简介：自闭症是一种源于脑部发展异常所形成的在人际社会互动、语言沟通、思维以及兴趣狭窄、行为固定僵化等方面的广泛性发展障碍。但许多自闭症儿童却对音乐有着独特的敏感和兴趣。音乐对他们来说是一种愉悦的体验,常表现出良好的音乐感受能力。

简介：

简介：摘要自闭症现在越来越受人们的关注，自闭症发展的原因来自于头脑不正常发展所导致的，使你在社会当中进行交流时思维能力个人兴趣的狭窄、思维趋于固定，从而导致个人的发展受到极大的阻碍。但自闭症患者也并不是说对于任何东西都提不起兴趣，其中音乐对于很多自闭症患者来说的确是一种很好的和外界进行沟通的方式，对他们来讲，能够从中获得快乐，是一种轻松愉快的体验。

简介：摘要：唱游教学强调游戏化的感受融入，促使学生在学习之中，感受到音乐探究的乐趣性与丰富性。借助唱游教学的氛围引导效用与情绪供给价值，开展音乐教学的多元化融合，促使学生在低年级音乐探究阶段，便能深切感受到音乐创作构成的魅力与演绎设计的精巧，达成对其音乐素养的培育与引导。

简介：摘要：唱游律动教学是将唱歌与游戏结合在一起，符合小学儿童的认知天性，可以在唱、跳、演过程中发展特殊儿童的智力与能力。需要教师从不同孩子的特殊问题入手，在认、读、演、唱、游戏中实现基本素质和能力的提高，帮助孩子找到人生自信和学习快乐。

简介：摘要: 随着教育改革的不断深入，互联网技术的不断发展，我国以及社会对于特殊教育也越来越更加关注，通过特殊教育，可以让越来越多的学生走进校园，从而去接受相对来说更好的教育。在“互联网+”的背景下，特殊教育已经与互联网进行了很好的融合创新，互联网可以让特殊教育的方式以及教育的内容，教育的方式在各个方面进行一定的变化，也可以在一定情况下解决资源和一些困难。如果想要特殊教育进行很好的改革，那么就必须去建立“互联网+”的策略，这样会在许多方面对教育改革进行很好的促进，也可以很好的去促成特殊教育更好的变化。

简介：摘要：在培智学校开展音乐教育和康复训练活动中，《唱游与律动》是一门基础和重要的课程，对提高特殊学生的生活质量和开发其潜能具有重要作用。通过规划唱游与律动课程内容和形式，融入感恩教育，我们可以创造轻松愉快的音乐氛围，让学生进入丰富多彩的欣赏和体验情境，吸引学生注意力，纠正学生不良情绪，懂得时刻感恩父母，同时丰富想象力和创造力，这对智力学生身心的和谐发展非常有益。

简介：摘要：音乐学科的教学成为当前双减政策下重要的教育方针和教育的方向，音乐和美术是小学阶段学生所掌握抽象艺术的重要来源和灵感需求，但传统的教育模式中学生很难通过音乐课堂的学习而获得相对应知识的求知欲望以及学习的动力，甚至在应试教育阶段因为文化科目的压力而导致对音乐学科学习的不重视。因此，在当前的教育背景下，改善音乐学科的教学模式，为提升学生的综合能力和艺术修养有着重要的积极意义，特别是对于培智学校而言，学生往往都缺乏相应的认知和理解能力，借助奥尔夫音乐教学法可以有效增强学生在节奏和韵律方面的能力，对于学生自身身体协调性的发展和艺术修养的提升都有着极为重要的价值。

简介：摘要：本文简要分析唱游与律动教学对于培智生成长的积极影响，并以培智生唱游与律动教学中的医教结合策略作为切入点，对加强学科融合、增强师生互动以及强调音乐体验等方面进行研究，期望能够为相关人员提供参考，从而在唱游律动教学当中实现医教结合，发挥出教学效果，促进培智生成长。

