体应用到实践过程当中。基于此，本篇文章对分组教学在初中数学学科中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着信息时代的飞速发展，教育事业的发展也正在更新换代。在初中信息技术中合理的应用信息技术，创新课堂让课堂变得更加多样化，让学生对知识的理解更加透彻。教学资源丰富了，学生们的学习兴趣提高了，更有利于学生数学学科素养的发展和提高。

简介：摘要：新课改进一步推动了我国教育事业发展，有效改善了传统的初中数学授课方式，要求教师在“以生为本”理念的引导下进行授课，以数学素养为培养学生的最终目标。数学这一学科在初中教育阶段的重要性不言而喻，学生之间存在的显著差异性极其影响教学质量，因人而异的教学方法显然更适合现阶段的初中学生。因此，如何发挥分组教学法的成效还需要教师仔细研究，并将该方法具体应用到实践过程当中。基于此，本篇文章对分组教学在初中数学学科中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：在初中数学核心素养的大背景下，要深刻分析当前数学教学的问题，积极探索新的教学方式，更新教育观念，营造良好的课堂气氛，强化学生的逻辑思维、数学应用能力、数据分析能力、创新能力，注重培养学生的现代化数学思维，促进构建科学合理的初中数学核心素养体系。本文对数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系进行分析，以供参考。

简介：摘要: 素质教育要求教育面向全体学生，学困生的转化策略成了广大教师研究的热点，学科不同方法措施不同。初中数学学困生的转化，只有科学分析学困生的形成原因，采取恰当的措施，才能实现学困生的转化。本文从学困生的形成原因、转化措施。

简介：摘要：当前的学生成长在信息化时代，信息技术改变着人们的生产生活以及学习方式，同时也为教学领域提供了丰富的资源，因此教师的教学手段也呈现了多元化的现象。在新时代背景下，教育也应紧跟社会步伐，针对初中学生的学习规律以及年龄特点，应充分抓注社会变革中的技术特点，将信息技术与初中数学课程教学进行充分的融合，帮助学生养成自主探索、自主思考的学习能力，为学生奠定扎实的数学基础。

简介：摘要：从我国初中阶段的数学课堂现状来看,将德育教学加入初中数学的教学中使得初中生的综合素养得到有效提升。初中数学教师应积极开展具有学科特点的道德教育，使其更好地渗透到日常的数学教学之中，从而达到促进学生德智体美劳全面发展的目的。基于此，本文联系教学的实际情况,探究初中数学教学中德育的渗透策略,使得学生在接受高质量的教学时可以培养其良好的道德品质。

简介：摘要： 数学教育的目标有显性目标和隐性目标，核心素养则属于隐性目标。在执行新课程标准时，初中阶段数学教学除了传授包括数学概念、公式、法则、定理等知识以外，更重要的是促进学生形成数学逻辑思想，会运用合理的数学方法解决实际生活中的问题，积累丰富的数学活动经验。一个具备了核心素养的人，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。初中学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。但提到数学学科的核心素养在初中阶段就可以养成的，真的是屈指可数，难度是很大的。学生想要获得掌握和运用这种素养，必须认真的通过正确的方法的训练才可以。

简介：摘要：素质教育带动了初中数学学科的改革与发展，教师均逐渐意识到对学科教育进行调整与完善的必要性，初中是学生素质、能力、思维发展的关键性阶段，应当充分发挥数学学科的作用，推动学生的全面成长与发展。培养学生的学科核心素养是教育教学中不可忽视的关键环节，对此展开探讨有着重要的意义与价值。文中将对初中数学学科核心素养的基本内容进行分析，探究初中数学学科核心素养落实课堂的具体策略和方法。

简介：摘要：随着社会的发展，以及我国教育事业的快速改革，对初中教育阶段的数学教学提出了更为严格的要求。众所周知，数学是一门基础学科，是各教育阶段的重点学科，数学学科为各学科的学习奠定基础，决定着学生的未来发展。对于教师来说，数学教学不单单仅是知识的传授，还需要在教学当中不断培养学生的各方面学习能力，以及数学学习思维，进而提升数学学科核心素养。因此，在实际教学当中，教师作为教学引导者应该先改变自身的教学思想，不断创新教学方案，以学生为基本，引导学生积极、主动的融入到数学知识的学习当中，进而提升核心素养。

