简介：小学导练课型阅读学法序列训练实验陈二梅，苏建华叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文。故特设语文课训练之。”叶老还进一步指出：“导者，多方设法，使学生自求得之。卒底于不待教师教授之谓也。”这就是说要通过语文课的读写训练去培养学生的读写能力。这种训练是...

简介：[内容摘要] 现阶段作文教学的理念，应致力于构建一个以培养学生语文核心素养为目标的写作训练序列，让写作教学循序渐进，从点到面、从局部到整体、从枝叶到花朵，让写作回归真实生活。在本文的细节描写研究课例中，试图以“生活作文”作为理论支撑，创设作文教学情境，激发学生写作兴趣和动机，打造“有效”课堂。

简介：在非参数回归模型中，本文提出了一种回归函数的分块Delta序列估计方法，定义了回归函数的分块Delta序列估计，得到这种估计的渐近无偏性，均方收敛性和强性敛性。

简介：通常两尺度序列{hk}，{gh}有几种不同形式，这样与之相关的一些结论也有所不同．为了澄清一些著作相关的混乱和方便初学者以及工程应用，本文对照给出两尺度序列的几种形式及其相应的结论与相关应用．

简介：摘要：

简介：课程改革预设目标是课程改革措施和行动展开的依据。在影响课程改革目标实现的诸多因素中，预设目标的质量是其中的一个重要变量。影响目标质量的因素主要有目标利益表征的均衡性、结构层次的协调性、现实基础的可行性以及语言表达的明晰性。在课程改革过程中，需要科学认定课程问题，准确提出改革目标，完善目标预设机制，以提高改革目标的质量，促进改革目标的实现。

简介：在实施目标教学过程中，多数人只倾心于认知领域的目标制定和实施，而把情意目标看得可有可无。这种倾向产生的根源在于认识上的模糊，以为情意目标不如认知目标具体，且时效性又不显著，因而在只贪眼前利益的思想支配下放弃了情意目标的制定和实施。更有甚者，认为情意目标与认知目标

简介：【摘要】 ： 单元学习活动的合理设计有利于提高学生的学习效果，本文 从 三个部分主要分析了单元学习活动的总体设计， 包括 建立 教学 目标，确定活动的内容并设计活动的过程。通过两次实践课，对单 元 课时的一个环节进行了活动任务和活动过程的设计、调整和反思。

简介：【摘要】笔者所在学校为九年一贯制学校，期望通过基于九年一贯STEAM教育序列化开展和实践研究，达到培养人才的美好愿景。本文从九年一贯制学校开展STEAM教育的优势、STEAM教育开展实践和深化思考三方面阐述。

简介：目前统编初中教材中一直没有专门的写作教材，写作教学尚缺乏科学完善的教学训练体系。当前写作教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段。基于此，写作教学必须注重序列化的教学策略，实施序列化训练。

简介：时间序列是将社会经济现象的某一指标在不同时期或时点上的指标数值按时间的先后顺序加以排列而形成的序列,时间序列在社会经济活动中起到了重要的作用。为了提高教学效率,在教学过程中应用的教学方法有：学习理论知识,打好基础;讲练结合,巩固理论知识;设计操作实例,提高专业技能;总结归纳知识点,强化知识体系。

简介：摘要围绕立德树人的根本任务，依据《中等职业学校德育大纲》要求，结合专业，分阶段、分年级组织开展好各类德育、文体活动，全面提升学生综合素养。

简介：摘要科学、合理地设计问题系列，能使课堂学习的整体效益大大增加。因此，数学教学中充分利用循序渐进原则、启发性原则、发展性原则进行问题序列设计，能有效地提高课堂教学质量。

简介：“阅读”与“写作”是语文教学中非常重要的两个部分，许多老师在这两个方面做了很多有益的探索。从本期开始，我们将连续两期用专栏的形式，对此进行一些介绍，欢迎广大老师参与讨论!

简介：为了探索小学德育教学的科学化、序列化,提高德育教学的正效应,我们一方面重视小学思品课教材的教学;另一方面结合思品教材不断探索小学德育科学化的方法与途径。针对学生思维的形象性、情感的情境性、行为的模仿性等特点,结合思品教材,我们选用了部分课外德育童话,分门别类,列为辅导教材,进行序列教学,使学生从一个个生动形象的童话故事中受到潜移默化的感染和熏陶,取到了良好的教育效果。

简介：

简介：九年级学生面临中招考场作文的应试压力，首先应确立写作训练的整体框架，而后以单元教材的教学内容为模本实行专项训练的细化突破方式方法。以期达到很好的训练效果。同时谨记每一个步骤的实施并非一题一文之功。要想高效提升写作能力，必须干锤百炼。

简介：摘要：本论文探讨了序列音乐作曲理论与技术在作品中的应用，序列音乐作曲是一种创作方法，利用音符、和弦和节奏等音乐元素的序列来生成音乐作品。本文首先介绍了序列音乐作曲的定义、序列音乐作曲的理论基础以及相关的技术。接着分析了基于规则的作曲和机器学习在序列音乐作曲中的应用，探讨了其在电影音乐、游戏音乐和艺术音乐领域的成功案例，强调了其对音乐创作和应用领域的积极影响。

简介：【摘要】根据调查，发现幼儿园种植活动中出现了以下问题:1.强调植物品种，忽视幼儿年龄特征 ;2.强调植物摆设，忽视幼儿的操作性;3.强调教育价值，忽视幼儿的实践性.基于以上原因，我们在幼儿园开展了幼儿园种植活动序列化的设计与实施。

简介：