简介：

简介：摘要：为了更好地提升小学音乐教学的实际成效，我们必须在依据课本进行指导的基础上，通过唱游律动的方式进行教学。而音乐教学则更多地侧重于感觉的训练，而不是单纯地传授知识。音乐的感染力能够让听到音乐的人进入相应的情绪，比如一首激昂的音乐就能激发人的情绪，一首美妙的旋律和一首栩栩如生的歌曲，就能让学生们尽情地体会到这首歌的美妙。将唱游律动教学引入小学音乐课堂，可以很好地改善学生的学习兴趣，文章着重讨论如何将唱游律动教学引入到音乐课堂的实际成效。

简介：摘要：在新课标背景下，小学音乐课程正经历教学理念与方式的深刻变革。趣味唱游教学，作为一种新颖且充满活力的教学方法，在小学低年级音乐课堂中的应用显得尤为重要。因此，本文通过趣味唱游教学的定义与特点，分析了其在小学低年级音乐课堂中的应用意义，并提出了一些应用策略，旨在深入理解唱游教学法在小学低年级音乐教育中的重要性，以期为相关教学实践提供参考。

简介：

简介：【摘要】分析小学音乐课程教育体系来看，唱游律动属于重要的组成部分，对促进学生的全面发展来说有很重要的意义。但受到年龄的影响，课程实施难度较大，因此，需要对传统的课堂进行创新，巧妙地应用奥尔夫音乐教育体系，为推动小学音乐教学提供动力。

简介：摘要: 随着“十四五”特殊教育发展提升行动计划的出台，特殊教育教学迎来了前所未有的课程改革。跟着融合教育的全面推进,医疗康复与特殊教育学校深度融合后简称为“康教融合”。基于康教融合的背景下，智力障碍儿童的教育与康复训练逐渐受到重视并得以进一步发展。本个案研究将教育康复课程中的语言康复与《培智学校义务教育阶段新课程标准》中的唱游与律动课程相融合，即把语言康复内容渗透到课程中，从而更好地促进智力障碍儿童的发展。

简介：摘要：唱游、律动是智障学生喜爱并易于接受的音乐实践活动。《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》将唱游与律动课程内容分为“感受与欣赏”“演唱”“音乐游戏”“律动”四个学习领域，强调唱游与律动要注重生活化、实践性、愉悦性和趣味性，注重个别化训练，以达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。

简介：摘要：歌唱教学是当今小学音乐课的新教学模式现阶段小学音乐课的音乐教学内容丰富，涵盖各种各样的歌曲、鉴赏、频谱知识、综合培训和歌唱。其中歌唱教学模式在低年级学生中很受欢迎。本文对基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践进行分析，以供参考。

简介：摘要：本课题是关于新课程标准背景下小学低年段唱游课的实践研究。首先，我们要明确新课程标准的内容和意义，涵盖了哪几个方面；其次，唱游教学是小学低年段音乐教学中的主要形式之一，通过探究新课程标准，深入了解小学低年段的唱游课实践对音乐课堂的重要作用和意义；最后，在新课程标准的影响下，通过对唱游教学理论的概述、唱游教学指导思想的概述、小学低年段学生的学情分析、唱游教学的特点、原则和主要教学方法、唱游教学在实践中容易出现的问题及解决办法等等方面进行深入探索与研究。创造出趣味、精彩且高效率的音乐课堂，培养学生们对音乐的兴趣，领略音乐的无限魅力。

简介：摘要：在具身认知视角下，小学音乐教师要开展唱游教学，注意引导学生用整个身体感知音乐，在大脑和身体的相互协调以及具体情境的帮助下，深化音乐学习体验，从而加深对音乐知识的理解。本文简单介绍了常有教学的内涵及其特点，探讨了具身认知视角下小学音乐课堂唱游教学实践策略，助力提升音乐教学质量，发展学生的音乐综合素养。

简介：