简介：摘要：目的 根据心内科患者特点，总结心内静脉留置针使用时存在的问题，提出有效的护理对策。方法 通过心内科临床工作实践，查阅文献，总结目前静脉留置针使用过程中存在的问题，提出有效的护理对策。结果 心内科患者静脉留置针存在的问题主要有血管选择问题、穿刺技术问题、静脉炎、局部渗液、穿刺点感染、堵管、出血等问题等。护理对策包括正确选择穿刺血管，提高穿刺成功率、保证消毒工作正常进行、静脉留置针脱落的预防、预防套管堵塞、减少留置针留置时间内的不良反应等。结论 分析静脉留置针存在的问题，提出有效的护理对策，有利于减少静脉留置针使用过程中出现的不良反应，让患者受益，同时提升医疗护理质量。

简介：【摘要】目的 探究聚焦问题解决模式在急诊创伤患者救治中的应用效果。方法 选择2023年1月至2023年12月我院急诊科收治的98例创伤患者为研究对象，按照数字表法将其随机分为观察组和对照组，各49例。对照组采用常规护理，观察组实施聚焦问题解决模式护理干预。比较两组救治时间、抢救成功率、不良事件发生率。结果 干预后，观察组的确诊时间、急诊转入手术时间、输血时间、急诊转入病房时间均显著短于对照组（P均<0.05）；观察组的救治成功率显著高于对照组（P<0.05）；观察组的不良事件发生率显著小于对照组（P<0.05）。结论 对急诊创伤患者实施聚焦问题解决模式护理干预，可有效缩短患者的救治时间、提高救治成功率、降低不良事件发生率。

简介：【摘要】目的：统计整理口腔专科门诊根管治疗患者咨询的问题，对其进行分类分析，并在此基础上探讨有效的护理对策，以提升门诊护理服务质量。方法：研究开展于2023年1月——2023年12月，选取我院特诊特需科就诊的根管治疗患者436例为研究对象，对其咨询的问题进行登记整理，并对整理结果进行分类和分析，根据患者咨询的问题，探索制定相应的护理措施。结果：436例行根管治疗患者中，咨询最多的为诊疗情况，共计307例，约占70.41%。其次依次为费用问题、地址问题和其他问题，费用问题约占总问题的16.97%，地址问题占比为8.72%，其他问题占比为3.90%。根据患者咨询问题，采取相应的护理对策，患者对护理的满意度为96.10%，就诊平均用时为（6.53±3.21）min。结论：研究可见，接受根管治疗的患者对于诊疗情况和医疗费用情况最为关注，在此基础上提供针对性的护理，为患者提供咨询护理服务，明显提高了患者对门诊护理服务工作的满意度，同时患者就诊用时缩短，有助于提高医疗服务效率，加深患者对疾病和治疗的认识。

简介：摘要：目的：分析在产科护理带教中应用临床路径结合问题式教学模式的效果。方法：以2022年12月-2023年12月本产科中实习的60名护生为例，使用双盲选法分为常规护理带教的参照组、临床路径结合问题式教学模式的研究组，各组30例护生，进行分析。结果：带教后对护生的理论知识和操作技能考核结果进行统计并调查其对教学的满意度发现研究组均高于参照组（P＜0.05）。结论：在产科护理带教中应用临床路径结合问题式教学模式能够有效地提高护生的综合能力，带教效果满意，值得推广应用。

简介：摘要：问题导向的教学法是一种以学生的问题和兴趣作为学习的起点，通过引导学生主动思考和解决问题的过程来促进学生的学习和发展的教学方式。本文通过综述相关文献，并结合儿科护理学的特点，探讨了以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用。研究发现，以问题为导向的教学法能够激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果。作者还介绍了一些具体的教学策略和方法，并提出了未来研究的展望。

简介：【摘要】目的 分析胃癌根治术基于问题导向护理模式对患者术后生活质量改善的效果。方法 筛选2023年01月至2024年01月60例胃癌根治术患者，依据等量电脑随机法分为基础组30例（常规护理）和探究组30例（基于问题导向的护理），比较护理效果。结果 本次试验中，探究组术后康复情况优于基础组（P＜0.05）；探究组护理后生活质量评分高于基础组（P＜0.05）。结论 对胃癌根治术患者实施以问题导向为基础的护理干预，不仅能够促进患者术后生活品质的提高，还能够显著促进其预后情况的进一步改善。

简介：摘要：目的：探讨临床路径结合问题式教学模式对产科护理带教学生的教学效果。方法：选取我院2022年1-12月32例产科护理带教学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统带教培训，观察组加用临床路径结合问题式教学进行带教培训，比较两组带教成绩等差异。结果：观察组教学满意度93.75%，对照组教学满意度81.25%，两组理论知识、操作能力、团队合作、学习态度评分均更高，差异显著（P＜0.05）。结论：产科护理带教采取临床路径结合问题式教学模式干预效果更高，学生的带教学习成绩得到显著改善，值得重视。