简介：摘要：学科育人策略，指的是以利用教材中的教学内容，为基础的教学支点，通过教师的引导，帮助学生进行教学问题的深度思考的学习活动，让学生达到对于学科知识内容，具备一定的分析解读的能力，学生在关注自己的学习过程的时候，也能够加深自己对于理论知识的理解和思考，教师在小学数学教学中，就需要透过表面的知识内容的讲解，引导学生进行高阶的思维，因此，本文小学数学中促进学生学科育人的思考与实践，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：初中数学的学习对于学生而言，是由一定的困难。因为它虽然和小学数学有些许的关联,但是在知识面和深度上都更上了一层阶梯。这就要求了对学生的学习和思维能力有更高的要求，因此要养成课后总结的习惯，使学生的学习成功能够得到固化。长此以往的，学生不但可以巩固课上的学习效果，还可以提高数学的学习能力。

简介：【摘要】

简介：摘要：在新时代背景下，强调素质教育，学生的思想品德教育更加受重视。在初中数学教学中，对学生开展德育工作有利于将枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，符合学生的心理发展需求，能够增强学生自主学习的欲望，提升学生的思想道德水平，最终促使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。因此，数学教师平时要增加自身的德育储备，选择适当的德育知识进行渗透，将德育与数学教学相结合，逐渐提高学生的综合素养。

简介：摘要：跨学科教育是学校课程改革的明智选择，将艺术和数学纳入小学教育有助于培养学生的创造力，这对学生的发展起着重要作用。但是，目前大多数学校普遍认识到，学生的身心智力发展相对重要，很容易忽视学生的艺术文化，艺术潜力与智力之间存在密切联系，不利于学生的全面发展。因此，将数学和美术教育纳入小学教育意味着将艺术形式纳入逻辑思维较强的班级，丰富课堂内容，使教学多样化，鼓励学生查明、分析、综合和融合知识，超越学科界限。

简介：【摘要】如何围绕学生核心素养构建高效课堂，让学生全程参与、通过体验式学习来积淀自身素养，是奋战在基础教育战线上广大教育工作者正在探究的课题，本文从高中数学学科素养角度探究了培养学生的学科素养的途径和意义。

简介：摘要：在应试教育模式下,教师更加注重对学生知识与技能的传授与培养,而随着教育改革的不断推进,素质教育也得到了空前的发展。教师以素质教育为背景,从小学数学核心素养的教育入手,对小学数学教学展开论述。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师不仅要从数学知识层面培养学生，还要从数学情感层面和价值层面培养学生。在数学教学中，教师应突出数学的知识属性、发展属性和关怀属性。教师应积极探索数学教育的本质和实践路径。通过全面学习数学，学生可以实现感性与理性的融合、知识与思维的交叉、工具与人文的互动，从而实现数学的全面学习。

简介：摘要：创新是促进社会经济有序发展的重要条件，是提升我们国家地位的有力保障，更是开拓个人思维的重要途径。新颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确，“创新意识”是数学学科核心素养的主要表现之一。这表明现阶段学生创新意识培养的重要性与必要性。基于此，本文将探索初中数学教学中学生创新意识的培养路径，以此增强学生的创新意识。

简介：摘要:合作教学作为一个创新的教学方法，应用在数学课程上，引导着学生主动投身到数学学习中，已经获得一定的进展与成效，不过仍然面临一定困难。课堂上进行的合作讨论，往往流于表面，无法使其切实得到发展，同时也无法把合作教学方式的优点发挥出来。所以，作为初中阶段的数学教师，必须认识到合作教学方式的意义，把协作教学方式的功能发挥起来。基于此，本论文对在初中数学课程上进行协作教学的措施加以研究，以供有关工作者借鉴。