简介：摘要：目的:分析以问题为导向的管理模式用于体检中心管理工作的价值。方法:选取2018年11月~2019年11月188例体检人员开展本次试验研究，将2018年11月~2019年04月实施常规管理模式的94例体检人员划分为参照组，将2019年05月~2019年11月实施以问题为导向管理模式的94例体检人员划分为研究组，比较两组体检人员的管理效果。结果:与参照组主动服务评分、沟通能力评分、护理礼仪评分和人文关怀评分相比，研究组明显偏高(P<0.05)。结论:对体检中心实施以问题为导向的管理模式能够有效提升护理质量，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探究以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响。方法：研究对象20例为2023年1月-2023年12月在我院收治的术后艾滋病患者，入院后随机将它们分为对照组和观察组，两组分别为10例。比较两组患者护理前、后ESCA评分、护理前后Frankl依从量评分。结果：经过护理，观察组ESCA评分（95.51±12.34）高于对照组（82.71±12.31），观察组Frankl依从量评分（2.29±0.10）高于对照组（2.08±0.12），p<0.05，有统计学意义。结论：采用以问题为基础的健康教育方法对艾滋病患者术后的生活质量有积极的影响。通过为患者量身定制个性化的健康教育方案，结合小组讨论和案例分析等方式，鼓励患者积极参与学习，并提供针对性的心理干预和支持，可以有效提升患者的心理健康水平和治疗依从性。

简介：

简介：【摘要】目的：探究病例导入式-问题定向相结合护理教学方法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022.1～2023.12来我院实习的儿科护理人员共50名，按照时间顺序分组分为A组（25名，2022.1-12）与2023级B组（25名，2023.1-12），A组-传统教学，B组-病例导入式-问题定向相结合教学方法。比较两组考核成绩与综合能力。结果：B组理论考核成绩与实践考核成绩均高于A组（P＜0.05）；B组临床思维、团队合作、沟通能力、应变能力评分均高于A组（P＜0.05）。结论：在儿科临床护理教学中采取病例导入式-问题定向相结合护理教学方法效果良好，可推广实施。

简介：【摘要】目的：评价问题导向的护理干预在危急重症患者连续性肾脏替代治疗血管通路不畅中的作用。方法：收集时间为2022年1月~2023年11月，从我院收治的接受连续性肾脏替代治疗血管通路不畅的危重症患者中抽选出66例展开调查，按照1:1比例分组，对照组采取常规护理，观察组采取基于问题导向的护理，对比评价两组患者的血管通畅率、并发症以及护理满意度。结果：观察组患者的血管通畅率比对照组高，并发症发生率比对照组低，差异有统计意义(P<0.05)；观察组患者对护理的总满意度显著高于对照组，统计结果P<0.05。结论：予以危重症患者行连续性肾脏替代治疗血管通路不畅时实施问题为导向的护理能大大提高临床服务质量，有效疏通血管，预防并发症的出现，值得临床采纳。

简介：摘要：目的：探析基于问题解决疗法的护理策略在糖尿病视网膜病变（DR）患者中的应用价值。方法：采用目的抽样法纳入66例DR患者，均为我院内分泌科2023年1月-2023年10月时期收治，依据组间信息均衡可比原则将纳入样本分入对照组和观察组，各33例，前组予以常规护理，后组实施基于问题解决疗法的护理策略，比较两组血糖水平、生活质量。结果：干预后，观察组FBG、2hPG水平和A-DQOL评分均更低（P＜0.05）。结论：基于问题解决疗法的护理策略对DR患者血糖水平控制、生活质量提升等均可产生积极影响，值得推荐。

简介：摘要：目的 以90例老年三高症患者作为观察对象，探究以问题为导向的针对性护理的临床应用价值。方法 选取2023年3月~2024年3月我院收治的90例老年三高症患者纳入本次研究，对照组45例，采用常规护理；观察组45例，采用以问题为导向的针对性护理，评价两组患者的生活行为习惯。结果 观察组的自我健康管理责任感、营养管理、运动训练、压力管理评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 以问题为导向的针对性护理能够帮助老年三高症患者养成健康的生活行为习惯，对于控制病情具有积极意义，值得推广。

简介：摘要：目的 以90例老年三高症患者作为观察对象，探究以问题为导向的针对性护理的临床应用价值。方法 选取2023年3月~2024年3月我院收治的90例老年三高症患者纳入本次研究，对照组45例，采用常规护理；观察组45例，采用以问题为导向的针对性护理，评价两组患者的生活行为习惯。结果 观察组的自我健康管理责任感、营养管理、运动训练、压力管理评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 以问题为导向的针对性护理能够帮助老年三高症患者养成健康的生活行为习惯，对于控制病情具有积极意义，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础的教学法联合启发式教学法在脊柱外科临床护理带教教学中的效果。方法：选取我院2023年1月-2024年4月实习护生30例，依据随机抽签法分为参照组（n=15，开展常规教学），实验组（n=15，开展以问题为基础的教学法联合启发式教学法），完成学习后，开展理论考试，对比两组教学前后考试成绩。结果：两组教学前考试成绩与参照组相比未体现明显差异（P＞0.05），教学后实验组考试成绩与参照组相比均较高（P＜0.05）。结论：以问题为基础的教学法联合启发式教学法的开展，能有效地带动学生学习的积极性，提高学生理论知识及实践能力，教学方式更具保障。